关于幼儿教育论文范文

　　进入21世纪以来，人的生存与生命价值以及人的精神生活受到了前所未有的关注与重视，幼儿教育领域更是如此。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于幼儿教育论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　关于幼儿教育论文范文篇1

　　浅析幼儿教育质量的提升

　　在一个家庭中，孩子的到来是幸福的。为孩子提供各种优质的生活状态成了现代家长所追求的，它是指从家庭环境到学习环境的变迁。同样的，随着新课标的到来，我们的教育模式也在改变。从单纯的九年义务教育到现在注重幼儿的教育发展，从简单的识字教学到现在的艺术、娱乐、识字为一体的教学模式。可见，幼儿教育已成为教育界的新型教育。那么，幼儿的心理变化和哪些因素有关?如何提升幼儿的教育质量呢?

　　1家庭因素对幼儿的影响

　　家庭对幼儿的影响是至关重要的。幼儿是指1岁的孩子度过了婴儿期，进入幼儿期。这个时间段的孩子无论是在体格、精神还是心理和智力方面都出现了新的发展。他们能慢慢的独立行走了，喜欢自己坐在土堆里玩泥巴，即便最后把自己弄得脏兮兮。他们不再喜欢事事依赖父母，要自己拿着鞋袜穿，自己梳头发。这些我们都可以感受到孩子的独立性在逐渐增强。家庭因素的重要性也渐渐体现出来。

　　1.1完整的家庭很重要在当今的社会，离婚的人越来越多，他们似乎没有意识到家庭对幼儿来说有多么重要。单身家庭中的孩子受到爸爸或妈妈单方面的照顾，对孩子性格的养成造成了一定的缺失。妈妈是包容的，对孩子无微不至的照顾往往会造成孩子过度的依赖妈妈，凡事缺乏自主性和能动性。而爸爸是刚强的，有时往往为了工作而忽略孩子，满足不了孩子内心的需要。这些生活在单身家庭中的幼儿世界慢慢会变得狭小。有父母关爱的，生活在健全的家庭中的孩子，不仅得到了妈妈的宽容对待，同样也感受到爸爸强壮的臂膀所带来的力量。这些孩子往往性格会更加的开朗一些。

　　1.2家庭境况的影响家庭是由父母、兄弟姐妹等多人组成的集体。这个集体可以由多个人组成也可以由一个或两个人组成。然而，幼儿生活在不同的集体组成的家庭里，他们的性格也会不一样。当幼儿生活在一个有父母关爱，哥哥姐姐陪同的家庭里，他的生活是精彩的，充满乐趣的。当幼儿生活在一个父母吵架，兄妹不团结的家庭里，他的生活伴随着苦闷和烦恼，心理阴影会大大增加。因而良好的家庭环境对幼儿也很重要。

　　2学校对幼儿的影响

　　学校是学生学习、增长见闻的地方。随着社会、学校对幼儿教育的重视，幼儿教育也被大家所熟知。幼儿的主要学习场所是现在所指的幼儿园，幼儿可以在里面学习书法、唱歌、跳舞及相应的课本知识，但这仅限于城市的幼儿教育。生活在乡村的幼儿是没有条件去学习多种技能的。

　　2.1城乡间学校的差距对于父母来说，他们迫切的希望孩子能受到最好的教育。

　　他们尽自己最大的努力，将孩子送到他们认为教学条件足够好的学校。生活在城市的孩子，能够在充足教育条件的学校接受新型的娱乐教育，丰富多彩的课堂，有音乐老师教给孩子们唱歌，有美术老师教给孩子们画画，有语文老师为他们讲述历史名人传授知识和做人的道理，课间有供孩子娱乐的游戏场所。精彩的学校生活让孩子乐于学习，感受小型社会的生活。生活在乡村的幼儿教育条件相比较差距较大，任课老师仅有一位或两位老师，课上的生活也比较简单，一上午或下午都由一位教师上课，因教育设施简陋，孩子们没有电视看，没有音乐老师为孩子们唱歌，下课后，都是在小院子里玩耍。这些孩子的眼界受到了限制，看不到更远的天空，生活的较为单纯。

　　2.2学校期间的比较每一所学校都希望能够被众人知晓，这些主要靠学生的学习成绩来带动，有一张出色的成绩单，往往比任何话语都更具有说服力。因而，在教学方面孩子会受到各个学科教师所带来的压力，促进孩子学习和成长。这其中有的孩子能够扛住压力，在压力中前行，名列前茅。而有的孩子则是“闻校色变”，经受不住压力，而导致对学校产生恐惧感。因而，幼儿的心理承受能力也是学校需要关注的。

　　3社会因素对幼儿的影响社会中形形色色的人和事，为我们带来不同的感受。生活在大城市的幼儿较早接触社会，父母带着孩子去购物、去邻居家做客，其中，幼儿会学到不同的本领。父母带着幼儿去购物，幼儿能较早的接触衣物的选择及如何搭配，在幼小的心灵中产生要学会选择的想法;去邻居家做客，孩子往往能学习到做客人的礼仪，不要乱拿别人的东西，不要随便吐痰等，成为一个有选择意识的有礼貌的孩子。而生活在乡村的孩子则通常是父母买回来给孩子穿，很少有让孩子自己挑选的习惯，从而养成孩子习惯被动的接受，而不是有意识的去选择。同样是去邻居家做客，父母通常会放任孩子拿自己喜欢的东西玩或做出吐痰等不文明行为。这些在邻里之间发生的无意识的事情都会为孩子带来深刻的影响，使之成为一个什么样的性格。

　　了解了影响幼儿心理的因素，如何才能提升幼儿的教育质量呢?这就需要家庭和学校共同努力了。不论是在家抑或是学校，我们首先要为幼儿创造一个和谐的、愉快的生活环境并能让孩子自主的游戏，形成开朗的性格。在家庭中，父母首先要有一个正确的人生观念，对孩子要有足够的耐心去解答孩子的疑问，了解孩子内心的需求，创造适合孩子的生活空间。当孩子哭闹时，我们要了解孩子哭闹的原因，是饿了、渴了还是想要得到某种东西。对于孩子，家长要学会分析孩子内心的需要并根据需要做出合理的安排，不要一味的溺爱孩子，造成孩子过于任性。

　　在学校里，除了轻松愉悦的氛围，教师还要善于发现孩子的优点，多鼓励孩子，提升孩子的自信心。培养孩子的动手能力，可以让孩子自己吃饭、剪花纸、给未完成的图画画插图等等。教师要注重培养幼儿的自我调节能力，学会释放压力和排除困难的方法。要让幼儿多提自己的看法并尊重幼儿的言论和行为并引导幼儿对自我进行评价，形成幼儿正确的评价体系，促进幼儿的心理发展。幼儿教育一直是家长和学校关注的重点问题。幼儿教育的质量直接关系着国家的未来，为幼儿创造愉悦的环境，使幼儿乐于学习，发挥幼儿好动、好奇的天性，使幼儿主动地参与学习，成为课堂的主导者，从而达到幼儿教育的目的。同时，幼儿教育者要不断的学习和改进教学方法，用最适宜的教育方法培养幼儿，使他们今后成为社会需要的人才。

　　关于幼儿教育论文范文篇2

　　谈幼儿教育尊重儿童的自然发展

　　古今中外，很多教育家、思想家都是敬畏儿童自然天性的典范。他们都充分肯定儿童期具有独特的价值。他们尊重儿童的自然发展。卢梭曾高喊“在万物的秩序中，人类有它的地位;在人生的秩序中，童年有它的地位;应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”美国心理学家大卫.艾肯博士指出：“过早的正规教育，过于匆忙地催促儿童成长，实际上将儿童置于短期和长期的危险之中，短期的包括对学习的焦虑和恐惧、疲劳、缺乏爱好、效率降低，最后导致心理特别是情感失调，长期的危险包括厌学、学习动机降低、无法有效地集中注意力、干扰自我指导的学习，习得性绝望等等。”2001年出台的《幼儿园教育指导纲要》提出“以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”;2012年出台的《3—6岁儿童学习和发展指南》以幼儿后续学习和终生发展奠定基础为目的，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育……

　　一、开办家长课堂，给孩子创设纯净的成长空间

　　为了“不让孩子输在起跑线上”，家长们不顾孩子的身心发展特点和教育规律，急功近利，纷纷上演着“超前教育”、“拔苗助长”、“规训练习”的一幕又一幕。他们的“好心”却办了坏事。其根本原因是家长缺乏正确的指导，缺乏对儿童的正确认识，缺乏正确的教育方法。

　　(一)通过案例呈现，帮助家长正确认识孩子的学习方式家长对儿童的认识才真正决定儿童的命运，决定孩子的童年生活幸福与否。在家长课堂上，我借用《快乐的顽童》案例，让家长认识孩子、了解孩子。菲菲、丹丹和美美在一起堆沙堡，沙堡堆得很高，他们想给沙堡开一个大门，让小乌龟住进去。三个小家伙从最上面开始掏，没掏几下“哗啦”，沙堡塌了，他们又重新堆了一个沙堡，又从上面掏，没掏几下，沙堡又塌了。反复了几次，他们开始觉得哪里不对，决定换一个地方掏洞，因为房子的门都是开在房子下面的。就这样，三个小家伙在沙堡的最下面掏，他们小心翼翼地扩大洞口，慢慢地，终于成功了。通过这样的“劳作”，孩子们大概了解了给沙堡挖洞的一些小窍门：洞口上边的沙子不能太薄;不能把洞挖得太大;也不要在沙堡的顶端挖洞，因为那里的沙子很少，不结实，容易塌等等。

　　孩子就是这样通过亲手实践、亲身体验，主动了解、学习和认知世界的。动作才是幼儿思维的体操。因此，直接感知、亲身体验、实践操作才是孩子的学习方式。游戏才是孩子学习的重要途径。在家长课堂上，我同时呈现《快乐的顽童》和《忙碌的怨童》两个案例，引导家长对比分析，两种情境下，孩子的幸福指数是不一样的。从孩子呈现的身心状态来看，前者是愉悦的、自发的，后者是被迫的、厌倦的;从学习方式来看，前者是通过游戏让孩子自主探索学习，后者是把孩子当作待填充的容器，一味填鸭式的“灌”;从孩子的获得来看，前者激发的是孩子的兴趣，培养的是孩子终生享用的观察、学习、探究等能力，后者习得的是知识和技能;从取得的效果来看，前者得到的是孩子终生发展的潜力，一生享用不尽的人格魅力，而后者可能得到的是眼前的利益，暂时的荣耀。孰是孰非?孰轻孰重?过早地学习知识和技能会给孩子带来许多不良影响，甚至伤害。而通过游戏中直接经验的感知获得的经验才能让孩子铭记在心，对孩子后续的发展起着重要的奠基作用。孩子终生享有的应该是学会生活、学会生存的各种能力和品质。这才是孩子一生所拥有的财富。

　　(二)通过观察分析，引导家长正确把握孩子的教育方法有这样一个案例：洋洋和爸爸在公园玩，旁边的男孩抢了洋洋玩具。这时，爸爸应该怎么办?家长们说出了五种可能的做法：帮孩子抢回来;让孩子自己抢回来;不在乎，让男孩玩吧;让洋洋自己想办法;引导洋洋学会分享。每一种做法背后，实际上反映出我们扮演的是什么角色。

　　第一种爸爸是替代者，第二种爸爸是指挥者，第三种爸爸是逃避者，第四种爸爸是旁观者，第五种爸爸是说教者。这五种办法实际上都着眼于解决问题，只关注事，而忽略了情，忽略了家长对孩子的情感支持。那我们应该怎么办?这时如果爸爸这样做，先给他一个拥抱，“你看起来很伤心!我感觉你很愤怒”。首先接纳孩子的伤心愤怒，给孩子一个情感支持，然后做一面不表达任何观点的镜子，“你打算怎么办?”让孩子自己寻找尝试处理问题的办法，这样对孩子主动学习、自主发展不是更好吗?这样的成长空间对孩子的后续发展是否更适宜呢?通过这样的实践指导对家长来说，更加有针对性。

　　二、运用有效途径，为孩子呵护纯真的童心世界

　　符合孩子天性的教育，无需强迫，只要顺性而动，有效运用，定能让孩子浸润其中，生根发芽，开花结果。

　　(一)游戏活动，让纯真生根前苏联教育局阿尔金说：游戏是儿童心理健康的维生素。在游戏中，幼儿带着正面的喜悦情绪;在游戏中，孩子们能自由地所言、所行、所感;在游戏中，孩子们都是平等的，没有身份高低、没有富贵贫贱;在游戏中，孩子们从不同方面锻炼着自己的各种能力;在游戏中，孩子们满足了社会交往的需要，亲近了同伴关系;在游戏中，孩子们升华了情感，建立了友谊……在这里，他们能得到全面、健康、和谐的发展。如角色游戏中，孩子们抱娃娃、喂娃娃、给娃娃穿衣洗澡等对娃娃的照顾，都是孩子纯真无暇的爱的表现，他们把大人们的爱传递给娃娃，这种爱抚和关心是发自内心的、纯粹的爱。如在一次“小小交通警”的角色游戏中，教室里新添置的一套交警叔叔的服装，引起了两个孩子的关注，他们争着想穿上衣服当一回交通警察。怎么办呢?柳柳和童童商量：“我给你三块钱，你让我先玩!”童童说：“不行”，他们谁也不肯让步。有什么公平的解决办法呢?孩子们最后终于想到用猜拳的办法解决了问题。在后来的游戏中，他们还创新了更多的解决办法，如女士优先、掷骰子、谦让等。游戏让他们学会了同伴相处。

　　(二)情境教育，让善良结果在我的教学实践中，重视创设情境，进行“良善教育”。晓之以理，动之以情，激发孩子心底的真、善、美。比如：孩子用积木搭了一座迷宫时，我找来一只兔子，假扮迷路了，请他们帮忙想想办法，把迷路的小兔送回家;孩子玩公共汽车的游戏，我装扮成“老人”，跌跌撞撞地上车，观察孩子们怎么办?让孩子知道“搀扶老人”、“让座”是美德。

　　(三)绘本阅读，让灵魂富有物质的富有不如灵魂的富有。优秀的儿童读物蕴含着丰富而深厚的情感内涵，对孩子有着深远的教育意义。在教学实践中，我常常引入优秀的绘本开展阅读活动，给孩子提供良好的精神食粮。如《猜猜我有多爱你》是一本充满爱和幸福的童话故事。这本书中那只可爱的小兔子用他最朴实的语言、最简单的动作和最天真的想象得意地告诉妈妈——我是那么的爱你!可是却发现总是比不过妈妈对他的爱,因为他的手臂没有妈妈长,跳得没有妈妈高,力气没有妈妈大……它让孩子们明白：爱不能把它拿去计算，而是要用心去认真体会。如绘本《城里最漂亮的巨人》这个故事读起来很温馨，让人很感动。孩子们很喜欢这个故事，因为乔治是高大的巨人，竟然能和微不足道的小动物做朋友，这样的反差对比让孩子更加的好奇。这个故事通过乔治对小动物和各种人物的帮助告诉孩子，外表美不重要，重要的是心灵美。在阅读时我特地让前面说到的爱美的炫童说一说，为什么小动物都喜欢巨人，虽然巨人不漂亮?引导孩子进行是非判断。

　　三、创设灵动环境，使孩子释放独特的自然天性

　　环境对孩子的影响有着不可估量的隐形作用。留住孩子美好的童真，需要我们给孩子创设有利于幼儿生活的，有利于幼儿成长的积极环境。

　　(一)提供玩味无尽的物质环境在我的教育实践中，我喜欢让孩子多开展户外活动。充分利用户外场地的每个角落，让孩子亲近大自然，释放自然天性。因为户外环境生态自然，有花草、有沙土、有树木等，孩子每一次玩都可以千变万化，随意想象，其乐无穷。如：我们后院的鹅卵石，孩子们可以赤脚在上面走，可以数一数有多少，可以想一想像什么，可以扔、可以抛，可以垒高，还可以绘画、建筑等。越是自然化的东西，就越能使幼儿向往，越能激发孩子的兴趣。其次，需要给孩子提供极为丰富和真实自然的游戏材料。在我们的幼儿游戏区域里，投放给孩子使用的各种材料或取材于现实生活，或源于大自然。如废旧材料水管、木桩、轮胎、粗棍、废布;如自然物树叶、沙石、泥土、砖块等，这些自然而千变万化的材料，生态而有灵性，更接近幼儿好动、好奇、好玩、爱想象的天性，更能愉悦和陶冶幼儿的身心。

　　(二)营造支持鼓励的心理氛围在教育实践中，我尊重孩子，尊重孩子的兴趣，尊重孩子的选择;尊重孩子的学习方式;用欣赏、鼓励的眼光看待每一个孩子，让每个孩子都能成功，体验成功的喜悦。如游戏前，我会关注孩子的意愿，和孩子一起设计、想象、收集材料。游戏中，我会观察孩子，亲近孩子，默默守候在孩子身边，帮孩子递上材料;当孩子遇到困难时，会轻轻送上一个微笑：“没事的，你可以的!”当孩子获得成功时，会和他一起欢笑。游戏结束时，我会和孩子一起收拾整理玩具，相互评价，给孩子真诚的微笑，善意的点赞。孩子们的纯真同样感染着我，让我拥有一颗不老的童心。大自然不需要早熟的果子，孩子应该逐渐长大。作为一名幼儿老师，我一直努力在教育过程中实施我的教育主张：让孩子成为真正的孩子。但这需要社会、家庭和学校的协同配合，用我们的爱心去呵护孩子永远的童心!