浅谈职业教育为先导的体育教育创新论文
高职体育教育是我国职业教育的重要组成部分,高职院校肩负着为社会和企业培养技能型、职业型人才的重任。以职业教育为先导的高职体育教育创新,是符合高职院校办学特色的创新,也是满足时代发展背景的创新,对于高职院校的发展和学生未来的工作均具有重要的影响。以下是学习啦小编今天要与大家分享：浅谈职业教育为先导的体育教育创新相关论文，具体内容如下，欢迎阅读!
浅谈职业教育为先导的体育教育创新全文如下：
摘要：体育教育肩负着增强学生体质，促进学生身心健康发展的重任。职业教育先导的体育教育，以学生的职业发展作为导向，提升学生未来职业的综合竞争力。本文通过对职业教育为先导的体育教育重要性分析，结合职业导向下体育教育存在的问题，最后探讨了以职业教育为先导的体育教育创新策略。
关键词：体育教育;职业导向;问题;创新
随着社会的不断发展，体育作为一种文化形式受到了越来越多的关注。新形势下，我国体育教育培养的模式教育化、专业化特征明显，但也体现出了大众化与社会化程度不足的问题，教学内容繁杂、就业信息不足，课程设置同市场需求相脱节，学生对于专业知识掌握不精，教学体系无法适应目前的社会需求。由于体育教育的职业导向性不强，体育教学无法全面发挥其健康、社会、经济、娱乐等功能。以职业为先导的教学目标对现代体育教育提出了新的要求。
一、职业教育先导的体育教育的重要性
现代社会中体育是一种社会现象，是一种健康的生活方式的体现。作为一种文化形式，现代体育受到了越来越多的重视。同时，体育也有着教育职能，这种教育职能不仅体现在竞争合作意识、集体主体等的培养上，同时也对人的综合素质与意志品质的锻炼也有着深刻的意义。体育对学生而言，无论对现在的学习还是未来的职业发展都有着非常重要的意义。而体育教育则是传承运动文化的一种重要手段，以提升健康意识与健康水平作为宗旨。体育教育肩负着增强学生体质，促进学生身心健康发展的重任。如今我国高校所开设的体育课程都是以传统的运动项目为主，以加强学生锻炼，增强学生体质作为主要方向，没有对学生的未来职业发展进行综合考虑。新形势下，这种体育教学形式已经无法适应教学改革发展的需求。
二、职业导向下体育教育存在的问题
1.体育教育观念落后
目前的体育教学强调体育知识、体育技能的传授，以教材与课程作为中心，一定程度上忽视了学生的主体性需求，学生的综合素质与能力无法得到充分锻炼，体育教育的开放性、实践性与职业性无法体现出来。部分教师在教学中对学生的职业能力的培养意识淡薄，与学生之间的沟通较少，没有掌握学生身心素质的需求，无法发挥出体育职业、社会等的全方位功能。
2.课程内容设置与社会市场脱节
以职业教育为导向的体育教育，必须要注重学生的全面发展，与社会市场需求相结合。而就现状来看，目前的体育教学中尚未完全体现出这一理念，体育教学内容上很少有涉及到学生社会适应能力、心理健康等方面的培训教学，并且体育课程内容的重点不明确。
3.教学模式与培养目标单一
传统的体育教学的目标在于传授体育技术，锻炼身体素质。教学模式上，注重对课堂的准备、基本与结束阶段的安排，充分利用每节体育课堂的时间。虽然这种教学分配模式充分利用时间，但教师的体育理念教学以及学生创新思维的发展都受到了一定程度的制约。教师针对适应未来职业特征目标的教学认知不够，对于学生未来职业生涯发展身体素质需求以及发展特点没有全面掌握。
三、职业教育为先导的体育教育创新策略
1.转变教育观念
体育教育不仅需要增强学生的身体素质，更需要培养学生的非智力因素，掌握知识与技能，学会如何生存。教育效应的实施关键在于教育观念的转变以及教师职业素养的提升。首先，体育专业教师应当提升自身的社会觉悟，认识到自身所肩负的培育社会全面人才的重要责任;同时体育教师在体育教学事业当中需要具备良好的职业道德素养，保持刻苦专研的精神以及严谨治学的态度;教学当中，教师应当向学生传达积极的世界观与价值观，注重教育的社会性、未来性与生命性。学校与教师应当针对体育课程的特征，从技术、知识等多方面进行综合考虑，一方面应当在教学当中强化基础体育知识，同时也要加强社会人文知识、运动精神等的灌输，促进学生身心全面发展，从而为学生今后的职业发展打下良好的基础。此外，体育教师在教学中需要强调体育运动的“终身性”，促进学生树立起终身体育理念，养成日常体育锻炼的习惯，提升学生自我锻炼意识与能力。
2.完善体育教育环境
如今，随着我国教育事业的不断发展，教育模式不断向社会延伸，教学越来越注重脱离传统课堂教学模式，促进学生走出校园，培养自主能力。教学整体环境的改变也给体育教育提出了新的要求。现代体育教学无论在形式还是内容上，都应当不断丰富与完善，完善传统的单一性体育教学模式。随着社会体育的休闲化、娱乐化的转变与发展，现代体育教育也应当适应社会发展趋势，促进教育的人本化发展，体现出体育教学的多元化功能，注重体育教育向大众休闲文化方向转变，同时兼顾职业能力发展辅助的作用，促进体育的“生活化”让体育运动成为学生社会生活中的重要组成部分。
3.优化体育课程教学模式
体育学习模式的优化创新能够全面提升学生的问题解决能力。具体教学中，应当以教学服务为出发点，改善传统单一的体育教学模式，拓展体育教学空间与渠道。例如可以针对学生特征，开发出一些独具特色的运动项目课程，改变传统以训练和理论为主的培养教育模式。特色教学模式的开展需要以学生素质发展创新作为主要目标，激发体育锻炼热情，培养综合职业素质。如今一些高校引入民族传统体育模式教学就是一种很好的方式，利用民族传统体育特色吸引学生参与，充分调动学生积极性的同时，提升学生的团队精神与职业素养。同时，学校体育教育中体育协会与俱乐部等组织的建立也发挥着重要作用，社会化的体育组织让学生得到更多的锻炼，全面培养学生的身心素质、竞争合作意识、社会生存意识等多方面能力。
4.转变教育职能
教育职能的转变，应当基于学生的个性发展与需求，从学生的成长利益的角度出发，具备为学生服务的意识。因而体育教学当中，教师要善于挖掘不同学生自身的特征、能力以及兴趣培养出健康的心态与人格。不同的体育运动特征能够产生不同的个人影响，而对学生而言，未来的不同职业发展对于学生的身心素质要求也有着较大的差异性。因而教师针对职业教育导向的教学，需要针对学生职业发展特征具体需求，选取同未来职业关系密切的体育项目与教学模式，从而发挥职业导向体育教学的作用。例如导游公关专业的学生，可以选择体育舞蹈、健美操等大众体育项目;对于医学专业学生，可以进行医疗体育、运动伤害预防等方面的体育知识的培训;建筑等专业可以在体育教学中注重对学生的平衡能力的练习。总而言之，教学中需要以职业为导向，有选择有目的地进行体育学习。
结束语
现代社会需要的人才不仅需要有一定的文化素质，同时也要有健康的体魄与完善的人格。这给现代体育教育提出了新的要求。总而言之，以职业教育为先导的体育教育，充分发挥了体育教学的健康、社会以及文化等功能，全面促进学生综合素质的提升。现代体育教学必须从教学理念、环境与方法上不断完善，发挥体育教育职业导向的意义与作用。
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