五年级下册语文虎口藏宝教案
教案是教师和学生在课堂上的一系列行为方案!以下便是学习啦小编为大家所带来的语文S版五年级下册虎口藏宝教案，希望各位会喜欢!
语文S版五年级下册虎口藏宝教案
教学目标：
1、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的进精神品质。
2、领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。
课文重点：
第二部分(纳塔莉把胶卷……好了，大功告成)
感情朗读训练点：
文中对纳塔莉语言和心理活动的描写
读说(写)结合点：
1、根据插图说一说，假如你是纳塔莉当时你会想些什么?
2、写一个心理活动或动作描写的小片段。
教学重、难点：
1、重点：引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉聪明、机智和勇敢。
2、难点：领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。
教学准备：
1、学生：预习课文
2、教师：多媒体课件
教学内容：
一、复习导入
1、本节课我们继续学习第18课《虎口藏宝》，通过上节课的学习我们初步了解课文，提问：文中出现了哪些主要人物?他们之间的故事是围绕什么展开的?围绕胶卷发生了一件什么事?(板书)
威廉叔叔 两个歹徒
寄↘胶卷↙抢
↑保护
纳塔莉
2、(多媒体出示)谁能看屏幕完整的把这件事叙述出来?
3、 文中的纳塔莉给你留下了什么印象?
板书：聪明 机智 勇敢 果断
4、威廉叔叔是怎么夸奖纳塔莉的?快速从文中找出这句话。
出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子!”
(指名读——齐读)
二、精讲点拨，感情朗读
1、 默读课文，用“——”画出写纳塔莉的句子，注上( )的描写，并写下自己的感受。
2、 小组内汇报交流。
3、 集体汇报交流。
预设：
(1)胶卷!纳塔莉有点心虚的在口袋里摸摸……我得把胶卷快藏起来!(心理描写)
A、什么是“心虚”?
B、纳塔莉为什么“心虚”?
C，你喜欢这个机灵的小姑娘吗?读出你的感受?
(2)纳塔莉关上房门，眼睛拼命的四处搜寻着……然后把自己的胶卷塞进口袋。(神态，动作描写)
A，纳塔莉眼睛不禁一亮，这时她在想什么?B，“拼命”一词可以去掉吗?为什么?
C，指导朗读。
(3)纳塔林背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。
A，画出这段话中的动词，说一说你体会到了什么?
B，看191页插图，如果此时，你就是纳塔莉，在这紧要关头，你心里会想些什么?
C，指导朗读。
4、过渡：当蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表现?
出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子!”
A、威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇头”?
B、你从哪里看出来?
C、指导朗读(高兴，出乎意料)。
D、分角色朗读(小组—集体)
5、纳塔莉凭着智慧和勇敢巧妙的保护了胶卷，不只威廉叔叔被惊呆了，连他自己也感到非常的自豪。
A，齐读最后一段。
B，指导朗读(读出自豪感和成就感)。
C，读说结合
用自己的话赞一赞纳塔莉：“真有你的，纳塔莉!”你真是个——的好孩子!
三、总结升华，拓展延伸
1、 学完本文，你有什么收获?
A，从思想上。
B，从写作方法上(通过心理和动作描写表现人物特点)。
2，你还从哪里看到过或听说过表现聪明，机智，勇敢的故事?
四、布置作业。
1.与父母合作把这个故事演一演。
2.小练笔：学会通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，动笔写写一个人。
3.歹徒抢走了掉了包的胶卷后，还会发生怎样的故事呢?发挥你的想象续写下去。
五、板书设计。
虎口藏宝
威廉叔叔 两个歹徒
寄↘胶卷↙抢
↑保护
纳塔莉 (聪明、机智、勇敢【心理、动作】)
五年级下册虎口藏宝教学反思
本课的故事性较强，能让学生爱读。力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力。
一、设计上体现以下几点：
1.根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。
2. 创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。
3. 重在朗读中感悟，培养朗读语感。
二、通过本课的教学，我发现了自己的不足之处：
1、对教材把握不深入
《虎口藏宝》是一篇故事性很强的课文，全文围绕着纳塔莉为保护胶卷而展开。计划让学生通过对文本的阅读、理解、感悟。体会作者写这篇课文所表达的情感。
①我的设计是：通过总问题(文章写了怎样一件事?)学生概括出文章主要内容;引导学生理解纳塔莉这个小女孩身上的一些高贵品质;
②再结合文章内容找出文中具体体现这些高贵品质的语句，交流体会、指导朗读，体验情感;分享在纳塔莉身上学会了什么，并鼓励同学起来赞扬纳塔莉;
③总结本文学习任务，拓展学生思维。整个教学过程学生积极的参与使课堂气氛热烈，对于学生的表现让我很自豪。然而因为自己教学经验的缺乏未能使进入真正意义上的理想课堂，没有点睛之处。当学生交流自己学习成果时，应该在精彩之处多作停留，深入词语理解、朗读，体会，而不是一语带过。
2、不能低估孩子的能力
①通过这次课堂教学，在学生身上我学到了很多。指导朗读部分我表现得并不是很好，如果学生不是课前认真的预习了课文，单靠课堂上我的指导朗读学生应该不能达到朗读要求。课后我仔细的回想，深深的为学生的优异表现喝彩!也让我找到在以后的课堂教学中需弥补的方向。
②教学过程中所涉及的一些环节要求以学生的自主探究和独特体验为基础，但实际上这种活动又与教师“导演”密切联系，这需要教师对文本、对学生的能力也要有深入的了解。这样才能掌握适宜，进而引导学生思考、活动，从而达到彼此接纳，互相造就，其乐融融的境界。
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