口技教学设计

　　教师们相比都知道教学设计的重要性了吧!下面是有学习啦小编为你整理的《口技》教学设计 ，希望能够帮助到你!

　　《口技》教学设计

　　【教学设想】

　　《口技》是林嗣环为其《秋声诗》写的序言的一部分 。之所以成为文言文教学的经典篇目，除了本文描述形象生动，有人物，有情节，故事性强;语言简练，浅显易懂，典范性强，写法张弛有度，灵活多变;语句长短交错节奏感强等等之外，更为重要的正如作者在写完《口技》后所言：“嘻，若而人者，可谓善画声矣!遂录其话以为《秋声》序。”“善画声”正是这篇课文最核心的教学资源，本课教学要紧紧围绕这一资源展开，通过情境创设唤醒学生的情绪体验;通过反复绘声绘色的朗读，激发学生想象，培养学生学习文言文的兴趣;通过发现探究，促成学生学习能力的提升。

　　【教学目标】

　　1.培养学生初步自主阅读文言文的能力，积累重要的文言词汇(如表示时间的“俄而”“ 少顷”“当是时”“忽然”，表示古今异义的“股”“走”等)。

　　2.通过绘声绘色的朗读品味、体会文中关键语句对口技人高超技艺的描写。

　　3.披文入理探究发现本文是怎样对声音进行生动逼真的描写的。(教学重点难点)

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入。

　　导入：同学们喜欢看星光大道吗?山东省一位地地道道农民获得了2010年度“星光大道”年终总决赛的冠军，你们知道是谁吗?对!是刘大成。刘大成靠自己在总决赛中绝妙的口技表演和高超的歌唱艺术赢得了全国人民的喜爱，下面我们欣赏一段刘大成在《星光大道》总决赛上的口技视频表演，思考一下他的口技表演为什么能赢得满堂彩?

　　学生表现预测：

　　1.他表演的惟妙惟肖，形象生动。

　　2.描摹的各种动物的声音逼真。

　　3.能把各种复杂的声音用简单的道具和一张嘴表现出来。

　　4.表演的各种动物的声音兼具各种动物的情态。

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　　同学们说的都很有道理，可是怎样把这么复杂、动人、惟妙惟肖的声音通过文字记录下来呢?这节课我们就来学习清朝作家林嗣环为《秋声诗》写的序的一部分《口技》这篇文章，探究一下现本文是怎样对声音进行生动逼真的描写的。

　　二、反复朗读，品味欣赏。

　　(一)学生初读，掌握重点词语。

　　1.学生自读。读准字音，在课文中标注自己不明白的字词和表示时间的词语，体会这些词语在表示时间上有哪些不同。教师巡视，发现学生自学中存在问题，及时矫正备课中存在的问题。

　　课堂交流：学生先在小组内解决自己在学习过程中遇到的疑难字词，把不能再小组内解决的问题提到全班来解决，教师进一步强调重点的实词和虚词。PPT展示：

　　1.实词：善、会、施、舒、绝

　　2.古今异义词：股、走、名

　　3.词类活用：乳、抚尺

　　4.虚词：表示时间的：少顷、当是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。

　　(二)学生听读，发现问题。教师故意用四平八稳的语速和语调读课文中重要段落，提问学生这样读行不行?

　　学生表现预测：

　　1.行。老师读的字音准确。

　　2.不行。没有读出文章所表现的情景。

　　此种回答说明学生对文本表现的情景有了初步的感悟与体会。教师在此应该进一步引导学生在初步感悟的基础上深入文本，再次体会作者描绘的情景。

　　教师：不行，应该怎么读?

　　(三)让学生按照自己的理解朗读课文的节选。

　　1.教师和学生共同评价学生的朗读。评价要注意对学生的积极引导、鼓励。

　　2.教师和学生共同探究本文朗读的方式。

　　学生表现预测：

　　生1：文章的第一段是叙述，应该用比较平缓的语气来读，重点介绍口技人使用的道具。但是“但”字应该重读，因为“但”表示转折和强调的语气，所以应该重读。

　　生2：第二段是描写一家人睡觉到觉醒的情景，一开始应该用轻微、低缓的语气读，“遥”字应该把字音拖长一些，以表示狗叫的声音是从很远的地方传来，要读出一家人睡觉时的安静。

　　生3：在读第三段时，应该尽量表现出听众的动作、神态，通过动作、神态表现观众的心理。

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　　(四)总结归纳朗读的方式方法和应该注意的问题，(ppt展示)，教师范读几段，让学生进一步再体会朗读的要领。

　　1. 朗读时，应该注意根据对文本具体情境的理解，用声音的抑扬顿挫、轻重缓急来表达原作品的思想感情。本文内容的运动状态，是语言速度的根本，随着情景有一人大呼“火起”进入到百千人“大呼”，语流加快。叙述常使语流变慢，快慢的感觉表现在句中词或短语的停顿与相连上面。

　　2.朗读时，还要注意文章内在的思想感情的色彩和分量，也有外在的高低、强弱、快慢、虚实等声音形式，读出高低抑扬、缓急顿歇的语调。

　　(五)创造性的再现情景。

　　1.学生根据自己的理解，选择自己的认为最恰当的方式，对本文进行再次进行朗读，加深对本文的理解和认识。

　　2.小组合作。一名同学叙述，一名同学模仿口技人的表演，其他同学模仿听众。

　　三、披文入理，探究发现。

　　师：声音在过去是一种难以保存的东西，应该感谢作者通过绘声绘色、生动逼真的描写为我们保存了口技人这么高超的技艺。作者是怎样对口技人的表演进行描写的呢?请同学们从课文中找出例子说说你的理解。

　　学生回答预测：

　　1.运用了夸张的修辞手法。如“百千求救声。”

　　2.善于抓住拟声词。如“作作索索、许许”。

　　3.善于用排比。如“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声。”

　　4.善于通过观众的表现来写口技人技艺的高超。

　　5.道具的简单反衬口技人技艺的高超。

　　6.故事情节的波澜起伏也表现口技人技艺的高超。

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　　师生共同总结：描写声音的方法。Ppt展示。

　　1.善于用修辞方法。如排比、夸张等。

　　2.善于用拟声词。

　　3.善于从不同的角度来写。

　　4.善于按照时间顺序创造情景，创造波澜起伏的情节。

　　四、借鉴文本，写作超越。

　　(一)同学们，本文的作者给我们既创造了一个描写声音的典范，又为我们制造了难已超越的高度，不知道同学们有没有信心超越古人，也来写一篇描写声音的短文，看看谁写的比古人还好。

　　教师出示几个同学们生活中常见的视频画面，如：嘈杂的超市、某歌星的演唱会、激烈的拔河比赛等。要求学生按照本文学到的方法结合自己最喜欢的内容写一段200字左右的文章。

　　(二)写作完成后，小组内先交流，每位都要把自己的文章读出声。小组交流完成后，推选一篇最好的在全班交流。学生 和老师共同点评。

　　《口技》课文原文

　　京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然，无敢哗者。

　　遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓(yì)语。既而儿醒，大啼。夫亦醒，妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。