小学音乐《牧羊姑娘》教案
教案是必要的，小学教师应该怎样在《牧羊姑娘》音乐教案里获得成长与学习呢?下面是学习啦小编为大家整理的小学音乐《牧羊姑娘》的教案设计，希望对你们有帮助。
《牧羊姑娘》音乐教案一
教学目标：
通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生
1. 感受乐曲的悲伤情绪。
2. 通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。
3. 使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
教学重点：
感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪的突破方法：
1. 利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。
2. 通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。
教学难点：
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。
教学过程：
师生问好。
师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。
请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
一、听六段录音
生静听。
讨论：哪段表现了悲伤的情绪?
生可以拿出准备好的白纸记下序号。
生：听辨哪段表现了悲伤的情绪。
生：根据自己的理解答。
答案：第一段、第三段、第五段
二、复听：
师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听它们有哪些相同的地方?有哪些地方有区别?
生：完整地听三段录音。
小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律：
师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。
生可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了)(教师出示主旋律)。
师：用竖笛示范演奏。
生：可以边听边轻声唱。
师无伴奏和学生一起唱。
生无伴奏和老师一起唱。
师竖笛伴奏。
生演唱。
四、分析主旋律的音乐表现手法：
师：现在咱们就来分析一下这段音乐是怎样表现悲伤情绪的?
生：按自己的理解分析。
五、扩展
1. 歌曲欣赏
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?
生：完整地听歌曲，体会音乐所表现的音乐形象。(出示歌词)
小结--悲伤的牧羊姑娘形象。
2. 给歌曲取名字
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗?
师：对了，咱们今天欣赏的就是《牧羊姑娘》。
生：根据自己的理解取名字。
生：根据自己的理解回答。
六、结束：
师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》。
最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
教学反思：
通过对比学生能准确地把握《牧羊姑娘》的情绪。在欣赏中，通过不同方式的聆听，学生对乐曲有了较为深刻的印象，大部分学生能哼唱出乐曲的主题音调。
《牧羊姑娘》音乐教案二
教学目的：
1、学习并演唱歌曲《牧羊姑娘》，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。
2、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，声情并茂的演唱歌曲。
教学的重点与难点：
1、引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。
2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。
教学过程：
一、发声训练
1、连音训练
目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱----强----弱来收音，防止声音直白和僵硬。
三、歌曲学习与演唱《牧羊姑娘》
1、作品简析：
狄帆(1917—1995)邹荻帆。现代诗人，湖北天门人。1937年参加发起成立中华全国文艺界抗敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参加上海救亡演剧二队。1944年毕业于复旦大学经济系，50年代初做过对外文化联络工作，以后历任《文艺报》《世界文学》等刊编辑和《诗刊》主编。他的诗大都反映了时代的旋律，意象鲜明，节奏明快，有强烈的抒情色彩。
金砂生于1922年，四川铜梁人，作曲家。1946年毕业于国立社会教育学院艺术系，现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席来到咱农庄》歌剧《江姐》音乐等等。
牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者，她因山地“荒凉”喂不饱羊儿遭“地主”皮鞭。“羊儿”的命运更惨，它们将遭受屠夫的宰割。作品通过如泣如诉回肠荡气，即在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠，对牧羊姑娘不顾一切地关心爱护着弱者积山羊相依为命的描写，
这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式，共反复了4遍，旋律进行缠绵，悠长，质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性。
2、艺术处理：
此曲采用四句体结构的一段体形式，共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美、流畅、感人。一、三段以深情而同情的语气问，二、四段则以悲凉凄苦的心情来答。
3、演唱要求：
演唱时首先要把握住作品的基调，抓住问答的形式特点，运用柔和、缠绵、细腻的声音来演唱。在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置，找到声音对抗的力量。同时要注意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳、自如。附点音符之后的换气口要保持从容的吸气状态，既能吸够气，又不延误后半拍起音的时值，使字音达到连贯、统一的效果。最后的结束音虽然在低音la上，但演唱的情绪不可松弛下来，尤其共鸣的位置一定要保持住，气息运用好，把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来。
四、总结新课：
教师进行本课小结对学生的演唱提出优缺点，指出与以往歌曲的不同点与相通点，使学生更好的完成作品。
《牧羊姑娘》音乐教案三
一、教学内容：歌曲《牧羊姑娘》
课型 ：唱歌课
教学目标： 知识目标 ：了解对唱这一形式。
能力目标： 能够带有感情的演唱歌曲
情感目标：能够感受在封建社会时人们生活的困苦，并且珍惜现在的幸福生活。
内容分析 ：
重 点 ：歌曲演唱情绪的把握。
难 点 ：歌曲中附点节奏部分的演唱的准确性。
教法方法 ：教唱法、熏陶法
二、教具学具：多媒体 教学光盘 钢琴 口风琴
三、教学过程：
四、组织教学：
五、课前活动：学生边唱边跳《土风舞》
六、师生问好
七、发声练习
八、复习歌曲《土风舞》
九、新课教学：
1、播放歌曲《牧羊姑娘》《牧童之歌》想想这两首歌有什么不同。
2、表达：学生自由发表自己的想法，通过熟悉《牧羊姑娘》的歌词引导学生说说歌曲表现的是什么年代的故事?
3、朗读：歌曲是以问答的形式进行的，让男学生学生扮演“问者”，女学生扮演“牧羊姑娘”，启发他们非常有感情地朗读歌词，充分体会人们和牧羊姑娘之间的情感交流。
4、歌唱：
1)“对”字是整首歌的第一个字，启发学生要一张嘴就唱出应有的音高，切忌滑上去。
2)整首歌曲的演唱中要引导学生注意声音的放松、柔和。
5、感悟：演唱中要引导学生注意表达问者与牧羊女的一问一答的感情色彩。前者要表现出充满同情、怜悯的情绪，后者要表现出充满衰怨、愤恨及无可奈何的情绪。
6、处理：第一乐段中的末尾句作渐慢处理，似乎表达了人们的深切询问，要唱得稍迟缓一些，唱得纯朴、真挚。第二乐段要力求把对善良而饱受苦难、孤苦无依的牧羊女的无限同情表现出来。
7、分组练习。
8、表演：评选出优秀表演组。
9、用口风琴试奏《牧羊姑娘》
十、小结。
教学反思：
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2.小学音乐教学教案
3.小学音乐课教案
小学音乐《牧羊姑娘》教案
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