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点线面构成形式教案设计范文

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点线面构成形式教案设计范文

  点连成线,线组成面,《点线面》可以提高学生的审美情趣和能力,增强对生活的热爱。下面是学习啦小编为大家整理的关于点线面的构成形式的教案设计,希望对你们有帮助。

  点线面教案设计

  教学目标

  1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

  2、发现点、线、面的独特美,能运用点、线、面的独特美组合成画。

  3、提高学生的审美情趣和能力,增强对生活的热爱。

  点线面教学过程

  一. 导入

  1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

  2. 引:在一个宁静的夜晚,画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看!

  3. 旁白:看!舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

  4. 设问:你能给这幅画起个名字吗?这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面)

  5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。

  二. 教授新课

  1介绍点、线、面的知识。

  引:什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。

  设问:地球在宇宙中,显得怎样?

  2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

  动画课件 直观地了解点、线、面的知识。

  2.学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的 审美情趣。

  引:画室里的表演正在进行着,请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

  设问:看着画面,你有什么感觉?你觉得画家在画的时候,在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢?

  培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

  3.帮助学生明确课堂学习任务。

  引:通过今天的学习,我们又增强了知识,让我们一起走进美术世界,去探索、去创造!

  设问:欢迎你们来到美术世界,走上点、线、面的表演舞台,你给大家带来了什么表演?

  请把你的想象用画面的形式表现出来

  根据儿童的心理特点,在童话的气氛中提出作业要求,营造学习气氛。

  三. 布置作业实践活动的细则,说明评价方法。

  1.教师:选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”,用课桌上现有的材料,组织“点、线、面”进行“表演”,先排列好,再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出:创新奖、制作奖、评价奖。

  2.各类废弃物品。

  3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛

  四. 作业评价

  引:这里的每一场舞会都是各具特色,我们一起来欣赏。

  说说你的感想,并且为这些美丽的画面取名字。

  作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

  点线面构成原理

  一、形态的种类 1、几何形:直线形、弧线形(可以用工具完成的形态,例:正方形、三角形、圆形)。   特点:明快、单纯、规整、秩序(例:书、电视机、冰箱、球等)。 2、有机形:   特点:微型机、膨胀、优美、弹性(水滴、鹅卵石、扁豆、马铃薯等)。 3、不规则形:手撕形、偶然形、有一定的情态、情趣。

  二、形态的派生与发展(逻辑推理思维方法的演习) 例:几何形--正方形,如何派生变化成各式各样瓣形态呢?

  思考原则: 1、体量、比例关系的变化: 正方形变成2:3 、2:4 、2:5 、等类推变化其长与宽的的体量比例关系,可不同的长方形。 2、方向关系的变化: 变化体量比例关系后,改变其方向角度,30 ,50 ,70 等类推,也是派生发展形态的一种手法。 3、位置关系的变化:改变各形态在限定空间中的位置关系,也可获得不同的单位形态。 4、肌理关系的变化: 5、色彩关系的变化:均会出现不同性格、不同情态的单位形态(简称单形)

  三、单形造型法

  1、加法:形+形 = 另一单形 几何形+几何形 例:正方形+三角形 、正方形的派生形(长方形)+三角形的派生(类推) 几何形+有机形 例:正方形+鸡蛋形 几何形+不规则形 有机形+不规则形 例:杯子------长方形+圆环 锁头------正方形+圆环 雨伞------三角形+细长方形 台灯------三角形+球形 组合方法:(图1,2) 连接法:形与形外形接触,互不遮挡,保持原型特点。 联合法:形与形局部联合,组成另一个形象。(CorelDRAW电脑软件中用“焊接”命令)。  分离法:形与形并列保持一点距离,蹭出现负形。

  2、减法:形-形=另一单形  几何形-几何形  几何形-有机形  几何形-不规则形   组合方法:(图1、2)  减缺法:一个形被另一个形剪去,出现新的形态。      (CoreDRAW 电脑软件用“修剪”命令)。

  3、加减法综合  减-加一法  用一个形减去一处补在另一处,联合成另一个新形态。  减二加二法  (以上方法类推)  减二加一法   图2是按照逻辑推理的思考方法,把形态的种类、形态派生与发展的方法、单形造型的加减法等,用条理规则的座标形式,一目了然地展示在一张纸上。平面构成的第一张作业,就是在训练学生善于把多样的构成方法,用逻辑推理方式进行归纳整理,使发展造型的脉络更为清晰明确,让学生有创造形态的方法与思考的空间。


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