教师心理健康总结有哪些
教师心理健康总结有哪些
教师是下面是授道解惑的人，所以自身的心理健康是大家关注的重点，小编为你精心整理的教师心理健康总结，希望对你有帮助!
教师心理健康总结篇一
我是一名小学班主任，凭着对学生心理健康的关注和热爱，在骄阳似火的7月，我参加了心理健康 “c证”培训。此次培训请来的是心理健康教育方面的专家，培训的内容有《中小学心理健康教育绪论》、《青少年的心理发展与教育》、《中小学心理健康教育课程设计》《学生问题行为的识别与分析》、《心理咨询原理》、《中小学生心理档案的建立与使用》等。
在培训过程中聆听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。 通过培训我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助学生学得更好，生活得更好!这次培训让我获益匪浅，下面我谈谈自己从这次培训中获得的体会。
在这次培训中我了解了心理健康教育、咨询的真正内涵，明白了作为一名教育者在学生的人生成长中、心理健康发展中应该担负的职责，因此我尽力把自己所学用于指导平时的工作实践，用科学发展的眼光的、看待学生的成长中的言行，并利用掌握的知识、技能与家长交流、探讨，优化对学生的教育、引导，用心去爱每一个学生，让每
个学生能得以健康、平稳地发展。把“以人为本”作为一种最为基本的教育理念，渗透到教学工作中。作为教师我们还要帮助学生培养健康的心理。首先要帮助其树立正确的人生观，使其能够客观的评价自我，积极悦纳自我，从而提高其承受挫折的能力。其次帮助学生进行心理训练，锻炼学生的意志品质，使其保持乐观向上的情绪。第三帮助学生掌握情绪调节的方法，使他们能合理恰当的宣泄。最后，教师要积极组织心理咨询，帮助学生解决心理问题。教师应当时刻帮助学生和培养学生保持良好的情绪，不能仅仅只是“传道、授业、解惑”，更重要的是让学生发现自我，增强自信心，挖掘内在动力，这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号!
心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。人类已步入21世纪，社会竞争也更加激烈，社会对人才的需求不仅仅要考核专业技能，也越来越需要心理素质好的人才。我们所培养的学生应该是有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同的环境的能力。一个教师的一生要教育影响千千万万的学生，如果教师缺乏爱心，人格不健全，对学生身上表现出的问题缺少发现，缺少细心，甚至挖苦、讽刺、打骂学生，对学生不一视同仁，对考分高或家庭情况好的学生另相看，对学习成绩差或家庭贫困的学生当成另类看待，这也严重影响了少年儿童正常心态的形成。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
此次心理健康培训的时间虽然仅6天，但在我的心理却激起了层层涟漪。我相信这次培训给与我的东西决不止心理学的理论知识，它会有一种延续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生……它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战!
教师心理健康总结篇二
在四月初，国家中小学心理健康课题组对外公布了一项不太乐观的调查结果：scl-90心理健康量表对辽宁省14个地市，168所中小学的2292教师抽样结果显示：有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，15.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师属于“心理疾病”，从研究结果看，女教师更为突出。这项调查引起全国教育各界的重视。
“教师”这一职业的性质及其在社会中所扮演的角色，要求教师必须具有健康的心理素质。教师具有健康的心理素质是从事教育工作的必要条件，是教师自身的健康生活的需要，更是学生心理发展的需要。那么，如何培养和提高教师自身的心理素质呢?我认为应特别注意以下四个方面：
一、丰富心理学知识
丰富的心理学知识是提高心理素质的内在动力，对一个人的健康心理的形成起着至关重要的作用。如果教师的心理素质好，并且能够多了解一些心理学知识的话，他就不会把学生因考试焦虑引起学习成绩下降说成是学习态度问题，就不会把学生性格内向说成是不向老师暴露思想。教师要以宽容的心态和积极的引导来代替对学生的担忧和责斥。
二、学会欣赏自己
自我欣赏是一种人生态度，是一种良好习惯，更是一种境界。作为育人的园丁，老师以自己的人格和生活方式影响着学生。老师的自我感觉，老师对自己的态度显得尤为重要。要让学生自信，老师应首先自信;要欣赏学生，老师更得先欣赏自己。每天你都在欣赏自己中度过，你的心情永远阳光灿烂，你的眼睛和话语里透露出的是自信和信任，是对孩子们由衷的爱，这也是最真挚、最伟大的人类之爱。
三、增强心理承受能力
在人生的道路上，挫折难以避免。但是怎样对待挫折，对挫折情境的耐受力如何，人与人之间差异很大。有的教师能忍受挫折，
即使是遭受严重的挫折，也能坚韧不拔，百折不挠;有的教师则稍遇挫折就一蹶不振，从此颓废沮丧下去;有的教师虽能忍受工作上的挫折，却不能忍受家庭不睦所带来的创伤，等等。能忍受挫折的打击而保持自身人格完整与心理平衡，这是适应能力强、心理健康的重要标志。一个心理健康的人，应能从理论和生活经验中认识到，挫折是人生现实生活中的正常现象，不可避免。应当面对现实，并尽力克服面临的挫折情境，激励自己在挫折和失败后，再接再励，不断进取，自觉培养耐受挫折的能力。
四、掌握保持心理健康的艺术
心理调节是保持心理健康的最好方法。心理调节要与学习、工作、生活结合起来，并掌握一定的调节艺术，调试方法等。例如，锻炼或许是一个老土的办法，但事实证明它总是有效。进行适度的、有节奏的锻炼，持续5～30分钟，就能够换来舒畅而平静的心情。如果长期坚持下去，能够有效降低焦虑和抑郁感。其次，人们还可以学习放松训练技术，如深呼吸、肌肉放松等。
自我暗示可以增强自信心，乐观的对待困难。此外，还应培养多种兴趣爱好，以增强自己的情趣与活力，使生活充实，富有活力和进取心。
教师心理素质的自我培养，要与教育教学工作紧密结合起来，在丰富知识，正视自己、锻炼意志，掌握调节方法等方面下功夫，保持健康的心态，为学生做楷模。
教师心理健康总结篇三
1.各校要高度重视师生的心理健康教育工作，落实专人负责，制定相应措
施。要扎实推进“关爱工程”，关心每位教师的身心健康，创设和谐的育人环境;要对每个教师提出重视对学生进行心理健康教育的具体要求，使教师增强关心学生心理健康的意识，在教育教学与管理工作中遵循学生心理活动规律渗透心理健康教育。
2.学校要根据工作实际，通过心理咨询室、心理健康咨询热线、咨询信箱等开展师生心理健康咨询工作，及时解决师生的心理问题。要经常聘请有关专家举行心理健康教育讲座，为学校开展心理健康教育工作服务。
3.各校都要建立一支以政治(思想品德)课教师、班主任和政教、团、队干部为主体，专(兼)职心理健康教育教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。全区镇(乡)中心小学及以上的中小学校必须配备学生心理健康教育专(兼)职教师。
4.切实加强对教师心理健康知识与技能培训，通过多渠道、多层次、多方式的进修和培训，努力达成以下目标：
(1)所有学校教师在2007年前必须取得由省教育厅、省考委颁发的“人际关系心理学”和“心理咨询与辅导”两门学科组成的《心理健康教育基础知识合格证书》。
(2)学校的校级领导、政教处和负责团队工作的教师、政治(思想品德)课教师、班主任、心理健康教育兼职教师、校医(保健教师)、生活指导教师等，到2008年底止，在取得上述两门学科合格证书的基础上，凡男55周岁、女50周岁及以下的(即男1953年1月1日、女1958年1月1日以后出生)人员还应取得“心理学导论，人体解剖生理学、心理统计、心理测量、青少年心理学、教育心理学”等六门学科中的三门市级专业合格证书(大学里已学过且合格的学科可免试)。
(3)心理健康教育专职教师到2008年底止，应取得上述八门学科的省级专业合格证书(大学里已学过且合格的学科可免试)。2005年起学校新配备的心理健康教育专职教师，必须是具备本专业相应学历的教师。
(4)心理健康教育专(兼)职教师在2008年底止，均应取得“浙江省学校心理健康教育上岗资格(试用)证书”。
5.强化教师参加心理健康教育培训的激励措施
(1)将《心理健康教育基础知识专业证书》规定的八门课程纳入中小学教师继续教育范畴，取得证书的计算继续教育学分，作为教师全员培训和继续教育考核的内容之一。
(2)从2006年起，所有中小学校新教师转正时，必须取得“人际关系心理学”和“心理咨询与辅导”两门课合格证书。
(3)从2005年起，凡取得《心理健康教育基础知识合格证书》的教师晋升高一级职务，在同等条件下予以优先，2006年起，凡中小学教师晋升高一级职务必须取得《心理健康教育基础知识合格证书》。2008年起，是否取得心理健康教育相关证书，作为教师职务聘任的条件之一。
(4)从评选第二届区、市级德育带头人和第三届区等级骨干教师、第四届市级学科带头人开始，凡45周岁以下的申报教师，必须取得《心理健康教育基础知识合格证书》及前述六门学科中的三门市级专业合格证书。
(5)建立心理健康教育工作与学校年度工作考核挂钩制度。各校要把开展心理健康教育工作列入年度考核项目之中，同时要安排专项经费用于学校心理健康教育工作，及时解决教师进修心理健康教育的经费问题，按教师继续教育的有关规定报销培训和考试费用。
新兴二路小学学校心理健康教育五年规划
为了提升我校整体办学水平，促进孩子健康快乐的成长;全面深入地推进学校育人理念的落实;逐步提高心理健康教育质量;搭建家、校、社合作交流的桥梁，营造和谐的育人环境，更好的适应现代教育的育人要求，我校根据实际情况拟订未来五年心理健康教育整体规划，以此规划来开展心理健康教育工作。
我校心理健康教育工作树形图：
树形图中有关内容是我校在未来五年心理健康教育工作逐步要形成的工作体系和内容，我们将按照树形图的内容体系开展心理健康教育工作。
一、学校心理健康教育工作是一个大的系统，具体涉及两个方面的工作方向。即：学生心理健康教育和教师心理健康两方面的工作。
(一)学生心理健康教育工作涉及三个方面，即：心理健康教育、学生个案辅导、亲子讲堂。
1、学生心理健康教育是孩子健康成长的必修课程之一，它也是预防各种心理问题的重要手段。通过心理健康教育课程的教学，可以提高学生心理健康整体水平，以便更好地使学生适应成长中的各种环境。它包括三个方面，即：心理课、学生心理活动、学生心理社团等。
2、对学生进行个案辅导，这是学校心理健康教育工作的重要内容之一。针对学生在成长过程中出现的各种心理困扰或心理问题而进行的个别心理咨询，协助其走出心理困境，促进孩子的心理成长与心理健康发展。小学阶段评估我们可以用《房、树、人》绘画心理分析和投射心理测验来筛选，以便及早发现需要帮助的孩子。
3、亲子讲堂。亲子讲堂是学校与家庭的教育联系纽带，通过学校的亲子教育讲堂活动的开展，可以有效促进学校的育人水平的进一步提高，全面提升学校的教育质量。亲子讲堂是家庭教育的加油站，可以为家长提供优质的教育方法和先进的教育理念。对不恰当的家庭教育给予有效的矫正。为了深入的贯彻执行学校的办学宗旨“为了一切孩子，为了孩子的一切”，使每个孩子都有个健康和谐的成长环境。亲子讲堂包括：家校互动活动与家长学习班。
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3.教师心理健康心得