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关于初中数学教育的论文范文

学习啦【教育论文】 编辑:斯娃 发布时间:2016-09-02

  初中数学教育是小学数学教育的进一步延伸,同时也是连接高中数学教学的基础,因此在学生整个学习过程中有着重要作用及意义。下面是学习啦小编为大家整理的初中数学教育的论文,供大家参考。

  初中数学教育的论文范文一:对初中数学创新教育的探究

  摘要:创新教育是新课程理念下的重要内容,创新教育的实施使学生得到了全面发展,提高了学生的整体素质,同时也在教学过程中加强了教师的教学能力。本文对初中数学的创新教育进行探究。

  关键词:创新教育;初中数学;教师

  教育体制的改革,要求在教学过程中要贯彻新课程理念,突破传统的教学理念,通过对教学模式的改革,培养学生自主学习的能力,让学生成为学习的主体。初中数学作为初中生所学学科中的一门重要科目,在新课程改革中更应该贯彻落实创新教育,使初中生对数学知识有极高的热忱度,并在一个轻松愉快的氛围下学习。

  一、 教学中师生角色的改变

  首先,新课程理念下的教学要始终遵循“以学生为本”的理念。教师在教学过程中,要打破传统的师生角色,不能单纯以教师的讲授为主,要使学生成为教学的主体,鼓励学生自主学习,注重学生能力的培养。

  其次,数学作为一门实用型学科,与实际情况密切相关,教师应该引导学生在生活中发现数学问题,并将数学知识作为解决生活问题的有效方法。因此,教师应该合理安排实践活动课,让学生在活动中对数学知识彻底掌握,并能将其运用到生活实践中。

  另外,学生自身应该对学习要有一个正确的认识,认识到学习是自己的事,应积极主动地投身到学习中,而不是仅仅听从教师的讲解。要使学生在学习中以积极主动的心态获取知识,将学习知识的过程变成追求乐趣的过程。

  二、新课程改革对初中数学教师的要求

  1.培养学生创新能力,开发创造力

  初中数学具有概括度高、形式抽象、逻辑性强的特点,这些特点有利于学生思维的扩散。教师在教学过程中,要培养学生对数学知识的兴趣,鼓励学生大胆创新,通过对数学知识的探索,开创学生的创造力。

  2.数学教师要具备创新素质,在教学创新中指导学生创新

  教师要具有创新素质,通过对教学模式的创新,指导学生创新。教师在教学过程中,可以打破传统的教学方式,改变传统以教师讲课为主的教学模式,鼓励学生积极参与到教学中。教师可以通过鼓励学生提出问题、讨论问题、解决问题,使得学生熟练掌握课堂知识。教师也可以根据学生生活的实际情况,设置与教学内容相关的情境,使知识与生活相结合,提高学生学习的热情。在创新教学过程中,教师也可以提高自身的能力,与学生一同进步。

  三、 注重教学的开放性

  由于教学中针对的学生的条件不同,接受知识的能力不同,生活的环境也不同,这就加大了教学的难度。在传统教学中,教学内容比较单一,给予学生的空间不够大,因此,教师在当前的教学过程中应当注重教学的开放性。数学与其它理科科目一样,要以习题练习作为巩固知识的重要方式。初中数学教师在进行习题教学时,可以寻找一些质量较高的题,对这些习题进行难易分类,通过循序渐进的方式进行习题演练。这种方式能够满足不同接受能力学生的需求,接受能力强的学生可以巩固重点难点,接受能力相对差的学生,可以通过习题练习,重新理解掌握知识点,提高教学效果。

  四、 突出创新,重点在探究

  初中学生处于一个培养创新能力的重要时期,所以,在初中数学教育中,如何培养学生的创新能力是教学的重点。

  1.培养学生学习数学的兴趣,激发学生的创新意识

  数学知识与生活息息相关,这就要求教师在教学过程中,要结合生活实际例子,突出数学知识对人们日常生活和科学发展的重要作用。教师在教学过程中也可以通过启发学生自己提出问题,从问题的解决方法中让学生发现数学知识的贴切性和有趣性。教学过程中,教师也可以通过情境教学来激发学生的学习兴趣。初中生处于一个好奇心极强的时期,教师可以抓住学生的这一心理特征来进行教学,扩散学生思维,培养学生思维的灵活性。

  2.培养学生的思维能力,训练创新思维

  初中是学生学习生涯中一个重要的阶段,在这个时期,对学生思维的培养极其重要。教师在数学课堂教学中,可以将教学内容的引进进行巧妙安排,创设一个良好的思维情景。转换学生与教师的角色,从“学生听”到“学生参与”,从传授变为探究,促使学生尽早进入思维创新状态,积极主动地去探索问题规律,多方位观察,多角度思考,广泛联想。

  3.培养学生良好的学习方法和学习习惯

  良好的学习方法,能使学生在学习过程中有效地掌握知识,并能自主地解决学习中遇到的问题。在初中数学教学中,教师可以引入演绎法、归纳法、类比法等学习方法,并使学生熟练掌握这些方法,把这些方法运用到以后的学习中,形成一套良好的学习方式。学习习惯的培养是教学过程中的重要内容,学生的学习习惯决定学生未来的发展,因此,初中数学教师在教学过程中要注重学生学习习惯的培养。

  4.组织课外数学小组活动,培养学生的创新思维

  数学这门学科,并不是枯燥乏味的。教师在教学过程中,应当组织学生进行课外小组活动,通过有趣的活动,激发学生学习数学的积极性,培养学生的创新思维。例如,教师可以组织学生进行数学竞赛,通过竞赛激发学生学习的积极性,这也培养了学生的团体协作能力。

  五、 激发学生探究的兴趣,使学生乐意学习

  学生的学习兴趣决定了学生学习的热情,学习热情的提高有益于学生在知识探究中注意力的集中。初中教师在进行数学教学时,应该注意学生的心理需要,通过对其心理的了解,使用有效的教学方式,提高学生学习数学的兴趣。学生对数学产生了兴趣,就会积极主动投身到数学知识的研究中去,从而提高学习效率,促使学生取得好的数学成绩。教师也应当对取得进步的学生给予鼓励和表扬,使学生体会到成功的滋味,激发他们对数学知识的兴趣。

  在发展迅速的现今社会,创新存在于各个领域,创新教育也成为教育的重点。初中数学的创新教育,有利于学生创新能力的培养,对初中学生对数学知识的掌握起很大的推动作用,为学生以后的进步打下了坚实的基础。

  参考文献:

  1.王海容.浅谈新课改下初中数学教学中如何实施创新教育.教学研究.

  2.段振忠.新课程理念下初中数学的创新教育.科技教育.

  初中数学教育的论文范文二:初中数学教育的初步探究

  【摘要】本文是对初中数学教育的初步探究,主要从三方面入手,首先是就如何使学生拥有数学思想提出一点见解;其次是如何对学生进行素质教育,这是初中数学教学为提高学生的整体素质服务的重要点,是摆在教育主管部门、初中数学老师面前的一项极为迫切的任务;最后对初中数学教师应有的品质提出要求,要求教师具有良好的师德与师爱精神。

  【关键词】初中数学教育;数学思想;素质教育

  初中数学教育目标,是指通过对学生进行数学教育,在数学的知识和技能、智力和数学能力、个性发展以及思想品德等方面所应达到的目标,它既要反映新时代对培养人才提出的要求和精神,又符合中学生的年龄特征。这里,个性的发展包括发展学生的意志、情感、动机、兴趣、态度等;思想品德包括理想辩证唯物主义观点、爱国主义思想等的教育。上述教育目标中的几个方面是互相联系、互相依赖,并构成一个统一的整体。数学能力是一种特殊能力,它是在学习数学的过程中形成和发展起来的,并且直接影响学习数学的效率,使数学学习的任务得到顺利完成的一种个性心理特征。所以对学生的早期数学教育进行分析是一件有意义的事情。

  进行数学教育着重从三方面入手,首先是对学生的数学思想的教育;其次是寓教于学,对学生进行素质教育;最后提出对初中数学教师应有的品质提出要求。

  一、对学生数学思想的教育

  首先对学生数学思想的教育,主要是在课堂教学中,要捉住学生的兴趣点,灌输初中数学知识,趁机培养学生的数学思想,抓住学生的课堂兴趣,提高课堂教学质量。

  学生应该是学习的主体,而教师是学习的主导。如果要学生能主动参与学习,积极思考,亲自参加学习实践,就必须首先培养学生对学习的兴趣。中学生好奇心强,易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩,美丽斑斓的图画,都能吸引学生的注意力。而在初中数学教育中,使用多媒体教学可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息,唤起学生的好奇心和求知欲,进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。虽然课前要精心设计和准备,但却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上,教师只要点按鼠标,就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程,揭示概念,对初中数学那些容易混淆的概念和比较复杂的图形,为了使学生能很快地抓住问题的实质,我们可以通过多媒体图形的设计,让图形的某些部分出现闪烁,强化视觉效果,增加信号对学生头脑的刺激,这样做形象直观,既能讲清问题,又能提高学生的学习兴趣,并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。

  二、对学生进行素质教育

  其次,对学生素质教育,数学是基础教育最重要的学科之一,也是一门最基础的工具学科,学生的数学素质直接影响着其他学科的知识和能力的培养。因此,数学学科的素质教育是初中教育阶段素质教育的重要方面。

  不同的学生,其学习基础、习惯及家长文化层次,家庭文化氛围对学生有着不同的影响,教师要根据学生的个体差异进行分层教学,九年义务教育是最基础的素质教育阶段,初中教育仍然处于其中,在初中的数学教育中,必须坚持理论与实践相结合,联系教学实际情况,坚持教育面向全体学生,坚持促进学生的全面发展,同时还必须坚持打好学生的学习基础,培养学生良好的行为习惯和思想品德。教学过程中应继续切实做好基础知识的教学工作,应当认识到,实施素质教育与继续加强基础知识的教学并不存在矛盾,而且,基本的数学知识和数学技能是我国公民应当具备的文化修养之一,因此,必须继续扎实抓好基础知识的教学,使学生切实掌握好基本概念,公式,性质,法则、数量关系和解题方法等基础知识。心理学家、人文社会学家罗杰斯曾经指出:学习过程本身就包括了认识和情感两个方面,当学生认为某一知识是有趣的,有价值的,主题便能高效的进行吸收,否则反之,在教学过程中,如果只注重智力因素,而忽视非智力因素即情感过程,将其作为附加语教学活动之上无足轻重的东西,这可以说是教学过程中一个很大的缺陷,因此在实施素质教育的过程中,数学教学中的情感教育不可缺少。

  三、对进行初中数学教育的教师提出自身要求

  最后,要到到要达到高质量的教育,必须要有高素质的教师,师德又是教育之魂,强化人民教师的师德建设,是实施素质教育的奠基工程。对教师的要求有,第一,初中数学老师要为人师表,也就是要用自己的言传身教,以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂,严于律己,让文明的言行举止潜移默化地影响和教育学生,把学生培养成为具有高尚品质、情操,热爱学习、热爱党、热爱祖国、热爱社会主义,能克服困难、勇攀科学高峰的社会主义建设者和接班人。初中数学老师的人格、气质、习惯等因素,都会促成或影响学生接受数学教育的进度或效果。第二,初中数学老师要有深厚的师爱精神。师爱是教育方针的基本要求,是教师职业道德的核心和精髓,是教师更好地完成教学任务的有效保证。初中数学老师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起,要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己,以全局为重,不以学生家庭地位、状况来偏倚学生,也不以学生成绩和表现来薄厚待之,要针对每个学生具体情况,严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱,在尊重、保护、教育学生的基础上,使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。

  四、总结

  培养数学思想,拥有数学的能力不是一朝一夕的事情,所以,不仅要对初中学生进行数学思想教育,数学思想教育应贯穿于整个数学教育过程中,在对学生进行素质教育的同时,初中教育的实施者的自身素质也值得引起注意,总之,在实践数学思想教育的过程中,还有许多值得思考与研究的问题。

  参考文献:

  [1]张文宇.《初中生数学学习选择能力研究》[D],四川:山东师范大学课程与教学论,2011

  [2]郁春城.《数学化思想在初中数学教育中的应用研究》[D],江苏:苏州大学课程与教学论,2011

  [3]姜洪飞.《探讨如何在初中数学教学中实施素质教育》[J],《数学学习与研究》,2012

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