教育管理论文发表

　　教育管理是学校工作中的最主要的任务和内容，是学校教育的生命线，下面是学习啦小编整理的教育管理论文，希望你能从中得到感悟!

　　教育管理论文篇一

　　论高校教育管理中的柔性管理

　　[摘要] 更新教育管理理念是高校教育管理现代化的重要课题，管理学中的新理念――柔性管理是相对于刚性管理的一个概念，柔性管理是把组织意志变为人们自觉行为的一种“以人为中心”的管理，体现了“以人为本”的管理理念，给高校教育管理工作提供了新视角、新方法。

　　更新教育管理理念，是高校管理者必须面对和思考的问题。尤其是在大力提倡、探求并实施高等教育管理创新的今天，现代管理学的许多新理论给我们高校教育管理工作提供了新视角、新方法。能极大地激发人的积极性和创造性的柔性管理，应用到高校教育管理工作中，能体现“以人为本”，有效地激发教师的内驱力，真正调动起高校教师的积极性。

　　“以工作为中心，强调规章制度”的刚性管理曾经是20世纪一种著名的行之有效的管理模式。它凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理，具体表现为一系列的管理与原理原则制度的逐步完善，它要求在实际的管理活动中，一切照章办事，不讲情面，注重效率和实绩，以形成制度面前人人平等的局面。[1]但随着时代的发展，这种管理模式的弊端愈加明显，这种管理易流于专制性管理，把人约束成“革命的一块砖”，不是强调工作适应人，而是强制要求人去适应工作，对人的忽视，使这种管理模式的不足之处日渐明显，已难满足现代管理的需要。其最大弊病在于把员工看成是接受监督的对象，以命令、监督与控制来管理人，无法真正调动起职工的积极性。

　　柔性管理是相对于刚性管理的一个概念，也是管理学中的新理念。刚性管理本质上是一种“以规章制度为中心”的以外界约束力为主的管理。而柔性管理是指在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方法，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行为的一种“以人为中心”的管理。[2] “柔性管理”的最大特点，在于它主要不是依靠外力来约束，而是依靠人性解放、权力平等、民主管理，从内心深处来激发每个员工的内在潜力、主动性和创造精神，使他们能真正做到心情舒畅、不遗余力地为企业开拓优良业绩，成为企业在全球激烈的市场竞争中取得竞争优势的力量源泉。“柔性管理”的特征：内在重于外在，肯定重于否定，激励重于控制，务实重于务虚。显然，在知识型企业管理柔性化之后，管理者更加看重的是职工的积极性和创造性，更加看重的是职工的主动精神和自我约束。[3]

　　美国心理学家马斯洛的提出“需要层次论”，认为人的各种需要是从低级的生理需要到较高级的社会需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要以及自我实现的需要。高校可以运用柔性管理来满足教师的需要来激发和增强教师的内驱力，实现有效管理。

　　高校教师是高层次的人群，在这一群体中，五种需要都很明显，尤其是高层次的需要，较其他群体显得更突出。学校管理者，应该主动、积极地满足教师的合理需要，关心教师的生活，帮助解决生活中的困难，解决他们的后顾之忧，让他们产生安全感。然后，关注和引领他们高层次的需要。心理学研究表明，人的低层次需要容易得到满足，不具有长效的激励作用，物质丰富给人带来的满足感是容易达到的，因而物质刺激的激励作用不会永久有效。而高层次需要会不断提高，永远不会得到满足，因而高层次需要具有长久的激励作用。自我实现的需要是最高层次的需要，指的是自己能充分发挥自身的潜能，实现自己的抱负和个人的目标，同时不断发展自己，使自己不断成长的那些需要。对于高校教师来说，教书育人的同时，得到学生、领导、家长、社会的认可，并且自己不断地提高自身道德、学术修养，是他们终生的需要和追求。因此，学校要为教师提供他们施展个人才华个空间，创设各种学习条件和进修机会，营造良好的学术氛围，做到知人善任，使人尽其才。在满足教职工的需要时，还要引导和发展教职工的高级需要，使个人的需要满足同本单位的工作质量、效率、集体荣誉、事业的进步紧密地联系起来。使教师安于、乐于工作和学习，这样才能产生强大的内驱力，变被动受刚性管理为主动参与柔性管理。我们看到，老子的“无为而治”的管理思想与现代管理学中的柔性管理的理念可以互为阐释。

　　从本质上说，柔性管理体现了“以人为本”的管理理念。《易经》有“观乎人文，以化成天下”的观点，强调人文精神对人的教化和滋养，对人的精神境界的提升。可见，人文精神对人的价值的重视。这是源自于我们中国传统文化的给养，也可以说是“以人为本”理念的根本。成功的教育必须关注人的精神世界，注重人的精神境界的提升，由此可见，柔性管理体现了“以人为本”的管理理念。柔性管理就要坚持“以人为本”，首先要重视、尊重教师在高校建设中的作用，应牢固树立人才强校的办学理念，做好人才的招揽和使用工作。应该积极营造人尽其才的和谐环境，运用机制、法制等各种手段，引导发挥人的积极性和创造性。让教师，尤其是业务精良的教师在参与办学、治校和治学的各项工作中获得更大的发展空间。柔性管理，还应营造一种管理者与被管理者相互理解的氛围，有助于这种先进的管理理念的有效实施和管理模式的形成。要实施民主管理和监督，根据本校教学、师资和环境等特点制定出实事求是、切实可行的管理制度。以尊重和激励充分调动广大教师的积极性，使制度内化为教师内在的驱动力，这样教师才能充分发挥自己的主观能动性，积极参与到学校的建设中，形成凝聚力。实施柔性管理，对于深化高教改革，促进高教工作的发展有着重要的现实意义。

　　当然，我们也应该注意到柔性管理中“人”的教育、引领和约束的问题，只有在教师需要时合理的，而不是被物质污染了的时候，这种满足才是可以实施的和有效的。所以，一味的、单纯的柔性管理也是难施行的，需要刚性管理与柔性管理的相辅相成，刚柔相济才是现代管理的应遵循的准则。

　　参考文献：

　　[1] [2] 郑勇.论柔性管理在现代学校管理中的应用[J].教育探索,2004.5.

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