教师需要改正的5个毛病

　　老师教会了学生的文化、科学知识，开阔学生的视野，形成学生适应社会的能力使学生在德、智、体、能等方面得到全面的发展。人非圣贤孰能无过，老师也有犯错的时候，作为德高为范，学高为师的老师，应该时刻检点自己的毛病，及时改正过来，做一位好老师。以下是小编提供的5种方法，希望能帮到老师们。

　　手段过于严苛

　　如何检验教育的成果，无疑，通过考试来检验，其效果最为明显、有效。所以，教师爱考试，学生怕考试，教师一句：“不用你们不学，咱们考场上见”，于是，学生开始怕教师。

　　教学需要有考试作为手段，但是，教师要慎用。

　　断言学生的未来

　　人的智商有高低，悟性有大小，天赋与环境有差别。因此，对学习成绩落后的学生，弱智的学生，甚至是厌学的学生，更渴望到教师的耐心的教育，真诚的关怀，真心的笑脸。而不是将这样的学生一棒子打死，所谓的一碗水看到底。

　　1、不要轻易断言学生的前程，想想吧?谁的今天都来之不易。教师的语言犹如医生的安慰，教师一些鼓励、鞭策的语言与蔑视、挖苦的言语，往往会影响学生的未来。

　　所以，尊请教师不说诸如：“我早就看出来啦，你这辈子都不会有出息;我看你还是别学了，学也得去喂猪;你混吧，连文凭你都混不下来……”教师尽量不说这样的语言，也是一种善良。

　　2、无原则过分偏爱

　　公开，公平，公正，这是社会的文明与进步，教师对待学生，更应体现公平，公正言行，对待学生的教育，应当一视同仁，不应厚此薄彼。诚然，人都有偏好、偏爱，但是，教师的职业、教师对待每个学生的教育，都不应该有偏心。

　　如果，是应为得到了学生的某些好处，或是得到了学生家长的某些暗示，从中渔利，再偏爱某个学生，就给开小灶、开夜车、开后门、允许下不为例……就是天理不容啦。

　　教师偏爱他认为好的学生，这是对教育不公平的公开挑战，至今没有敢应战者，这是教育的悲哀。

　　假话找托词

　　谁也不能拒绝假的东西，包括假言，表示自己说实话的人，其实是假话连篇，日后、实践可以见证语言的真伪，所以，即然是教师，尽可能少说假话为好。

　　教师既不好说假话，也不好说蒙话，何为蒙话，就是托词的变种，其实，无力的辩白就是蒙话、托词，比如：“我图啥，都是为你好;我骂你、打你、体罚你，是过了一点点;你还是休学吧，这可是你自己的想法……”

　　这样的教师愚昧的忘记了，假话与托词，犹如大雪埋不住活人，秋风扫夸大其词训教

　　欺骗孩子、吓唬孩子是父母的天职，是一种劣性的恶习，希望教师不蹈覆辙。

　　违反了校规院训

　　违背了教育者意愿、甚至撞响了道德的警铃，教师不要慌，先清楚事件的要害，再对症下药，教师的训导十分必要，但是，要恰如其分，话尽可能别往大了说，不要臆想事态的恶性发展。

　　见到一封情窦初开的情书，拿了同学的学习用具，看了一本黄书，损毁了公物，打了群架，答错了题，讲错了话，骂了老师，说了谎话……也不至于，教鞭子三响，将教师的脸气得由红变黄，要是真的变紫了，就得赶快往医院送吧，因为，这样的教师，原来身心就不健康。

　　学生犯错是平常事，影响若没有屁声大，危害若没有屁味臭，建议，还是和风细雨的开导为好，谁说危言耸听的话语，最终，只能成为学生日后回忆这位教师的笑柄。

　　尖刻偏颇批评

　　面对学生，一些教师有恨铁不成钢的心态，面对“灌铅的脑袋”、“不开窍的木鱼脑袋”、“核桃仁脑袋”，急性子的教师气不打一处来，就想立马下手“砸”。

　　且记住，在教师面前，学生是不知者，学习是个慢功夫，不要渴望每个学生都优秀，且不说，教师所谓“优秀学生的标准”对与否，能考上清华、北大的学生自然是少数，如凤毛麟角。

　　必须得承认，有的学生学习真就是特别努力，也有“慢鸟先飞常在后”的现象，只有少数学生出类拔萃，最后成为社会的精英，而大多数学生最后都将成为百姓大军的组成部分，为生存而奔波。

　　问题出来了，面对不优秀的学生，教师应该持何种态度?

　　是不是有这样的教师：他们根本不会顾及学生们的感受，面对学生的一些不足、缺陷，就似他们杀父夺妻的深仇大恨，他们不分表红皂白，面目狰狞，咬牙切齿的训教、责怪、冤损——表面怯生生的学生，真有想一口咬死学生的态势，而且，语言极其生冷、尖刻、偏颇、就是没有一点人性的味道。