教研员应该具备哪些基本素养

教研员应该具备哪些基本素养

　　2001年我国新一轮基础教育课程改革正式启动，基础教育课程改革对教研员提出了挑战的同时，也为教研员提供了前所未有的专业发展机遇。在新的形势下，作为一名教研员，应该具备哪些基本素养呢?

　　一. 道德素养

　　教研员的高尚情操和完美人格是任何奖惩制度都无法替代的一种教育力量，对教师成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。作为教研员必须具备良好的道德素养，这是做好教研员工作的先决条件，也是教研员实现自我完善的内在动力和敬业乐教的基础。教研员的道德素养主要包括以下4个方面：

　　1.热爱教研事业，喜爱教研员职业，遵纪守法

　　一个教研员的成就不仅看他的教育才能，更要求他具备对教研员事业的主观热情。作为一名教研员，如果不热爱自己的工作，就无法全身心的投入教育教学工作，也不可能取得良好的教育效果。相反，一个对教研员事业充满激情的教师则会不断努力和积极创新，用自己的教育热情不断去激发教师，达到理想的教育效果。

　　如果一个教研员没有热爱教研事业的道德素养，没有热爱教研职业的道德精神，他是不可能在教研工作中做出突出贡献和取得卓越成就的。对教研事业的无限热爱和对教研职业发自内心的喜爱是做好教研工作的源动力，这是一种高尚的道德情操，它激励着教研员不断去转变更新教育观念，改革教学和课堂模式，指导中小学教师全面健康的发展。

　　作为教研员还应该遵守国家的教育法律、法规和教研工作规章制度。不得违反规定组织学科统考、学生补课和有偿补习，不得利用工作和职务之便牟取个人私利，不得统计、公布考试成绩，不得以任何形式推荐、推销、摊派教辅资料等。

　　2.关爱所有教师，平等对待他们

　　关注每一位教师的专业成长是教研员工作的核心理念。教研员要关爱所有教师，只有爱教师，教研员才可能走进教师的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，才能处处为教师着想，也只有真挚的爱才会感染教师，成为激发教师积极上进的源动力。当今是个乐于颠覆权威的时代，教师的思维尤其活跃，要让教师相信你、配合你，就要做到与教师平等对话。要注意发现教师的优点，针对不同类型的教师，采取不同的、有针对性的指导策略及手段。

　　春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水。爱教师，就要像春风化雨般无声。教师并没有差距，只有差异，作为教研员，既要能欣赏菊花的摇曳多姿，也要能欣赏梅花的冰清玉洁。只有关爱所有教师，并平等对待每个教师的教研员才是真正意义上的好教研员。

　　3.具有团队意识，善于互助协作

　　教研员的工作是一种群体性和个体性相结合的工作，培养教师是教研员群体共同工作的过程，在一个教研员群体当中，不同的教研员往往有不同的思想、观念、教学模式、教学方法。只有团结协作的教研员集体，才能保证教研的一致性，使教研有效开展，因此教研员应该加强团队意识，群策群力。只要每个教研员都具有团队意识，善于互助协作，能不断地从其他同事那里学习、借鉴和吸收经验，那么这个群体一定可以在彼此互动、合作中实现专业发展和成长。

　　4.坚持严谨治学，不断学习钻研

　　教研员是帮助教师专业化成长的引导者。教研员的世界观、价值观、学习和生活态度，会通过他们的言行举止表露出来，并时时刻刻潜移默化地影响着所有的教师。因此教研员应坚持严谨治学，不断学习钻研，这也是教研员道德素养的一个重要方面。

　　教研员首先必须掌握渊博的知识，这就需要不断累积和学习。教研员治学，既要刻苦，还要严谨。因为刻苦能使教研员的知识扎实而深厚，严谨能使知识去伪存真，求根溯源。

　　面对科学技术日新月异的发展，教研员自身应该有强烈的危机感，要不断学习钻研，树立起“终身学习”的学习理念，通过不断学习和钻研的方式更新自身的知识，而不是墨守成规，固步自封。教研员只有做到刻苦学习和钻研，用最新的教育方法指导教师的教育教学实践，才能使自己在教育教学中有汩汩而流的源头活水。