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以《网站设计》为例浅谈开展高中信息技术课教学

时间:2018-11-22 09:17:07本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 诗琪 我要投稿

  下面是关于以《网站设计》为例浅谈开展高中信息技术课教学的论文,希望对大家有帮助。

  本章节是普通高中课程标准实验教材选修模块《网络技术应用》的第4章第二节的内容,是继网站规划后的一节。是对网站实现的前期准备,是把网站由蓝图变为现实的第一个步骤,让学生体验设计的重要性,也给学生提供展示个性、自主创新的机会,促使他们主动学习快乐学习。设计作品展示则提高他们的艺术修养和审美情趣。本章节的教学是学生说出想法、展示创意、小组合作探究的过程。如何调动学生集思广益、积极探究、创意展示,本章节的教学模式主要采要“六·四·二”模式。

  一、六小组教学,促进学生有竞争的学习

  本章节分为六个小组教学,以小组为单位,通过小组竞赛的形式,确立本小组的网站主题,以小组形式展示,六小组形式新颖,学生有新鲜感,不易瞌睡走神。六小组的好处是学生之间的交流讨论合作简单易行,一个小组的几名同学围坐在一起,随时可以相互讨论,发表自己的见解,提出自己的疑问,征求他人的意见,彼此相互促进,相互启发,相互帮助。六小组教学还有利于促进学生之间的竞争,促进全班学生的共同发展。

  本章节六小组教学,对小组计分,哪个小组最快想出创意来,创意特别新鲜的、有想法的征求学生的意见打高分。

  二、教学四环节:学、议、讲、练,贯穿课堂

  本章节教学分为学、议、讲、练四个环节,四个环节贯穿整个课堂。本章节教师先展示有代表性的网站,让学生自学,发现这些网站的共同点和不同点,然后展示本节课的教学目标,学生要完成的任务。让学生对本章节的内容大概了解,为接下来的学习做前期准备。

  教师展示任务一:老师在咱们班级上课,同学们最先知道的就是老师有一个通俗易懂的名字。网站设计也一样,让我们先来给网站取个名字。教师展示一个网站,并讲解该网站的名称和主题,让学生来分析一个网站名称、主题。任务一布置:小组交流讨论,确定本小组主题网站的名称,主题和内容概述。

  学生完成任务一,每小组经成员讨论确定本组网站的名称、主题和内容概述。推选一名小组成员为大家讲解选择的理由。下面小组讨论并完成该问题。说到议,即讨论、争议、讨论,提倡小组在讨论环节中,提出有质量的问题,提出好的创意。

  讨论结束后展示成果,就是讲的环节。本章节的讲解要求老师课前备课,认真钻研,对所讲授的问题做深入的研究,教者自己本身对问题吃得准、吃得透,有精当的理解和把握,这样才能保证讲解的效果和质量。本章节主要是学生展示时间,多花时间让学生阐述本组的想法,让学生讲,学生感觉新鲜,教学气氛更热烈,更能营造良好的学习氛围,学生思考探索合作的积极性会更高。教学,不是简单地告诉。所以,学生能讲的就让学生去讲,教者不要包办,学生能动手的就让学生自己去动手,一个有教育智慧的教师,启在当启处,发在当发时。

  讲解完一定要让学生有足够的时间去练习,一节课45分钟,如果不安排一定的时间给学生自己亲手去实践、去体会、去感悟。仅凭老师或同学的讲解,这样的收获显然是不会理想的。老师不能代替学生去实践、去感知、去体会,应该由学生亲手完成的事情,就应该交给学生自己去做。例如,关于网站的栏目设计、版面设计、LOGO设计全放手给学生以小组的形式去讨论、去讲解、去练习。

  课堂教学学、议、讲、练四环节,作为一堂课的四个基本环节,教师要根据自己课型的不同,可以完整地、不拘形式地、灵活机动地贯彻落实。针对四环节,教师要做到心中有数,目中有人,才能有的放矢。

  三、课堂的核心:双主体

  双主体:学生是学习的主体,教师是服务的主体。这两个主体,构成了课堂的核心。这两个主体在课堂上的状态,直接决定着课堂教学质量的高低。本章节教师展示完任务后,让学生通过小组充分讨论,本章节就是要充分调动学生的积极性,给学生一个快乐的并且有竞争的这么一个空间,让每个同学都能够动起来。教师的所有活动都是围绕着“为学生服务”,课堂要充分尊重学生的主体地位,充分发挥老师的教学主导作用。

  信息技术课堂,如何把学生调动起来,如何通过自己的教学把学生充分吸引住,不同层次的学生都能积极参与课堂活动,课堂学习目标达成度较高,是每个信息技术教师面临的问题,对于《网站设计》章节,实践了不同的学校,不同的班级,收获颇多。总地来说,教师要上好每节课,必须向课堂进军,选择适合的教学模式。我相信,只要教者不断思考,不断实践,不断学习,一定会打造出有特色的课堂!


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