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关于初中数学教育的毕业论文

学习啦【教育论文】 编辑:斯娃 发布时间:2016-09-02

  初中数学在学习的过程中起着重要的承上启下的作用。首先,初中数学相比于小学数学教育,在难度上提高了一个层次;其次,高中的几何、代数、数据统计基本都是初中基础的深化和融合。下面是学习啦小编为大家整理的关于初中数学教育的毕业论文,供大家参考。

  关于初中数学教育的毕业论文范文一:当下初中数学的教育模式

  摘 要:数学是一切科学之母,它是一门研究数与形的科学,它不处不在。要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学。可是初中数学有着较强的逻辑性,学生学起来相当吃力。而面对这种情况,教师就要发挥自己的才能,总结一套当下的教育模式,提高教学的效果。

  关键词:初中;数学;教学模式

  中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)23-111-01

  众所周知,数学是一门基础学科。其以严谨的逻辑性和多变的思维性而著称。目前,初中数学的教学目的,就明确提出了要运用所学知识解决题,在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,培养数学的意识。这才是当下最该培养的地方。作为一名初中数学教育工作者,经过多年的教学,深知数学课堂教育的重要性,本文是本人多年课堂教学经验的顿悟,供同仁参考、指正。

  一、和谐的师生关系,是有效进行知识吸收的关键

  不可否认,和谐的师生关系是有效课堂教学的前提,同时良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。如果教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解,甚至感激,如果不和谐的师生关系,善意的批评、提醒则不被学生接受和理解,有时甚至导致师生冲突,影响课堂教学。建立和谐的师生关系教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱,其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱一部分人,而对学习有困难的学生却漠不关心。最后,还需要教师花费大量的休息时间,利用课间或课余等学生休息时间多参与学生的活动,和学生能够打成一片,这样学生才对你有所好感,能够听你话,同时在活动中不忘适当的建议和引导,使学生亲其师,从而能信其道。只有学生给你一个好的课堂环境,才能进行有效的教学。

  二、重视备课的作用,把备课放在教学的首位

  备课对于每个老师来说都很熟悉。可是又有几位老师对其足够重视的呢?然而备课却很重要,必须足够重视。不经武装的战士上战场,只能束手就擒,没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,决谈不上驾驭课堂的能力。要备好课,应该从起点、重点、难点、疑点四个方面。所谓起点,就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适,采有利于促进知识迁移,学生才能学,才肯学。起点过低,学生没兴趣,不愿学;起点过高,学生又听不懂,不能学。所谓重点,往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。所谓难点,即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。所谓疑点,即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力,找准疑点,充分准备。同时,教师不必一味地追求难度、深度、广度,这样容易使一部分学生跟不上来,使他们失去学习数学的兴趣和信心,到那时才补救就来不及了。所以备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。

  三、优化教学方法,提高课堂教学质量

  对于课堂教学,不管是语文、数学、英语还是其他学科,每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求。这就要求教师有应对不同课堂教学的能力。教师应该随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。我们可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。俗话说:“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。优秀的教学方法对于课堂教学来说是非常重要的,学生的领悟程度,对于知识的接受程度都与教学方法密切相关。

  四、重视团队作用,鼓励合作学习

  每个人都需要别人的帮助,不会有人可以脱离其他人生活。生活如此,工作如此,学习亦如此。合作,可以帮助学生取长补短。为了促使学生合作交流,在教学组织形式和教学方法上要变革,由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动,借助学生之间的互动,有效地促进学生的学习,并以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标。在教学中,应注意如下几个方面:首先,合理分组。为了促进学生进行小组合作学习,首先应对全班同学适当分组。其次,明确小组合作的目标。合作学习由教师发起,教师不是合作中的一方。鼓励合作,并在落实中密切关注。

  五、教师在教学的同时应正确的评价学生

  经过心理学家多年的研究发现,学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的关系。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。对于成绩好的学生我们应该及时表扬,称赞他们爱学习,能自觉学习。而对于成绩稍微弱点的学生,他们往往对学习没有信心,没有动力,教师不要过多的指责他们不努力、不认真学,对他们既要晓之以理,更要注意发现他们的微小进步,予以鼓励,如告诉他们“你并不笨,只要你能不断努力,一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价,才能使学生从评价中受到鼓舞,得到力量,勇于前进。

  总之,在初中数学的教学中,我们教师要建立和谐的课堂气氛,认真备课,把学生当做课堂的主体,让每一个学生都成为参与者,让每一个学生都成为实践者,同时作为教师,我们也要不断地努力学习,不断的提升自己的能力,提高课堂效率。

  关于初中数学教育的毕业论文范文二:初中数学教育方式的应用探讨

  【摘要】 初中数学教育的目的是让学生通过学习获取数学知识的基本信息,并能在现实中进行广泛的应用. 要想在教学上让学生去探索数学的应用价值,学会从数学的角度上运用知识来寻找解决问题的方法,就需要我们在数学教育的方式上进行应用性探究,从教育方式的根源上来制定数学教育的策略.

  【关键词】 初中数学;应用教学;思维创新;实用价值;研究探讨;教育方式

  在初中数学教育的过程中,学生对基础知识技能的掌握固然重要,但学生对于学习数学的积极性,对数学认知的价值观以及学生的思维方式、情感态度都将影响到数学学习方面的具体效果. 为了加强学生在数学技能方面应用性的提升,本文主要从以下几个方面出发,对初中数学教育方式的应用性进行研究探讨.

  一、提升素质,注重分类的教学方式

  初中数学教学的过程其实就是在充分发挥学生主体性的基础上,开发学生的潜能,传授给学生基本的运算能力及逻辑思维的能力. 学生的数学综合运用的素质主要源自于在日常学习中所获得的知识、理念、技能. 在我们的教学方式上,为了提升学生的综合运用素质,可以根据学生的年龄特征以及在各个阶段的知识水平和思维方式进行逐步渗透加深,使学生在牢固掌握理论知识的同时,不断地丰富自身的内涵,从而提升整体的综合能力,这也是我们在教学过程中采取分类教学的基础思想.

  分类教学方式的具体做法主要是对学习中的对象问题进行分类,来分析解决问题,从而在探索性、逻辑性、综合性等各个方面对学生的思维理性进行提升. 其中数学概念的分类讲解、数学定理的概括、数学公式的算法、数学法则的定义、数学参数的设置等分类思想会贯穿于整个教学的过程当中. 在遇到问题的时候应用分类的方式进行处理研究,往往能够更透彻地洞彻问题的原因始末,从而使得复杂的问题简化. 在分类的过程中,学生通过对比、观察、思考、分析、概括、理解等动态的自主发现过程使得思维具有周密性及严谨性,在处理问题的时候具备良好的条理性,从而开发学生对问题进行深化研究探索的潜力. 数学本身就是对现实世界中遇到的问题的一种思考方式,数学工具用于刻画描述数学的规律从而通过运算对已知问题进行解答. 所以学生要牢固地掌握这项技能,就需要在掌握基本数学知识的前提下,自主地进行深化学习. 建立在分类教学方式的基础上,不仅仅是交给学生遇到问题解决问题的有效手段,更能在一定程度上帮助学生增强自我解决问题的信心,在处理问题的过程中数学知识及能力水准都能得到综合有效的提高.

  二、个性培养,注重思维的教学方式

  数学学科最突出的特点就是其思维逻辑的严密性,通过学习数学能够培养学生养成思维的缜密性、条理性也是我们在初中数学教育的过程中需要实现的教育目的,所以在了解学生个性的基础上,注重培养学生思维的教学方式,也是我们在当下的教学环境中的必要之选.

  数学本来就是思维与线性的文化,研究对象中的数量关系与空间关系反映客观世界的规律,并利用这些规律,都是实际生活中,理解自然规律,并对自然进行有效改造的需要. 让学生在学习的过程中,领悟思维方式上的辩证关系并作用于实践,从而得到知识方面的加深、技能方面的提高及智力因素的成型,才能让学生全面地素养跟进,取得更好的教学成果. 因此根据教材的内容以及学生的个性特点因材施教,从思维养成的角度出发,适时、适度、适量的在基本知识的概念、法则、性质、公式、定理等方面对学生进行逐步渗透. 让学生在学习的过程中沿着教师引导的思维方向进行独立比较、分析、概括、总结,从而根据自己掌握的知识及智慧逐步养成严谨的思想方式及条理分明的思维方式. 在这样的思维方式下,学生可以更好地鉴赏到数学的美学价值及实际运用的意义,从而树立起对数学学习的端正态度和学习目标,在智力因素及综合技能运用上提高到一个新的层次.

  三、学以致用,注重实效的教学方式

  在初中数学教育的目标上主要是让学生将掌握的知识学以致用,所以我们的教学方式还应该放到注重实效性上. 面对一个问题能够从多个角度出发,多个层次进行思考,并运用多种方式进行解答,这些都要求学生对所涉及的知识有更深刻全面的理解和认知. 数学的最实效价值就在于运用其严谨的思维特性、独特的运算方式去解决在实际中遇到的问题.

  教师在教学的过程中,可以经常提及并介绍数学在其他学科中的应用,培养学生对数学进行应用的意识. 比如数学在物理生物学、化学甚至地理学、天文学上的一些运用及计算方式,遵循哪些原则;又比如数学在对计算机进行设计的基础运用及逻辑语言等. 启发学生对于数学应用方面的兴趣及思考. 在教会学生数学理论的前提下启发学生思考,如何将所学习到的数学知识灵活运用. 甚至可以结合现实中的实际困难,引导学生进行设计计算,调动学生的主体能动性,强化他们的操作技能,发掘学生对数学在应用方面的各种潜能. 当数学的思维方式养成习惯,数学的应用也成为学生日常生活中的常态,数学工具在学生的手中就变得简单、方便,思维清晰,可操作,易掌握了. 培养学生在数学方面的应用意识,能够逐步做到学以致用,并形成一种良好习惯,对学生来说就是重大的发展和突破,对教师来说这种注重实效的教学方式也是保障教学成果的必然之选.

  总之,要在初中数学教学方式的应用探究上取得优化的效果,就必须让学生在学习的过程中养成正确的学习态度,同时提高学生的整体素养,教会学生自主地利用数学的思维,运用数学工具来解决在学习生活上遇到的实际问题. 要达成这样的目标就需要教师在教学的过程当中注重分类、思维、实效的教学方式,从学生的个性入手进行培养,提升学生的综合素质,让学生能够学以致用.

  【参考文献】

  [1]赵东祥.初中数学教学方法漫谈[J].教育艺术在线,2009(5).

  [2]薛守队.如何创新新课改下的初中数学教学[J].数理化学习,2011(10).

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