高中语文作文教学论文参考

高中语文作文教学论文参考

　　作文教学是反映学生综合学习能力的一个环节，同时也在考试中占有较大的比重。高中语文的主要目标是为高考服务，因此，这个阶段的作文教学也应以此为首要任务。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于高中语文作文教学论文参考的内容，欢迎大家阅读参考!

　　高中语文作文教学论文参考篇1

　　浅谈高中语文作文训练

　　摘 要：教学大纲对高中生语文作文能力提出了更高要求，使得作文训练成为高中语文教学的重点与难点，运用一定的教学方法能帮助学生在紧张繁重的高中学习中有效提升作文能力。

　　关键词：高中语文; 作文训练

　　一、引言

　　作文能力是学生语文能力与思维能力的综合体现，高中生作文在语言能力达标的基础上还要求具有一定的思想性与创新性，这就使得作文训练成为高中语文教学的重点与难点，尤其是面对紧张而繁重的高中学习生活，学生很难通过深度而广泛的阅读与写作积累培养写作能力，这就要求教师必须运用科学的教学方法帮助学生迅速有效地提升作文能力，本文将从作文的基础训练与进阶提升两个方面浅谈高中生作文的训练方法。

　　二、作文训练之基础训练

　　1、充实语汇量，夯实基本功

　　巧妇难为无米之炊，写作训练的首要基础就是语汇量的积累，高中生尤其如此，当初中生还在为凑足作文字数而烦恼时高中生不仅要写足量，还要写得有深度、有新意。因此高中作文训练的第一步就是扩充语汇量，包括字、词、成语、歇后语、名言警句以及诗词段落，优秀的高中作文必须有丰富而充实的语汇体现，虽并不鼓励一味地堆砌辞藻，但语言的丰富毕竟是写好作文的第一步，况且对于高中生来说在思想性有限时运用语言出彩也是这一阶段的写作特点。

　　2、保证阅读量，培养良好语感

　　积累语汇的最佳方法就是大量阅读，同时阅读也能有效提高学生语感，这就要求教师必须充分利用课内的阅读材料，引导学生进行深度阅读深度解析，并严格保证优秀选段的背诵量。现在有一种偏见认为凡涉及到要求学生背诵就是填鸭式教学，但实际上语文就是需要背诵，唯有保证一定的阅读与诵记量才能帮助学生在写作时厚积薄发，否则学生很容易在紧张的考试中出现文思枯竭或找不到合理表达方式的情况。

　　3、多写、多练、多反思

　　作文训练最终还是要落实到“写”上，只是写的方式、方法有很多种，“多写”并不仅仅是从量上要求学生多积累协作经验，更要做到形式的丰富。从量来说最好保证学生每周都有至少两次作文训练，从形式上看可以安排一次大作文、一次小作文，同时合理安排多种文体的交替练习。对于大作文的命题，教师最好根据考试大纲安排学生将考试会遇到的文体都进行充分练习;而对于小作文，可适当放宽限制，让学生有机会自主命题、自由发挥、

　　三、作文训练之进阶提升

　　1、善用课外阅读打开眼界思路

　　高中生作文提升的首要瓶颈就是缺乏思想性与创新性，但这也是高中生的特点，思想刚刚开始成熟而又对社会对人生缺乏了解的他们很难写出真正有思想与新意的文章，而教师可以通过引导学生进行科学、合理的课外阅读弥补这一不足。课外阅读不仅能为学生提供额外的语汇积累，更能帮助学生跳出眼前单一的学习生活而接触更丰富、更有深度的问题。近几年的高考高分作文与教学实践显示，与很少进行课外阅读的学生相比，喜欢课外阅读的学生往往在写作上具有更为突出的表现，他们视野更开阔、立意更新颖、视角更独特，语言也显得更为丰富而具有个性。教师最好能为学生提供一份课外阅读的推荐书目，一方面避免学生在选取读物时走弯路，另一方面教师可以有针对性将推荐书目与自己的教学计划相结合，提高教学效率。但这并不意味着教师要完全干预学生的课外阅读，课外阅读也讲究兴趣多元，学生可以根据自己的性格与志趣自由选择，毕竟兴趣是最好的老师。

　　2、坚持读书笔记，鼓励勤学多思

　　既然有阅读训练、有写作训练，就要把两者结合起来使其训练效果相得益彰，最好的方法的就是培养学生养成读书笔记的习惯，可将课外读书笔记作为每周一次的小作文练习，这种安排有四方面优点：(1)在鼓励课外阅读的同时提高课外阅读质量，通过让学生记录读书笔记加深其对所读书目的思考与理解，避免泛泛而读浪费时间(2)拓宽思维培养创新意识，读书笔记根据学生自己所读书目自己定题，避免千篇一律地只写老师规定的题目，勤加练习可有效拓宽学生的协作思路;(3)读书笔记也是学生将来实用的学习资料，通过读书笔记学生可以回顾、总结自己的阅读历程，并随时回顾以前在书中遇到的好句子、好段落以及自己的随想、感悟，这些都可以成为优良的写作素材;(4)帮助教师了解学生的课外阅读情况，教师在鼓励学生多读书的同时也要引导他们读好书，通过读书比较教师可了解学生在读书目并给予下一步读书计划的建议。

　　3、运用素质教育，提升语文综合素养

　　由于高中生作文有思想性与创新性的要求，因此作文程度的高低还取决于学生综合素质的水平，很多教师的教学实践中不乏语文基础薄弱却总能写出好文章的学生，对此，教师应善于运用素质教育的方法技巧提升学生的综合素养。例如进行课前一分钟演讲，演讲的题目可以让学生自己设计，然后写在纸条上放入抽题箱，每次演讲完后由下次上台演讲的同学抽取题目，而且不鼓励高中生进行即兴演讲，一方面高中生尚未达到即兴演讲的水准，另一方面一次失败的即兴演讲也使学生错过了一次自我锻炼的宝贵机会，课堂演讲课上表现固然重要，但学生在课下的准备工作中得到的提升更为重要。另外，教师还可通过安排语文类班级活动提升学生的语文能力与学习兴趣，如举行读书交流会，学生可以在活动中自由分享读书心得体会，也可以交换书籍共同进步，教师最好引导学生在分享前写出演讲稿以提高锻炼效果。

　　四、结?语

　　高中作文训练不仅以应试为目的，也在很大程度上为学生将来的写作水平打下了基础，因此教师应尤为重视作文训练与素质教育的有效结合让两者相得益彰。科学的训练方法可以帮助学生在有效提升写作能力的同时培养对语文的学习兴趣，对这方面的探索还有很大空间，本文只是初步探讨以求抛砖引玉。

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