沁园春雪教学实录

　　教师们应该怎么样的去从其他教师们的教学实录里获得成长与学习呢?下面是学习啦小编整理的沁园春雪教学实录以供大家阅读。

　　沁园春雪教学实录

　　1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

　　第一环节：诱导激发

　　1、导语引入新课：

　　生活在北方的我们，对雪并不陌生，早已司空见惯了，可是诗人对雪却情有独钟。诗仙李白面对纷飞的大雪，产生的是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的惆怅;边塞诗人岑参面对突降的大雪，产生的是”忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的惊喜;伟人毛泽东登高望远，面对弥漫的风雪，产生的又是怎样的情怀呢?让我们走进《沁园春 雪》，去领略北国的风光，感受伟人那博大的胸怀和远大的抱负吧。(板书课题——沁园春 雪)

　　2、解题，回顾词的相关知识，了解“沁园春”词牌的由来。

　　(1)“沁园春”，词牌名。沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。“雪”，是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

　　(2)温故而知新：

　　词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 词若有上下两段，就称为上下阙。

　　3、走近作者

　　毛泽东(1893—1976)

　　字润之，笔名子任。湖南湘潭韶山冲人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量的诗词，其诗词作品气魄雄魂，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。代表作有《沁园春 雪》《沁园春 长沙》《七律长征》等，作品收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词全集》。

　　4、背景介绍

　　《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，他意气风发，一气呵成写下了这首名词。

　　诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东就赠以《沁园春 雪》。当即，《新民晚报》登载了此词，重庆整个山城都轰动了。

　　蒋介石气急败坏，要求他的御用文人日夜埋头写作以写出一首在气势上、意境上胜过这首的词。然而，那些御用文人挖空心思、绞尽脑汁也没有写出来。于是这首词就更加响彻祖国的大江南北。

　　5、字词过关

　　(1)给生字注音，或根据拼音写出汉字。

　　沁园春_____ 惟余莽莽______

　　稍逊______ 数风流人物_____

　　红装素裹 分外妖娆

　　风骚______ 江山多娇

　　(2)、词讲究押韵。《沁园春·雪》押的是____韵，依次写出韵脚(押韵的字)

　　飘 滔 高 娆 腰 骚 雕 朝

　　第二环节：自学质疑

　　1、放朗读录音，学生听读课文，边听边体会诗的意境及作者的思想感情，眼前出现诗中的画面。

　　朗读指导：

　　朗读时要抑扬停顿，拖音，重音，轻音，有节奏，要读出感情，读准字音，读出节奏，读出音韵美，读出豪迈情，在朗读时感受词句的磅礴气势，体会词人的博大胸怀。

　　学生朗读训练：

　　学生根据朗读指导的要求有感情地进行朗读训练，教师指名学生进行朗读示范，其他学生进行点评。点评后再找两名学生进行朗读，直到学生能把握诗人的感情读出豪迈的气势为止。

　　第三环节：释疑答难

　　回归文本，诗人写的词虚实结合，想象丰富，启发学生眼前浮现出几幅画面(“雪中图”，“雪晴图”，“历史英雄图”，“今朝风流人物图”)

　　(一)设问思考 ：

　　1、词中总写北国雪景的句子是：

　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。

　　2.文中的“望”字统领了哪些内容?

　　“望长城内外……欲与天公试比高”

　　3、词中虚写雪景的一个句子是：

　　须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

　　4、词中承上启下的过渡句是：

　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

　　第四环节：教读课文

　　(二)学生探究问题：

　　1.这首词分上下两阙，内容上分别有什么侧重?抒发了诗人怎样的感情?

　　明确：上阙写景，抒发了毛主席对祖国山河的热爱;下阙议论抒情，纵论历史人物，抒发诗人的远大报负。

　　2、诗人是怎样由上阕的写景抒情转到下阕的议论抒情的?你从哪个字中读出诗人评价历史英雄人物的态度的?

　　3、惜”中含有多种意味：

　　“惜”中含褒。肯定他们是中国历史上的杰出英雄，对中国历史的发展产生过巨大影响。

　　“惜”字又委婉批评了这些英雄的不足——他们短于文治，缺少文学才华。“惜”字还包含后来者居上的伟大气魄，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚强自信。

　　4、 这首词的主旨句是哪一句?你能理解它的含义吗?

　　主旨句 数风流人物，还看今朝。

　　含义：新的风流人物，是指代表了无产阶级和人民大众利益的无产阶级革命英雄。这是诗人的自信和自励，是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的雄壮宣言，是全词主旨所在，是点睛之笔。

　　5、历代帝王在历史上都取得了卓越成就，但已灰飞烟灭，今朝的风流人物又指谁呢?

　　指诗人自己，也指无产阶级人民大众。过去的都已过去了，真正才华横溢，文采飞扬能欣赏秀美山川，并能承担起振兴中华重任的人，还是今天的革命英雄，革命领袖，这样的风流人物应该具有军事家的胆识和艺术家的气质，一定能超越历史上的英雄人物，一定能建立一个崭新的新中国

　　6、纵观全词，你从哪几句词中读出了诗人博大的胸怀?(本课重点)

　　“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。欲与天公试比高。”诗人登高望远，意境开阔，气魄宏大，显示了诗人博大的胸怀。

　　第五环节：综合训练

　　1、说说下列划线词语的意思

　　顿失滔滔 惟余莽莽 略输文采 惜秦皇汉武

　　2、《沁园春 雪》中“沁园”是( )，( )是题目。

　　3、“稍逊风骚”中的“风骚”原指我国第一部诗歌总集( )里的

　　( )和( )(时代)( )作的( )里的

　　( )，课文中指( )。

　　4、写出含“雪”的成语和诗句：

　　雪中送炭 风花雪月 雪上加霜 冰天雪地 阳春白雪

　　诗句 ：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

　　第六环节：归纳总结

　　指名学生根据所学内容及板书进行归纳总结：

　　这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。

　　布置作业：

　　小练笔：根据下列情景，扩展成几句话，不少于50字。

　　《沁园春雪》教学反思

　　今天正式学习新课，我在初四两个班中安排学习《沁园春 雪》。作为诗词教学，我一直认为要通过诵读来进行感悟体会。词语分析、意境感悟其实都可以在朗读的过程中解决。课堂上我按照读——品——思——感四个步骤进行教学。这四个步骤中，“读”是基础，我重点在朗读技巧上进行了指导。说实话，农村孩子的朗读确实需要加强，对朗读的状态以及语音语调、语速重音以及情感表现等，孩子们都表现出不太适应。两个班的课堂上我都进行了示范性的朗读。看得出来，孩子们还是很感兴趣的，虽然在自己朗读的时候有点扭扭捏捏，不好意思。作为教师要为孩子们创造这样一个“场”。品读词句环节，孩子们做的就比较好，可能与提前预习有关。我重点赏析了“惜”字的含义。并联系生活中的实例，让学生站在自己的角度来体会感悟，多数学生频频点头，看来是理解了其内涵，并有所感悟，这样下一个环节思考感悟作者的情感就顺理成章了。最后请学生谈学了此文的收获，因为时间上的原因，没来得及展开，作为随笔之一写在作业本上。

　　回顾这一节课，总体上来说还是比较满意的，尤其是在朗读指导上，应该说达到了我之前预想的结果。如果能够在这样的课堂上学生更加的神采飞扬的诵读，那就是语文课堂的理想状态了。(如果是初一年级的话，是可以拿出整整一节课的时间来进行诵读的，因为初四，那就另当别论了)我是希望虽然是初四，但语文课堂上也不该少了朗朗的读书声。