初中地理论文1000字
生活与地理密切相关，解释生活中的现象，解决生活中的问题，都需要一定的地理知识与技能。因此，我们在初中阶段都要学习地理。下文是学习啦小编为大家整理的关于初中地理论文1000字的范文，欢迎大家阅读参考!
初中地理论文1000字篇1
一、首先，我们一定要打好坚实的基础。在日常的学习中，我们不能忽略那些基础的知识。首先，要认认真真地阅读课本，掌握课本上所有的知识点。在阅读课本时我们可以这样做：1、阅读课文标题，明了课文所讲的主干知识，在心中构建最基本的框架。
2、阅读正文，掌握最基本的知识点
3、然后阅读注释以及地图，让它们来帮助我们理解课文，我们无论在课前预习还有复习时都可以这样做。
二、此外，学习地理一定不能离开地图，我们应当把地图作为重点及难点来把握。有时间我们要多阅读并且记忆地图，最好是抓住一些零碎的时间来记忆地图，可以在自己抬头可见的地方贴上地图。同时还要依照已有的地理知识填绘地图。学习目标：
1、书上的图必须一一理解，学会分析、应用。
2、充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。
3、无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，能画出大体轮廓，加深印象和记忆。
三、思维要活跃，认真听课，紧跟老师思路。上课认真听讲比自己课外埋头攻读效率更高。还有老师上课要讲很多内容，讲课速度很快，一定要紧跟老师思路，不然会懵懵懂懂。不要受“笔记心理”的牵制。根据自己的需要来做好笔记，懂就行，不需要一字一句照抄，那会花费很多精力和时间，而且会错过老师很多精彩的讲评;
四、需要做一定量的习题。我们不是经常说“熟能生巧”嘛。我们要通过练习巩固我们学到的知识，另外，练习有助于我们在考试做题时很快地找到入手途径。在练习时我们要注意掌握一般题目的做法，同时也要注意一些新颖的题目，以拓展我们的思维。
学习没有止境，我们要花费时间和精力，全身心地投入。不管怎么样，我们都需要刻苦努力，一点一滴地积累，相信你的耐心和恒心会得到回报，到会考就稳操胜券了。还有，千万别抱侥幸心理，永远不要想着“临时抱佛脚”的事儿，否则到考试会乱了阵脚，拿到考砸的成绩单只能认命咯。世上无后悔药，不要浪费可以学习的每一分一秒。
初中地理论文1000字篇2
地势西高东低，海拔一般在3～4米，灌河口附近只有1.7米。地形西宽东窄，状如一朵绽开的喇叭花。县域总面积1027平方公里，其中水域面积263平方公里，耕地77万亩。县内土壤属潮土类，根据地貌特征大致分为3个不同的农业类型区。即：灌河淤土农业区，含堆沟港、五队、田楼、长茂、北陈集、大圈、张店、三口、张湾9个乡镇及三口良种场、渔盐办事处。土壤以粘性盐潮土为主，也称新淤土。盐西竖土农业区，含白皂、汤沟、孟兴庄、李集、六塘5个乡镇及蚕桑场和县果园。土质属黄潮土，也称无盐害老淤土。东南沙碱土农业区，含硕湖、新安、花园、新集、百禄、小窑6个乡、新安镇和县农场、北洋果林场等单位。土质以碱化潮土为主，其中县内土质较好，对于发展农业生产潜力很大。
灌河位于连云港市南端，是苏北地区最大的入海潮汐河流，唯一在干流上没有建闸的黄金入海通道。干流全长74.5千米，一般河宽350米，水深7-11米。内可以经盐河、京杭大运河通达长江、淮河，外可以直通黄海、东海、渤海、南海四大海域与日本、韩国通航，具备海河相通、河河相通、江河相通、河陆相通的良好集疏运条件。由于重要的地理位置和优越的资源优势，专家称灌河可与德国的莱茵河、英国的泰晤士河媲美，是“苏北的黄浦江”。
初中地理论文1000字篇3
生活与地理密切相关,解释生活中的现象,解决生活中的问题,都需要一定的地理知识与技能.
首先,服饰材料与地理环境密切相关.桑蚕生产适宜亚热带,浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地.而太阳光照好的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区.人们喜爱的羊毛衫与皮衣,原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革.其次,服饰样式与地域特征有关.在炎热干旱的阿拉伯地区,人们喜欢身着白色宽松的长袍.在气温日较差很大的雪域高原,我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍.第三,服饰变化与气候变化有关.在四季分明的地区,人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服,夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙,春秋季的休闲装和羊毛衫,冬季的滑雪衫和皮夹克等.相反,在“四季无寒暑,遇雨便成冬”的我国云南昆明一带,形成了“四季服装同穿戴”的独特景观.
从主食结构上看,由于水热条件的不同,我国北方以种植小麦为主,南方以种植水稻为主,故形成了“北面南米”的格局.另外中国“八大菜系”的烹调技艺各具特色,素有“南甜北咸,东辣西酸”之说,它的形成也与地理环境有关.就拿“南甜北咸”的形成来讲,就与我国南北方的气候差异有关.我国北方地处暖温带,冬季寒冷干燥,夏季高温多雨,气温年较差大,在过去,即使少量的蔬菜也难以过冬,同时又不舍得一时“挥霍掉”,北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”,这样一来,北方大多数人也就养成了吃咸的习惯.南方多雨,光热条件好,盛产甘蔗,比起北方来,蔬菜更是一年几荐.南方人被糖类“包围”,自然也就养成了吃甜的习惯.北方人不是不爱吃甜,只是过去糖难得,只好以“咸”代“甜”来调剂口味了.虽说北方现在不缺糖,但口味一旦形成,不是一朝一夕就可以改变的.
传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响.例如北美因纽特人用冰块作外墙;草原上的牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里;黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住;西南炎热的少数民族地区以竹楼为主.当今商品房的开发也要考虑很多地理因素,如居住的交通位置、周边配套设施的空间组合、周围环境质量综合状况、居住区内部环境设计以及房子的朝向、采光、通风、层高、间距等因素.
人们的出行与地理环境密切有关.在高山峡谷中,人们利用峡谷之中的急流乘皮筏子漂流;在莽莽沙海里,骆驼成为“沙漠之舟”;在一望无际的草原上,人们骑着骏马弛骋如飞;在江南水乡,人们利用船舶在江河上穿梭往来.人们出行,无论是旅游还是出差,都要根据天气与环境情况,决定出发时间与选择交通方式.
总之,生活中处处有地理,地理知识就在我们的身边.学习对生活有用的地理,不仅可以有效地帮助学生应对生活中的困难,解决生活中的问题,增强生活能力,提高对未来生活的适应能力,更大程度地满足生存的需要,而且对当今综合素质人才的培养也是十分有益的.
初中地理论文1000字篇4
试谈多媒体在初中地理教学中的运用
教师在应用多媒体技术开展教学的时候，应该针对教学实际内容合理使用多媒体技术，从而起到激发学生学习兴趣，提高学生地理综合应用能力的目的。多媒体不是万能的，关键在于教师能够在教学实践中优化多媒体技术的应用，找到高效开展教学的方法。
一、科学合理应用多媒体，展示地理教学目标
在初中地理教学过程中，应用多媒体技术开展教学，能够更加有效地展示教学目标，把握教学的方向，使学生更加有效地学习知识点，提升学生的地理知识应用能力。同时还能够很好地解决教学中的盲点和难点问题，加深学生对于地理知识的理解，有效提高地理教学质量。利用多媒体展示教学目标，可以使学生在目标的引导下，更加积极有效地开展地理学习，保持正确的学习方向。同时在学习过程中，及时发现自己的不足，进行有效的反思和提高。例如，在学习《世界气候类型的分布》的时候，教师可以通过多媒体展示出教学的目标：全面掌握世界不同气候类型的分布情况，对于各个地区的气候类型以及特点有很好的了解。通过气候分布的特点分析出不同国家的气候特点等。教师可以在多媒体课件上把需要掌握的重点知识进行标注，使学生对于气候的分布有很好的了解。同时，教师应该要求学生进行自主学习和思考，根据课件的提示，从而有效学习地理知识，提升地理综合应用能力。
二、利用多媒体技术的直观展示优势，激发学生学习的兴趣
多媒体集视频、声音、动画等于一体，能够给予学生更加直观的展示，对于学生的视觉和听觉形成有效的冲击，有效激发学生学习的兴趣。在初中地理教学过程中，通过应用多媒体，能够在教学过程中给学生展示更加富有色彩的生动的图片知识，增强对于学生的刺激，使学生对于地理知识学习产生浓厚的兴趣。同时，还可以通过播放一些与地理知识相关的声音等，让学生有更加真实的听觉体验，有效激发学生参与地理学习的兴趣。例如，在学习《世界上的语言和三大宗教》的时候，教师可以把不同宗教代表的照片展示在大屏幕上，让学生根据照片来猜测一下都分别属于那些不同的宗教。通过观看到多媒体大屏幕上这些新奇的照片，可以使学生学习地理知识的兴趣得到激发。在教师的有效引导下，学生逐渐了解三大宗教分别为基督教、伊斯兰教和佛教。然后，教师可以利用多媒体播放不同国家的语言，让学生倾听各个国家的语言，然后引导学生了解不同国家所使用的语言。通过倾听，学生会对于这些新奇的发音产生兴趣，学生学习地理知识的兴趣也就会得到激发，学习的效率会大大提高。
三、利用多媒体整合地理知识，提高学生记忆和理解效率
在初中地理教学过程中，由于地理知识信息量比较大，知识点比较多，所以按照传统的教学方式，教师教学任务比较繁重，学生也难以全面掌握知识。在初中地理教学中引入多媒体教学，能够有效整合地理教学资源，以更加形象的方式呈现在学生面前，可以帮助学生更好地理解地理知识。同时，在完整的知识框架的帮助下，学生对于地理知识的记忆也会更加轻松。例如，在学习“东南亚相关地理知识”的时候，教师可以使用多媒体FLASH课件，在课间上详细标出东南亚的气候类型、农业发展、城市分布以及旅游景点。可以从经纬度方面开详细展示不同区域和城市的地理位置，设置链接，点击城市的名称，城市的气候、经济发展等信息就能够以图文并茂的形式显示在多媒体屏幕上。通过这样的教学方式，可以使学生以一种全新的方式学习地理知识。通过对于学生感官的冲击效果，能够使学生在记忆地理知识的时候更加有效。每个部分的知识都能够以一个框架的形式展示出来，学生对于知识的整体性把握程度会大大提高。
四、利用多媒体的展示功能，降低地理知识学习难度
在初中地理教学过程中，有些地理知识比较抽象，受到时间和空间因素的影响，学生对于地理知识的内涵难以有效掌握。这样就会使学生对于地理知识的深入理解和记忆产生一定的困难，学生学习陷入被动的局面。通过应用多媒体开展教学，有效突破了时间和空间的限制，学生对于地理知识的理解更加深入，学习的效率大大提高。例如在学习《极地地区》的时候，如果按照传统教学方式，学生对于极地的了解局限于课本内，那么学生在学习地理知识的时候难以深入学习。通过多媒体，可以把极地地貌更加形象地展示出来，同时可以配上一些相关的文字介绍以及最新的研究和发现。这样学生在学习的时候，理解会更加深入，学习的效率会大大提升。
五、针对教学实际情况应用多媒体，提高多媒体技术应用的合理性
多媒体教学是一把双刃剑，应用得当，会起到非常好的教学效果。但是盲目应用，那么会影响学生的学习效率，浪费时间。所以，这就需要教师在教学过程中应该合理应用多媒体技术，重视传统教学方法与多媒体教学的有机结合。教师在教学过程中，应该充分发挥引导作用，注重与学生之间的互动。避免因为过多地依赖多媒体，导致教师成为多媒体课件的操作员，引导作用难以发挥，影响地理教学的方向，影响学生对于地理知识的接受效率。
六、结语
综上所述，在初中地理教学过程中应用多媒体技术，能够有效提高地理教学的质量和水平，使学生更加有效地学习地理知识。但是，多媒体教学手段是一把双刃剑，如果使用不够的当，还有可能影响教学效果，组织初中地理教学的发展。所以这就要求教师在利用多媒体开展初中地理教学的时候，应该加强对于教学实际情况的研究，找到合理应用多媒体技术开展教学的点。只有这样，才能够使多媒体技术在初中地理教学中发挥出更大的作用，能够真正帮助提高地理教学效率，提高学生的地理综合应用能力，实现初中地理教学刷新提速的目标。
参考文献:
[1]陈昊.初中地理教学两大原则体系及应用策略初探[J].读与写(教育教学刊)，2016(08)
[2]姜开亮.3DSMAX技术在初中地理教学中的应用模式分析[J].中国教育技术装备，2016(13)
[3]孔桂飞.“画”出地理好成绩———思维导图在初中地理教学中的运用[J].亚太教育，2016(23)
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