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2017年高考地理备考建议

学习啦【高三地理】 编辑:陈哲凡 发布时间:2016-10-02

  2017年的脚步逐步逼近,在高考地理的备考工作中,有些建议是很重要的。下面是学习啦小编为您带来的2017年高考地理备考建议,希望你能从中获取想要的信息。

  2017年高考地理备考建议:

  根据《广东省教育厅关于广东省普通高考使用全国统一命题试卷的通知》(粤教考函〔2015〕24号)的精神,从2016年起,直至广东省考试招生制度改革高考新方案的实施,广东省普通高考使用教育部考试中心统一命题的试卷(新课标卷)(以下简称全国卷)。我综合各地的信息,以及自己的思考提出以下看法:

  我们总是思考每一次的考试变化,是不是“换汤不换药”。这一次,可以说是“药”没有变,就是内容没有变,变的是用药量,用药的强度。

  对于我们地理而言,就是回到“真正的地理”。广东卷的地理味太淡,太在意于学生求浅求易的惰性心态。

  在高三地理复习中,知识问题化,问题情境化,情境综合化,综合结构化。(施美彬老师语录)这始终是我们追求的方向,而且每一节课,每一个内容都要沉浸在这个目的中,既要备课组的集体思考,也需要教师个人的基本功,还不可缺少专家的引领。

  (以下来自广州市资料)

  全国卷非选择题必考题设问与广东卷有着较大差异,试题设问一般是由区域定位,区域某地理事物特点和规律,以及区域某地理事物的成因分析所构成。试题由浅入深,逐层分析地理事物的特点和成因,以考查地理思维纵深分析能力为特点。

  加强地理纵深思维能力的培养,调整备考复习模式

  从2016年开始,我市高中地理教学和高三备考复习的教学目标、教学内容、教学方法以及训练方式将要作相应调整,从广东卷“区域横向综合”复习模式向全国卷“区域X科纵深综合”复习模式转变。

  1.教学目标的调整建议

  教学复习目标要从广东卷主要考核双基,向全国卷主要考核地理思维能力的调整。在高考备考复习中,加强以地理学科思维能力为核心,建构地理基本概念、原理、规律知识网络。

  2.教学内容的调整建议

  教学内容从广东卷主要以知识覆盖率,向全国卷主要考核核心主干知识和原理的调整,加强地理自然、人文核心知识和原理内容的教学。

  ①加强自然地理主干、核心内容的教学

  ②加强区位人文原理教学

  ③增加区域地理教学的时数和内容

  ④必修3调整为运用自然、人文原理分析区域案例的教学

  ⑤根据考试要求,在高二年级开设“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”课程,并开发相应高中地理选修模块学习评价丛书。

  3.教学复习方法的调整与建议

  从广东卷“区域横向综合”模式向全国卷“区域X科纵深综合”模式转变。

  ①加强在系统地理教学中,运用区域案例进行分析的教学策略

  ②加强在区域地理教学中,运用高中原理进行分析的教学策略

  ③加强必修3教学,综合运用地理原理,深化地理思维能力的教学策略

  ④加强地理图表教学,尤其是分布图、示意图、等值线图等地理信息能力的教学策略

  ⑤开展专题复习,建构地理思维纵深分析问题和能力的教学策略

  4.复习训练的调整与建议

  从广东卷分立式选择题、区域横向式综合题,向全国卷串式选择题、区域纵深地理思维能力综合题训练模式调整和转变。

  ①基于图表素材地理串式选择题的训练策略

  ②地理事物特点、成因分析问答题的训练策略

  ③区域地理综合分析思维能力的训练策略

  (以上来自广州市资料)

  全国卷新课标卷的显著特点是区域“小切块”,对于小切块的区域分析,它能体现如下特点,达到如下目的:

  1、 充分提升学生的运用知识的能力。我们在课堂上的区域分析,宏观性突出,规律的普遍性突出,规律的特殊性不明显。而规律的特殊性从根本来说是空间的微观性造成的。进行微观研究,既能提升学生分析问题的能力,更是社会发展的需要,实用性很强。我们国家正在推崇“工匠精神”,推崇“精益求精”。当今高考的命题方法、精神指引与此一脉相承。

  2、 从宏观层面看,地理特征、地理规律、地理原因往往粗略一些,掌握起来也相对容易一些。但是其中的分析方法和思路在进行微观分析时,是兼容的,是相通的。所以,引导学生进行区域分析时,让他们切实掌握方法是非常重要的。

  3、 地理术语是科学家经过长期的科学实践和科学思考得出来的精华,高中学生必须熟记方能进入地理思维状态。

  4、 进行地理理论学习时,尽量把理论放进区域中,特别是小区域中,让理论能够接地气。

  5、 在复习区域地理部分时,尽量把区域特殊地理现象中藴含的一般性特点、规律寻找出来,这就是我们常说的“见微知著”。

  6、 在宏观层面进行学习时,也有如何进行“精细化”思考,获得多角度、多因素地理因果关系的问题。

  7、 不管是大尺度的区域分析,还是小尺度的区域分析,最重要的要素始终是位置、大气、地势。

  8、 我们进行地理高考复习已经这么多年了,不妨跳出地理看地理,作为一门学科,学生应该如何学,跟其他学科比,跟我们自己的学习比,不论是什么年代的学生,其获取知识、提升能力的内在转化机制是一样的。

  9、 简单问题要横向对比。

  总之,新课标全国地理卷下的高考地理复习宜精不宜粗,其深度和广度如何把握,仰仗老师们对课标和考纲的体悟,仰仗老师们研究近三年全国卷高考题的感知。

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