有关中学生道德教育论文
有关中学生道德教育论文
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接-班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。下面是学习啦小编为大家整理的有关中学生道德教育论文，供大家参考。
有关中学生道德教育论文篇一
《 浅谈农村中学生思想道德教育 》
【摘 要】 因个人、家庭、学校和社会等因素的影响，农村中学生在思想道德方面存在着学习缺乏主动性，人生观、价值观和世界观发生扭曲、社会公德及社会责任意识差等问题。解决对策主要是：完善学校教育工作，纠正家庭教育误区，形成学校、家庭教育有效配合，加强对校园周围网吧的监管等。
【关键词】 农村;中学生;思想道德教育;现状;原因;解决对策
中学生作为社会主义事业的建设者和接班人，首先应该具有良好的思想品德素养，搞好中学生的思想道德建设是不容忽视的。笔者研究的主体是农村中学生，农村的教学条件差，农村中学生的思想道德教育得到的重视程度不够，呈被忽视状态。
一、农村中学生思想道德教育的现状
1、学习上缺乏主动探索
随着新课程改革的推广，要求教学模式的改变，但大部分农村学校教育教学设施落后、不健全、不配套，缺少实验室、语音室、多媒体教室等等，多采用的还是传统的灌输式教育，学生被动的接受知识，没有质疑与批判精神，不喜欢对知识进行探究，不习惯问为什么，在学习中无创造性。
2、思想上三观混乱
随着三农政策的扶持，农村的经济得到了发展，人们的生活水平有了改善，使有的学生认为钱就是万能的，一定程度上产生了拜金的倾向，也有一些学生受当地农村旧陋习和社会上不良现象的影响，扭曲了人生观、价值观、世界观。还有网络中的低俗文化和虚拟环境也滋生着中学生心理阴暗消极的一面。
3、社会公德及社会责任意识差
农民的文化水平不高，受传统小农观念的影响，处理事务大部分都是以个人利益为出发点，社会行为的自我约束力不强，有时价值判断失准，而中学生对个人、家庭、公共场合的道德规范知之甚少，父母的行为使他们更淡薄了社会公德和责任意识，不遵守公共秩序和安全，随意破坏环境等。
4、对未来没有明确的目标
目标就是想要达到的标准或者计划好想要实现的，大目标可以说就是梦想和理想，对于大部分农村中学生来说，虽有远大的抱负，但很少付出实际行动，周围的人与环境并没有使他们产生努力学习可以改变他们命运的强烈想法，他们认为没有关系与金钱，就是学习再好，最后也没有好工作，荒废了学业。
二、农村中学生思想道德缺失的原因分析
1、中学生自身问题
中学阶段正是中学生身心发展的重要阶段，好奇心和逆反心理占主要地位，对社会还不能正确的认识，常常富于幻想，生活和学习上遇到棘手问题时，容易动摇，缺乏克服困难的意志和毅力。如果不及时得到正确引导，他们容易受到不良影响，甚至出现偏执倾向。还有若干学生构成小团体，重哥们义气，聚众打架，严重影响了校园风气。
2、家庭教育问题
农村中学生大部分都是农民家庭出身，有些家长只追求学生的学习成绩，忽视了他们的思想道德教育，只有学习成绩好了，才能考上好大学、找到好工作。他们自己省吃俭用，一切以孩子为中心，尽自己的能力给学生提供好的生活环境，一定程度上滋生了学生的享乐主义，部分学生更是只享受不学习。有的家长既不抓学生的学习也不管学生的思想正确与否，只要以后能大挣钱就行，在家长错误观念教育下，也造成了学生的拜金思想。
3、学校教育问题
(1)学校的教育方法不得当。受应试教育的影响，学校看重的是学生的分数，高的升学率是学校的目标，将分数作为评价学生好坏的唯一标准，不注重学生的德智体美劳全面发展，如果学生学习不好，思想道德方面领悟高，却得不到大家的认可;但如果学习好，但思想道德方面不行，在大家眼里仍是好学生，这就是所谓的“一好遮百丑”。学校虽然也开设思想道德类的课，但也是效果不大，形同虚设，在学校这种重分数的大环境下，谁能意识到思想道德的重要性。
(2)教师思想素质低。作为合格的教师，不仅要具备较高的专业知识，还包括良好的思想素质，职业道德心强。教师对中学生具有直接的言传身教和榜样示范作用，在农村学校的教师队伍中，有的教师职业道德素质不高，只管教人，不管育人，对学生的思想工作热情度不高，导致学生不会主动去找老师交流。由于农村中学的教学环境和办学资金的限制，没有专业的思想政治教育工作者，这也影响了学校思想道德教育的实效性。
4、社会环境
对于中学生来说，社会环境主要还是网络的影响，网络上的知识量大，方便快捷，正确运用网络能开阔他们的视野，更好地为他们的学习和生活服务。然而网络的虚拟性和开放性，不可避免会出现不良信息，由于中学生是非辨别力的局限性，很容易被不良信息影响，产生一些负面的、消极的思想，误入歧途，最后走上违法犯罪。
三、解决对策
1、完善学校教育工作
(1)注重思想教育的全面性。农村中学不能只追求升学率，也应该看重学生的思想道德，教育学生先学做人再求知，思想与知识的同时具备，将会成为学生成功的前提。学校应以学生为本，关注学生，走学生路线，在学生的思想上应注重他们的情感方面，通过社会上最美妈妈、最美警察、最美清洁工等优秀事迹，启发他们，塑造正确的价值观，培养社会责任感，自觉做一个对社会有用的人，
(2)提高教师思想素质。教师是教学工作的主导者，教师素质的高低直接影响着学生素质的好坏，要想提高学生素质，就得提高教师素质，教师要确实做到教书育人，为人师表，“育”学生并不只是班主任的分内事，还是每个教师的责任。学校应建立和完善教师师德考核制度，奖惩分明，积极鼓励学生对老师的行为进行监督，可约束教师的不良行为发生。
2、纠正家庭教育误区
父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子接受最早、时间最长、影响最深的教育，父母应该注意自己的言行，对学生负责，给学生营造好的家庭环境，利于他们的健康成长。选择正确爱的方式，爱并不是一味的提供优越的经济条件，在关注学生成绩的同时，还要关注学生的精神情感方面，多与学生沟通，消除彼此间的隔阂，了解他们的内心世界，在他们人生观、价值观、世界观还未形成时，及时对学生的错误观念给予纠正，教育他们要全面看待问题，要学会做人，学会学习，学会生活，学会审美。
3、学校、家庭形成有效配合
农村学校与家庭处于脱轨状态，多数走了形式主义，没有实质的作用。学校与家庭应该形成有效配合，二者应主动起来，相互补充，相互结合，发挥各自的优势。家长可以多去学校了解学生的在校情况，学校教师也可以进行家访，了解学生的最新动态，当发现学生状况不对时，合力把它扼杀在摇篮里，这样对学生的学习和思想都会起到很大的作用，大大提高了农村中学生思想道德教育的实效性。
4、加强对校园周围网吧的监管
网络的便捷性，使我们不能将其彻底弃之，要充分利用网络带来的好处，学校应教育学生正确使用网络，树立高尚网德。农村中学生接触网络大多在网吧，虽然《互联网上网服务营业场所管理条例》规定“未成年人禁入网吧”，但在农村地区监管不严，应加强对校园周围网吧的监管，有条件的农村学校，应建立校园网吧，方便于对学生上网的指导，防止学生登录不良网址，产生不良思想。
【参考文献】
[1] 张志兴.农村中学思想教育应注意的几个问题[J].甘肃教育，2006(6).
[2] 革继权.略论网络对中学生的影响[J].学习月刊，2012(02).
[3] 季方方.农村家庭教育对中学生健康成长的影响[J].青春岁月，2012(18).
有关中学生道德教育论文篇二
《 浅析中学生思想道德教育 》
摘 要：未成年人健康成长、全面发展关乎民族的兴盛和社会的进步、关乎千万家庭的幸福和谐。他们的思想道德状况如何，直接关系到能否顺利完成报告中提出“努力办好人民满意教育的目标”的任务。随着素质教育的深入，21世纪的教育要求重视人的全面发展，对培养高素质人才提出了更加迫切的要求，本文就当前中学生思想道德教育进行探索和研究。
关键词：班主任 思想道德 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2013)04(c)-0212-01
长期以来，由于深受“应试教育”的影响，在以升学率为衡量标准的考核机制中，学校德育工作存在着“重知识、轻德育”的突出问题，明显德育教育处于被忽视状态。因此，在全社会推行素质教育的今天，我认为必须加强对学生的思想道德教育，提高学生的思想道德水平，真正做到“教书育人”。作为一名合格的班主任，又是一名思想品德教师，我结合自己的多年来的工作经验，谈谈如何加强中学生的思想道德教育的一些具体做法。
1 树立科学发展观，掌握系统科学的管理艺术
班主任工作的质量，在很大程度上决定着班级的整体精神风貌，深刻影响着学生德智体的全面发展。从这个意义上讲，班主任工作责任重大。作为班主任，要深入贯彻落实科学发展观，与社会大背景和当地实际情况相结合，不断学习政治理论，努力提升自身的专业素养、文化素养、能力素养系统以及个性品质，掌握系统科学的管理艺术。
班主任工作艺术是班主任在实际工作中所富有的创造性的工作方式，注重理论与实践的有机结合，是在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。它是借鉴他人教育经验，融会贯通领会于心，升华于行的教育活动，刻苦钻研教育教学规律，教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力，妥善而巧妙的处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突;情感流露自然，具有强大的感染力和震慑力，语言表达生动活泼，形象幽默，善于使用体态语言，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。
2 以理解、尊重为基础，以爱心为出发点
理解就是理解学生的思想实际，心理实际和生活实际。特别是针对各学生的心理实际进行相应的心理辅导，使他们能保持一个正常的心态。由于中学生正处在长知识、长身体和思想品德逐步形成的重要时期，他们的知识有限，经验不足，独立思考问题的能力和判断是非的能力不强，因此，依赖于教师的正确教育和引导。作为班主任就要根据学生的年龄特征，掌握不同的沟通艺术与策略，设法拉近与学生的距离，打开学生心灵的窗户，才能心相通、情相连，共同构筑师生情感的桥梁!
作为一个班主任、一个科任教师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应，让他们感知我们和他们是在用心交谈，才能真心做到“亲其师，信其道”。其次，教师要从爱心出发，爱心出发是进行教育的前提。我们应该加强学习，用“海纳百川”的宽广胸怀，不断增强亲和力，用一颗慈母般的爱心，滋润每个学生的心田，使学生感受到老师的批评教育，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材，促进学生的全面健康发展。
3 健全班级制度，量化管理抓落实
健全的班集体制度既是良好的班集体形成的根本保证，又是衡量一个班集体发展水平的主要标志，它是班主任管理班集体的重要前提和强有力的手段，从而使班级工作规范化、科学化，从而稳定教学秩序和各项活动秩序，提高教育质量，推动班集体建设。
要做好班级管理工作，树立良好的班风和学风，让学生自觉养成良好的行为习惯，培养学生的自我管理能力和自我约束能力，关键在于健全班级管理制度，对学生加强科学的量化管理。量化式管理有利于避免“大错不犯、小错不断”的学生逃避应有的教育处罚，实现防微杜渐。量化式管理及评价，始终贯彻质量互变的道理，它时刻告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”;它能促使学生渐进式的规范自身行为，养成良好的学习习惯、生活习惯;它也能使德育工作者及时地掌握学生的思想品德动态，从而有利于增强德育的针对性、时效性。
在班级自主管理中，民主贯穿始终，监控触及细节，制度健全是前提，制度执行是保障，评价激励是支撑。当我们真正实现了班级自主管理，从繁琐的低效的事务中解放出来，才能有更多的时间和精力去思考我们的教育教学，去研究我们的学生。学生在自己管理自己的过程中，不仅是自己锻炼了自己，而且唤醒了学生的自主意识，培养了他们的民主意识。
4 协调教育力量，共同营造良好的学习环境
作为一名班主任，要树立“人人都是德育工作者，处处都是德育阵地、事事都是德育题材”的大德育观。班主任要善于协调各方面的教育力量，担当校内教育力量的联络员、联结班级与家庭的纽带和沟通学校与社会的桥梁，从而使学校、家庭、社会实现三位一体，与科任教师一起建立良好的人际交往关系，互通声气，互相商量，共同研究教育学生的方法措施，使各方面都来关心教育学生，形成教育的合力，让更多有益的教育影响渗透到教育过程之中，使学生在多种积极的教育因素的熏染和滋养下，健康地成长起来。
班主任在形成班级教育合力的过程中，应当充分发挥主导作用。班主任作为桥梁和纽带，如果能够沟通和联系着学校、家庭与社会三股力量整合起来，形成协调一致的教育合力，那么1+1+1的结果就一定会大于3了。
5 充分结合思想品德课的学科性质，探索中学生思想道德建设的新途径
中学思想品德课是对中学生进行品德教育的主渠道和基本环节。思想品德课这一德育性质决定了教育的内容，初中阶段的思想品德课都是贯穿着公民的思想道德教育，我既作为班主任，又作为思想品德老师，充分结合本学科的德育性质，依托三个年级的思想品德学科的教育内容，从本地区、本学校的实践入手，探索适合当代中学生特色的思想道德教育的新途径，开展形式多样的教育活动。如，2012年11月我市成功举办首届客家文化艺术节的实例让学生展开专题讨论，弘扬客家文化、彰显客家精神和中华民族优良传统。
班主任要特别重视从本地区的实际情况出发，联系社会生活和学生的实践，从正在发生的活生生的实际中寻找教育源泉，选取鲜活的有价值的事例与学生共同讨论，引导和帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，树立正确的情感、态度和价值观。另外还要注重学生的行为训练，达到知和行的统一，通过开设活动课、社会调查、社会实践等活动训练学生的道德行为，从而达到道德认识、道德情感、道德行为的统一，并最终落实到行动中。
参考文献
[1] 杜德栎，曹汉斌.简明教育学教程[M].中国人民大学出版社，2008.
[2] 王道俊，郭文安.教育学[M].人民教育出版社，2009.
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