人教版二年级语文下册古诗两首教学设计(3)
人教版二年级语文下册《古诗两首》教学设计案例3
教材分析
《草》是人教版新课标语文实验教材小学二年级语文下册第一单元第二课。课文选用了两篇古诗描述了春天的美景。
教学目标
1、学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
课前准备：
1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片，荒原野草图，朗读课文的音频。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
1、情感描述，激发学生学习兴趣。(播放背景音乐)
师：同学们，你们喜欢大草原吗?这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
师口述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。
这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
二、初读课文，识记生字
(一)课堂预习
1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读?(指名读)
预习提示单一
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
(1) 课文是怎样写草的?想想每句写什么?
(2) 联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3) 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?
2、下面就请同学们按照提示开始预习吧!教师巡视，指导学生，发现问题。
(二)自我检测
1、同学们预习得怎么样呢?我们来做个小检测。请做《生活》第2页第2题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。
2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。
(三)交流问题
预估问题(做成课件)：
问：(1) 课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?
(2) 草原上的草长得怎样呢?(引导学生看图)
(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象)
(3) 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?
(对，“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。)
(4) 让一两位同学说出诗意。
(5) 指导朗读。
1、学生说一说预习中的困难;
2、针对学生所提及时指导认读;
(四)教师讲解
出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。
1、出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读;
学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等;
2、归类识字方法，并组词;
3、读一读不易读顺的句子。
练习
1、填空。
离离__________，一岁一__________。野火__________，春风__________。
篱落疏疏一径深，__________。__________。飞入__________无处寻
2、按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿
独体字 左右结构 上下结构
上中下结构 半包围结构
3、你记住了哪个难记的生字?是用什么办法记住的?
学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
三、指导书写
(一)课堂预习
1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的要求会写的字。请你来读一读预习提示单二
预习提示单二
同桌合作，分别仔细观察“原、岁、枯、火、吹……”(一个组一个字)，讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写;(时间5分钟)
2、学生预习写字，教师巡视指导。
(二)自我检测、交流问题
你写会了吗?
(三)教师示范，重点指导。
投影展示部分同学书写，师生评价指导，重点指导上下结构的字怎样写。
(四)、指导写字
原：半包围结构，"厂"里面是"白"、"小"，不能写成"泉"。
岁：上下结构。"山"要写扁些。上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成"十""古"来记忆。
火：笔顺是
吹：右边是"欠"(欠字旁)，上面不要写得太宽，下面"人"左右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。(五)课堂小结4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。
(四)展示评价，
(五)课堂小结