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7年级下地理期中试卷分析

时间: 陈哲凡673 分享

  分析考过的试卷可以在下一次考试中扬长避短。下面是由学习啦小编整理的7年级下地理期中试卷分析,希望对大家有所帮助。

  7年级下地理期中试卷分析(一)

  本次考试评卷工作已经结束,我对所任班级地理教学情况进行了分析,及时总结了考试中取得成绩和存在的问题,并结合自己教学实际总结经验,查找解决问题的策略和具体措施,为今后进一步做好地理教学工作打下良好的基础。现结合本次考试具体分析如下:

  一、试题特点

  本卷结构整体稳定,形式内容有进一步的创新和突破,保持了连续性,体现了过渡性,突出了新课程特点。试题较好地反映了新课程标准和地理改革方案,灵活新颖,难度适中。本卷考试内容与已往有了更大的改进,紧紧围绕课本结合当今世界正在发生的大事件,综合考查学生析图、识图能力;判断、分析能力。

  二、题型及答卷分析

  本次题型分四大题:单项选择题、填空题、连线题和综合读图题,单项选择题占50分、填空题占10分、连线题占10分、占综合读图题占30分,相对较为科学合理。与往届试题比较,难度有所增加,部分内容还要涉及到上册的基础知识。本次考试中大多数学生在考试中总体感觉:看似不难但实际上很难得分,例如:综合读图题33题第(4)小题大部分学生都做错。学生的成绩两极分化现象严重,个体学生基础悬殊仍然较大。

  结合学生答题情况分类分析如下:一、综合读图题34题由于需要用到上册的方向知识结合本学期《非洲》这章知识来回答,大部分学生一看到就有些不知所措得分的很少。与理想中的成绩尚有一定差距。结合日常教学可以得出以下结论:学生客观存在一定差距,在教学中教师对所任班级每一节教学因材施教,及时调整教学方案,有效控制课堂,激发不同层次学生的学习兴趣,积极利用现代多媒体技术辅助教学,提高课堂教学效率和质量。克服农村中学学生存在的所谓副科的错误观念影响,及时引导学生调节自我,全面认识地理的重要性,帮助学生树立科学的课程观。综合部分学生答题得分一般,在答题中失分率不高,这与考题难度系数不大有一定关系。综合学生解答情况分析得出:学生对中东、东南亚、西亚等有关地理知识的掌握存在一定的缺陷----世界上最大的山系和最高的山、两美洲的东部地形的区别,解答失误较多。结合本学科教学加强基础知识教学,把课程目标分解到日常课堂教学中去,认真落实好学期工作中的教学规划。综合分析题有一部分失分率也较高,这与开放性试题的特点有一定关系。结合学生答题情况看:学生对教材熟悉不够,读图和用图基本功较差,综合运用地理知识解决实际问题能力欠缺。其中大部分学生审题不细,在解答中表达语言辞不达意,甚至差的学生在做第25小题需要结合图形以及生活阅历来表达的更是不会分析。

  三、今后教学建议

  1、创造性使用教材。

  教师要认真研究课程标准,创造性使用教材。要结合学校的实际和学生的特点,对教材进行适当的调整、重组、删减和补充,避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面,让学生理解,学以致用,切忌照本宣科。

  2、要创设学生自主学习的空间

  充分调动学生自觉学习、主动学习的积极性,在课堂教学中要“多一些自主,少一些灌输”“多一些讨论,少一些讲解”“多一些辩论,少一些评判”“多一些简、易、新,少一些繁、难、旧”“多一些有效教学,少一些无效训练”。

  3、重视读图能力的培养,有针对性培养学生学科素养

  读图教学在地理教学中占有相当大的比重,尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位,加大了读图教学的比重和力度。因此,在教学过程中重视读图训练,重视探究活动,加强动手能力,强化平时训练。

  4、落实好基础知识,培养学生学会学习,学会用地理知识分析问题和解决问题。

  在教学过程中必须夯实基础,尽量创设情景,寓基础知识与生活、生产的实际问题之中,多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象,提高学生分析、解释实际问题的能力,达到学以致用的目的。

  7年级下地理期中试卷分析(二)

  半学期已经结束了,这次期中考试既是对学生半个学期来地理学科学习情况的验收,也是对我个人教学成果的一次检验。

  对于七年级学生来说,地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要,其实只是众多科目里的一门;说它不重要,它又始终贯穿于生活的方方面面。因此,如何引导学生正确认识这门课的重要性,一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理,在生活中学习地理,一直是我的教学理念。

  本份期中试卷涉及前两章的知识,但更侧重第二章,考查分数有60多分。本套试卷重基础,试题题量、难易程度适中,但又注重对地图的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次测试卷选择题40%,综合题60%。具体分析,本试卷具有两大特点:

  (一)重基础,题灵活

  本份试卷单选题就占了40分,这些题目都是要求学生掌握的基础中的基础,选择题考查的知识,有一部分题目基础性强,只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分,重视学生的读图用图能力,题目较灵活,需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。当然,关键是要细心、灵活,死板、马虎是得不了高分的。

  (二)重读图,题多变,并赋予不同的问题情境

  地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷中读图分析占了50多分,主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查,特别是图文转换能力的考查,引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设,不是教材直接的内容,但运用所学知识,都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用,可谓面面俱到、灵活多变、无所不考,从而全方位地考查学生地理学习情况。

  二、学生在试卷中出错较多的题

  (一)单选题:第1、2、3、10、11等小题考查知识的识记能力,答题情况比较好一些。第4、5、12、16、19小题错得多的原因是不能灵活的运用知识,有待于进一步提高,基础掌握不够透彻。

  (二)综合题:第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。有一部分同学没能理解题意,故失分较多。第二题是对板块运动的考察,考查了学生的读图和分析图的能力,有些同学由于读题不认真,致使一步错,步步错。故失分较多。第三题考查了等高线的有关知识,情景相对简单,故失分较少。

  读图分析题:尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题,但仍有部分同学出错,实属不该。许多同学由于对地图不熟悉,导致答案五花八门,乱七八糟。教师在今后的教学中,对于每一个知识点都应多加强调,告诉学生会怎样考查这个知识点,引起学生的注意。

  结合本试题的难易度,本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。

  首先,学生的个体差异在平时教学中就有所反映,那些分数较低甚至不及格的学生大多都是平时课堂上的“陌生人”,参与课堂的积极性不高。从自身方面分析,我认为自己的课堂教学设计还需更加周全,照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动,只有参与教学活动才能有收获,有长进。

  其次,学生对知识的系统性掌握还比较扎实,还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后的教学中,基础性的知识还是应该多提、多问,做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积跬步,无以成千里。”

  最后,作业是平时反馈学习成果的工具,今后对作业进行有针对性的批阅,尤其是这次在70分以下的学生,一定要求在课堂上独立完成作业,有时间可以及时对其作业进行批改,让他没有偷懒的机会

  三、反思教与学存在问题

  1、学生学习:

  从成绩来看,过半学生对基础知识的掌握相对较好,但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好,反应出学生不重视地理学科的学习,知识没有得到巩固;学生在平常的学习不够扎实,学习的主动性较差。

  2、教师教学

  在教学中只强调学生的理解,没有对学生的学习情况及时反馈,学生只会说,一下笔就错误百出,这也是失分的原因;对学生个体分析不到位,没能做到因材施教。

  四、今后教学应注意的问题

  1、创造性使用教材。要结合学生的特点,对教材进行适当的调整、重组、删减和补充,避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面,让学生理解,学以致用,切忌照本宣科。

  2、要创设学生自主学习的空间,为每位同学提供成功的机会。在教学各个环节,注意分层教学。充分调动学生学习的积极性,为此,“精导”是实现自主学习的关键,“实学”是实现自主学习的根本。所以,在课堂教学中要“多一些自主,少一些灌输”,“多一些讨论,少一些讲解”, “多一些简、易、新,少一些繁、难、旧”,“多一些有效教学,少一些无效训练”。

  3、重视读图能力的培养,有针对性培养学生学科素养。地图是培养学生能力的重要载体,是地理学科的第二语言,地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重,尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此,在教学过程中要重视探究活动,加强读图训练,培养读图能力。

  4、落实好基础知识,使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。在教学过程中必须夯实基础,注重课堂教学,向45分钟要效率,努力提高学生的学习兴趣,将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景,予基础知识于生活、生产的实际问题之中,多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象,提高学生分析、解释实际问题的能力,达到学以致用的目的。

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