小学常见的预习方法有哪些

　　小学的家长最头疼的事情，莫过于辅导孩子的学习。有心无力，还常常帮倒忙。这是因为孩子没有找到合适自己的预习方法，家长做的再多也是于事无补，以下是学习啦小编分享给大家的小学常见的预习方法的资料，希望可以帮到你!

　　小学常见的预习方法

　　1、五步骤预习法

　　⑴疏通。将教材内容先看一遍，疏通文字，大体了解教材的意思。

　　⑵摘录。将教材的重点和难点抄录在预习笔记本上，或者在书上有关的地方画上红线。

　　⑶质疑。对教材上不理解的地方可以在书边打上“?”，也可以记在预习笔记本上，以便上课时向老师提问或注意听老师讲解。

　　⑷求解。查找和阅读有关参考资料，对提问的问题试着解决。

　　⑸回想。将独立看过并初步理解的内容回想一遍，课文共讲了哪几个问题，主要思路是什么，还有哪几个问题不清楚，等等。

　　2、总览预习法

　　总览预习法就是从整体上粗略地预习，对所学知识大体了解，做到心中有数。这种预习法主要是看标题，读目录。

　　从章节目录的大小标题中，大致了解全书或某些章节的内容。

　　有些书的章节下写有各章节的要点，它们比大小标题具体得多，简明扼要地介绍了各章节论述的中心思想，是运用总览预习法非常有效的工具。

　　3、尝试预习法

　　尝试预习法，就是按照课文后的思考题目、复习题目或练习题目进行预习，尝试作答。

　　答不出时再预习，预习后再尝试作答，直至大体掌握为止。

　　尝试预习的关键是初步处理教材之后，合上书本，围绕课后思考题想一想：这一课讲了什么新问题?自己弄懂了没有?这些新知识与已有知识有什么联系?自己是否已经掌握?还有什么不懂的问题需要上课时听老师讲解?

　　这样思考以后，就可以初步检查自己的预习效果，进而尝试做题，发现自己在知识或技巧方面的欠缺，及时对预习的方法或要预习的内容进行改进和调整。

　　4、思考预习法

　　思考预习法是指一边读一边想，或读完教材的一节内容后想一想。

　　“一边读一边想”是指在阅读教材的同时，运用已有的知识和经验，以及有关资料和参考书，进行积极的独立思考，多问几个为什么，字斟句酌，努力发掘新旧教材之间的联系，尽量读懂新教材中的每一个新概念。

　　“读完后想想”就是在通读教材的基础上，合上书本，再回过头来想一想，哪些弄懂了，哪些不明白，哪些是重点，哪些是难点，哪些还有疑点，哪些知识与已有知识有联系，是怎样联系的，等等。这些问题都要一一想清楚。

　　具体采用哪种预习方法，同学们要根据自己的情况来选择。也可以把自己总结的方法融进上述方法当中，或者感觉自己的方法更有效，以自己的方法为主也未尝不可。

　　这里套用哲学中的一句话是再合适不过了，即“具体问题具体分析”。

　　常见的预习技巧

　　认真读书

　　先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。

　　认真思考

　　预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。

　　虚心请教

　　在预改头换面过程中，有些问题虽经过立的思考(包括查资料)，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将总是解决在课前，以便课上集中精力思考些新问题。

　　适当做题

　　预习时，可适当地做些习题，以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统。如有可能，还可做些必要的操作，现场观察、调查研究等，从而为上新课作些必要的准备。

　　做好笔记

　　写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们一定要引起重视。

　　有效预习的建议

　　一是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间;难度小，就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到新讲课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。

　　二是要明确任务。预习总的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：

　　(1)巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。

　　(2)初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?

　　(3)找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。

　　(4)把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。

　　三是要看、做、思结合。

　　看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。

　　做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。

　　思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。

　　预习以后还要合上书本，小结一下。做好预习工作，还要注意几个问题：

　　如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够有所保证。解决的办法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到甜头，取得经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。

　　二是预习应在做完当天作业之后进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点;否则就少预习几门，钻得浅一点。切不可每天学习任务还没完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面的一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行。

　　三是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这种同学差的根本原因可能就在“不预习”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺利进行。这些同学在短时间内要多吃些苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。

　　四是根据学习的惯性理论，在各门学习成绩都很好的情况下，有特殊原因，时间太紧，对自己擅长学科也不一定要课课预习，不是重点、难点的章节也可以不预习。思路照样联系得上，好象铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成“翻车”。