八年级物理测量小灯泡的电功率教学反思
在八年级物理测量小灯泡的电功率的教学上要懂得去反思，接下来是学习啦小编为大家带来的关于八年级物理测量小灯泡的电功率教学反思，希望会给大家带来帮助。
八年级物理测量小灯泡的电功率教学反思(一)
本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识，还较全面地培养学生的科学探究能力。
本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。评估是对实验过程的反思，可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的批判性思维。通过评估，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。
整个学习过程密切联系实际，自始至终在教师的组织、引导下，学生自主探究，学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的观察、理解、反思、创新等活动中获得。
八年级物理测量小灯泡的电功率教学反思(二)
本节课教学设计的思想是从实际问题出发，让学生自主探究，尝试解决问题，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣;较全面地培养学生的科学探究能力。
本课成功之处：
1.在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
2.实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率?在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进行比较，通过对比实验，使学生能更好的理解电功率的意义。
3.通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。
有的小组在做实验时没有严格按照规定去做;个别小组的导线损坏严重，浪费较多时间，以至没有得出实验数据和实验没有完成。在今后的教学中，要加强管理。
八年级物理测量小灯泡的电功率教学反思(三)
在多媒体教室上了一节学生分组实验课《测量小灯泡的电功率》。以下是我的课后反思：
教学设计的初衷：
1.在教学中渗透类比科学研究方法，通过创设情境学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。
2.以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力。
3.通过探究实验活动以使学生能区分额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。
本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。
比较成功之处：
1、学生实验时进行有效指导。有的学生对实验是出现的故障或一些问题能够自己解决，或在老师的帮助下解决，如：发现电流表不动、小灯泡不亮。学生检查发现滑动变阻器的一条导线接触不良……
2、课堂气氛活跃，学生互动性较强。
精心备课，准备充分，教学设计好，但是在课堂上不能够充分的展示，学生不能够学到更多的知识也算是一堂不成功的课。
不足之处：学生实验的时间较长，导致实验评估阶段只是叫2组学生说说他们的成果和利用知识解决问题环节不能够很好的进行。
我的改进措施：
1、学生学情：我们在备课中主要考虑的是农村学生的基础知识、知识的接受能力，很少考虑学生对特殊环境的适应能力，如农村学生上课第一次面临多位老师的听课，还是比较紧张，做实验时着急。
2、提高课堂的掌控能力(包括时间把握)
(1)问题的设计可以再精炼一些。
(2)学生进行实验时，可以通过多媒体演示明确告知学生应该怎样操作，记录什么，怎样记录，从记录中发现什么，如强调……可以避免不太认真的学生不知道做什么，怎么做，目的不明确。使能力差的学生教好的完成实验要求。
3、评估展示
(1)可以通过投影展示2-3组学生的成果。学生得出实验结论，达到定量分析与定性分析的统一。
(2)让学生展示自己是如何实验中出现的问题!
看了八年级物理测量小灯泡的电功率教学反思看过：