爱发脾气的孩子教案设计
爱发脾气的孩子教案设计
《爱发脾气的孩子》是语文二年级下册第五单元中的第19课课文，课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过。下面是学习啦小编为大家整理的《爱发脾气的孩子》教案教学设计，希望对你们有帮助。
《爱发脾气的孩子》教学设计篇一
教学目标
1、有感情朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文。
3、引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人道理。
教学重点
1、有感情朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文。
教学过程
第一课时
一、导入
1、播放一段录像：一个是温顺懂礼貌的孩子，另一个是爱发脾气的孩子。
2、让学生说一说，看了这段录像，你喜欢哪个孩子，再谈谈自己发脾气时什么样的?
3、板书课题：爱发脾气的孩子
二、初读课文，了解课文内容
1、自由读课文，边读边想;课文讲了一件什么事?
2、学生汇报课文的大致内容。
三、学习生字
1、再读课文，把文中的生字圈出来。
2、自主拼读生字。
3、同桌交流认读情况。
4、出示带生字的卡片，检查认读情况。
强调多音字“钉dìng”、“dīng”
5、通读全文。
四、识记生字
1、给生字组词。
2、分析字形特点。
3、自由总结识字方法，并识记。
4、书写指导。
5、听写带生字的词语。
院子 顺心 已经 钉子 难受 理解
第二课时
一、细读课文，感悟理解
1、读第一自然段，读完后谈谈自己的看法，对于读不懂的内容提出来大家一起解决。
2、指名分别读第2至4自然段。
(1)思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来?
(2)爸爸发现木桩上钉子有了什么变化?让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议。
(3)齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。
“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
3、指名读第5、6自然段，感悟做人的道理。
(1)思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?男孩儿不发脾气的原因是什么?
(2)联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。
(3)请大家把心里想的话告诉小男孩。
(4)师：“大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。”
三、朗读全文，拓展延伸
1、练习朗读全文。
2、讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?
《爱发脾气的孩子》教学设计篇二
一、教学目标
1、认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
二、教学时间：
二课时
三、教学过程
第一课时
一、揭题设疑
1、出示课题《爱发脾气的孩子》。
2、提问：看了课题之后，你想到了什么?
二、初读感知
1、自由读课文，要求读正确。
2、指名分段读课文，正音。
3、分小组读课文，互相正字音。
4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么?
三、识字写字
1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
3、指导学习偏旁“角”。
4、重点指导以下生字的书写。
顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。
经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。
钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。
解：左边是角字旁，右边上面是刀，下面是牛字。
受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。
5、学生书写。
6、评议学生的作业。
四、齐读课文。
五、布置作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习引入
1、检查认读生字词。
2、说说课文主要写了一件什么事?
二、朗读感悟
1、自由读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。
2、一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气?
3、指名分别读第二至四自然段。
小组讨论：小男孩的爸爸为什么要交给它钉子，锤子，让他发脾气的时候往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来?
4、爸爸发现木桩上钉子有什么变化?
从课文中找出词语，画一画，读一读，说一说，再议一议。
5、朗读第四自然段，观察课文插图，指导朗读。
6、读第五自然段，思考讨论：男孩为什么不需要钉子，锤子了?
7、读了课文，你明白了一个什么道理?
三、拓展延伸
平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?
四、课后练习
1、有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。
板书设计：
乱发脾气——失去朋友
爱发脾气的孩子 钉上钉子——无法填平
不发脾气——控制自己
《爱发脾气的孩子》教学原文
有个男孩儿，脾气很不好，不管遇(yù)到什么事，稍(shāo)有不顺心，就大发雷霆(tíng)。虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉(qiàn)，但是，他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批(pī)评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗?”
一天，爸爸交给他一盒钉(dīng)子和一把锤(chuí)子，然后把他领到院子里的一个木桩(zhuāng)前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉[dìng]一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”
男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。
很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段(duàn)时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。
终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初(chū)爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制(kòngzhì)自己，不再乱发脾气了。”
爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填(tián)不平，我的心受到很大的震(zhèn)动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”
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3.幼儿问候礼仪教案
4.爱我中华教案