孩子是如何学习的
孩子是如何学习的
孩子的学习能力与生俱来，他们也总是渴望学习，但是这不意味着孩子无所不能，他们其实是敏感且脆弱的。下面是学习啦小编分享给大家的孩子学习的规律的资料，希望大家喜欢!
孩子学习的规律
一、孩子天生具有好奇心，学习是孩子与生俱来的本领
霍特认为，学习是孩子与生俱来的本领，而不是在学校培养出来的，而且所有的孩子从出生的那一刻就开始具有好奇心和求知欲。霍特通过对幼小的孩子的观察，他发现孩子的大脑一直都处在对世界的探索之中。孩子探索世界的方式是试验性的，不仅仅通过观察，还会品尝、触摸、掂量、甚至通过破坏去尝试理解事物，发现事物运作的规律。在这个过程中，孩子会不断努力，不怕犯错误，很有耐心，能忍受大量的不确定、混乱和无知。他愿意等到意义自动跑到他面前，然后享受成功之后的开心。所以，霍特强烈呼吁家长和教育工作者要充分相信孩子。通过游戏的形式来学习知识，是让孩子从小树立终生学习观念的第一步。很多对人生有用的本领，比如说阅读的本领，完全可以通过自学的方式得到。
二、孩子有符合自身情况的学习方式
在本书中有一段对学校孩子的观察手记，内容是这样的，霍特带了一个旧军号到小学去，在孩子休息时胡乱吹了一两声，孩子们大声嚷嚷要求霍特让他们玩，不少孩子看到霍特做过之后，就知道了如何用他们的嘴唇去吹，还有些孩子把这个吹口全部放进嘴里，像吃棒棒糖那样，不过他们也很快意识到这样做没有用，然后他们就会用正确的方法试着吹。每个孩子都有自己的学习方式，他会试着用自己的方法进行学习。这种学习方式会体现在孩子的游戏和试验中，体现在孩子学说话、学阅读、学运动、学绘画、学数学以及其他知识中。对孩子来说，他们最有效的学习方式是生动的、充满活力的、令人愉快的体验，他们的记忆力在没有强制外力作用时效果最好。
三、自信心是孩子学习的关键
既然孩子与生俱来就拥有求知欲和对学习的热情，为什么现在的教育中，有这么多孩子丝毫不享受学习，甚至厌恶学习呢?霍特认为，自信心是孩子学习的关键。由于害怕失败，惧怕受罚，担心丢脸，加上对没完没了的考试的焦虑，孩子的理解力和记忆力就会严重下降，这会进一步导致孩子厌恶读书。霍特大胆断言：有些孩子说话断断续续、结结巴巴，那都是因为自尊心受到打击的结果。我们不妨想一想，生活中我们有没有不经意间说出打击孩子自信心的话呢?对于孩子敏感的心来说，我们的一个眼神、一个动作，都有可能影响到他们。
四、孩子拥有天生的错误纠正机制
奉行“信任孩子”哲学的霍特认为，孩子都有强烈的是非感，他们具有一种天生的错误纠正机制，使他们最终学会如何解决问题的能力。
比如，对于正在学说话的年幼孩子来说，他们知道的和理解的东西远远比他们能说出来的要多。当孩子说错话时，我们不要纠正孩子的错误。如果我们不是给孩子时间让他自己纠正错误，而是由我们指出并纠正孩子的错误，孩子就会越来越感到受挫，越来越害怕。用不了多久，他就可能决定再也不说话了，因为说话总给他带来那么多麻烦。
孩子出错并非出于偶然，把孩子的错误看成有益的东西来对待，这可能与我们平时的观点不太一样，但非常值得学习和转变。
父母教育孩子学习需要扮演的角色
首先是信任，做一个好的观察者、陪伴者
孩子无论是学习说话、阅读、运动，还是学习绘画与逻辑等等，都是有其自然发展规律的，只要不是有先天性缺陷，我们都应该相信孩子能够很好地走过每一个阶段。我们需要做的就是提供自然条件，静静地做一个好的观察者和陪伴者，允许孩子跌倒、允许孩子“鼓捣”、允许孩子长久的观察和内心准备、允许孩子在某一方面的细胞比其他孩子晚熟。我们还需要相信孩子的性情并无恶意，很多时候，他们的尝试性行为只是为了获得关注。如果孩子处于咿呀学语阶段，我们就做好孩子晚开口说话的准备，如果孩子正值幼小衔接阶段，我们就做好孩子入学后慢慢适应环境的准备。
其次是引导，让孩子接近这个世界，面对复杂的现实问题
父母需要让孩子接近这个世界、接近生活在这个世上的芸芸众生，并且理解他们。因为孩子的活动范围有限，父母要尽可能提供这种机会。孩子需要了解做好一件事情的过程，唯一的方式就是让他们亲眼目睹别人怎样从头到尾做出来。在这方面，父母可以做的事情是非常多的。
霍特坚决反对完全用一种抽象的方式给孩子灌输知识，他坚持要把孩子放在现实世界之中，让他们直接面对日益复杂的现实问题。如果我们给孩子足够多的机会去接触这个世界，包括我们自己的生活和工作，他们会清楚地看到什么东西对我们和对别人来说是真正重要的，然后他们能够自己选择一条进入那个世界的通道，他们选择的道路会比我们给他们选择的更好。
让孩子做好读书的准备，其实就是让他们接触大量的印刷品，让他们的眼睛沐浴在文字的海洋中，还要让孩子大量接触成人使用的文字材料，比如时刻表、车票存根、账单、海报、合同、各种表格、使用说明书、宣传单……
他甚至要求家长允许孩子在一旁观看自己的工作情况，最好还能“亲子同工”并肩合作。他相信孩子通过观看家长的劳动过程，可以带动孩子，提高学习能力，而不是在教室里接受老师讲授的知识。
再次是支持，只有在孩子需要时才予以必要的指导
成人既可以帮助孩子学习，也可以妨碍孩子进步。孩子认识任何事物，都不可能突然之间就从无变有，他们先观察事物，然后创建理论，再检验和修正理论。霍特精辟概括了这样的学习过程：孩子一点一滴地把生活经验转化为知识，这个过程与科学家积累科学知识的过程完全一样，他们会观察、思考、推理、给自己提问题……如果我们想要控制操纵或改变这个过程，其实就是在阻碍孩子的这种学习过程，这是因为孩子在学习过程中是在创造知识，而不是获得知识。
家长和教师不要过于积极，应该退回一步，应该只有在孩子需要、请求帮助的时候才予以必要的指导。
此外，家长需要接纳并突围传统学校教育
大家一定注意到了，霍特先生在书中从头至尾都在“吐槽”美国的学校教育，他认为学校的“工厂式”管理模式强行让孩子们接受各种毫无意义的教学内容，妨碍了孩子们思考能力和解决问题能力的发挥。霍特认为学校教育实际上是给孩子获取知识、掌握本领设置重重障碍。如果教育的目的是培养具有独立思考能力的人，那么教育工作者就必须坚决杜绝那种往往让学生感到气馁，以为自己不够聪明，不会读书的教学方式。这种过程是破坏性的，它会碾碎孩子的自尊，扼杀孩子的自信心，让孩子以为自己没有能力自学，最糟糕的是，这样会让孩子离终身学习的观念越来越远。