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怎样提前预习课文的方法

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  在上课之前,提前做好课文的预习是非常重要的,我们要怎样提前预习呢?下面是学习啦小编收集整理课前预习方法以供大家学习。

提前预习课文的方法一:

  一、妥善安排时间

  最好前一天晚上预习第二天要上的新课,这样印象较深。新课难度大,就多预习一些时间,难度小就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力,又轮到讲新课的科目进行重点预习,其它的科目大致翻翻即可。某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲的课程,以减轻每天预习的负担。

  二、明确任务

  预习总的任务是先感知教材,初步处理加工,为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务,要根据不同科目、不同内容来确定。一般有:①巩固复习旧概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的记下来。②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可记下来,等教师授课时注意听讲或提出。

  三、看思结合

  看,一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书上重要的内容,需要查的就查,需要想的就想,需要记的就记。做,在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思,指看的时候要想,做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。预习以后,还要合上书本,小结一下,从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。

  做好预习工作,还要注意几个问题。如果以前没有预习的习惯,现在想改变方法,先预习后上课,一下子全面铺开,科科课课都搞提前预习,时间就会不够用,弄得十分紧张,质量也未必能够保证。解决的办法是:先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点,等尝到了甜头,取得了经验后,在时间允许的前提下,再逐渐增加学科,直到全面展开。二是预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时,就多预习几门,钻得深一点;否则就少预习几门,钻得浅一点。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习,打乱了正常的学习秩序。前面讲过,预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环,只有当前边一圈滚过之后,方才能滚下面一圈,不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”,影响其它环节的运行。三是学习差的同学,课前不预习,上课听不懂,课后花大量时间补缺和做作业,整天忙得晕头转向,挤不出时间预习。其实,这种同学差的根本原因可能就在“不预习”上,因为前面一个圆环“欠债”,而影响了下面环节的顺利运行。这些同学在短时间内要多吃点苦,在完成每天学习任务之后,加班个把小时预习。这样做虽然费了时间,但上课能听得懂,减少了因上课听不懂而浪费的时间,花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多,时间一长,运转正常了,学习的被动局面改变了,就不需要再加班了。四是根据学习的惯性理论,在各门学习成绩都很好的情况下,有特殊原因,时间太紧,对于自己擅长也不一定要课课预习,不是重点、难点和关键的章节也可以不预习。思路照样联系得上,好像铁轨上留有缝隙,火车照样通过一样,但是距离不能太远,否则就会造成“翻车”。
  预新课可按以下程序进行:

  (1)浏览教材;

  (2)找出本节应掌握的预备知识,并复习、巩固和补习这些知识;

  (3)编写本节的内容提要;

  (4)确定本节的重点和难点;

  (5)找出上课时应重点解决的问题,特别是新教材中自己不理解的问题,可用彩笔勾出。

  例:学习立体几何中的“三垂线定理”,可按上述五个步骤进行预习。在预习的过程中填写下面的内容:

  (1)浏览教材的初步印象:本节教材比较重要,有一定的困难。(作者注:教师一般用两堂课完成这节的教学任务。)

  (2)本节预备知识:已学过的①直线与平面垂直的定义;②直线与平面垂直的判定定理;③何谓平面的斜线,斜线在平面上的射影。

  (3)本节内容提要:①三垂线定理;②三垂线定理的逆定理;③两上定理的应用。

  (4)本节的重点和难点:①重点——三垂线定理的证明及两个定理的应用;②难点——一时分不清各条直线之间的关系。平面内的直线a一定要过斜足o吗?

  (5)课堂上应注意解决的问题:

  ①证明定理的方法:如何从利用直线与平面垂直来达到判定直线与直线垂直的目的;

  ②应用两上定理证题的步骤是什么?

  提前预习课文的方法二:

  叶圣陶先生说:预习原很通行,但要收到实效,方法必须切实,考查必须认真。 这个“必须切实”的方法,对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求,结合小学生的实际情况,摸索出一种简易、实用的预习方法。这种方法如下:

  1、初读课文,标出自然段(在让孩子预习一篇课文前,先用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号,然后借助拼音读课文。这个小序号的标画看似简单,其实在小学生标画的过程中,对文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成,有的自然段是由一句话构成,有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响,使孩子知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中师生便于操作,如孩子可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问,教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。)

  2、再读课文,画出生字。(学生在完成标段后,对照课后生字表中需要“会认”的生字,在课文中用“O”画出,而要求“会写”的生字,用“□“画出。实践证明:通过这种方法,学生一看一画就认了两遍,方法简易实用,识记生字效果较好。)

  3、三读课文,画出好词句。(孩子在读课文的过程中,有些妙词佳句往往会使他(她)们“一见钟情”,这种词句作用不可低估,有些词句可能对孩子的思想有触动,能给以启迪;有的遣词造句恰到好处给人美感;有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师会教学生用波浪线“~~”画出。这样要求会集中学生读书的注意力,学生在读书时也会格外注意妙词佳句,随时标画出。在今后学习中他(她)会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩,自然训练了其创造性地思维。长此以往,提高了孩子读书注意力,加强了其对语言文字的内化吸收,训练了对语言文字的敏感力。这对孩子的读写能力是大有好处的)

  4、四读课文,思考课后题。(每篇课文的后面都有一个为什么或是动手做做,在孩子多次读课文的基础上,可以把它当做检验自己读书的“靶子”,试一试能否解答。)

  5、五读课文,标注疑难问题。(孩子一遍又一遍地读课文,对不明白的地方用“?”再其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典,或到学校问同学、老师,或交流讨论解决。“学源于思,思源于疑”,学方有所得。长此以往,真正养成了“一边读一边想”的好习惯。 )

  提前预习课文的方法三:

  第一步曲就是标段 。“标段”是预习的第一步,也就是在预习时,用笔在课文的每个自然段前面用阿拉伯数字标出序号,从而对文章有一种感性的认识,知道一篇文章是由许多个自然段构成,有的自然段由一句话构成,有的自然段由几句话构成。这种认识对阅读写作会有较好的影响,能懂得自己作文也可以这样安排段落层次,此外,在课堂教学活动中,可以直接向老师点明第几个自然段的什么地方有疑问,教师也能方便地向学生指出第几自然段需要注意什么等。有能力的学生还可以尝试写出段的意思,提高阅读能力。

  第二部曲就是圈字词。 在完成第一步“标段”后,对照课后生字表中需要学会的生字圈出来,由于在课文中需要“学会”的生字和需要“会认”的生字无明显标志,这样用符号一圈就会明确哪些是要“学会”的,哪些是要“会认”的,在学习课文时会对自己圈出的字有所重视,印象也就比较深刻。圈出的字并能结合上下文,查字典进行理解。

  第三部曲就是找疑析难。在完成第一、二步后,在再读课文的过程中,对不明白的地方用“?”在其右边标出,读完课文后,通过查工具书,找资料,与同学讨论等方法交流解决。实在不懂的,在上课时特别留心听讲,努力把问题弄明白,这样课堂效率就提高了。

  第四部曲是画好词佳句。在再读课文的过程中,有些好词佳句对自己的思想有触动,有些能给自己以启迪,有的遣词造句恰到好处,给人以美感,还有些可以帮助自己正确、快速地理解课文等,在预习的过程中画出来。


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