高考物理的学习体会和学习的方法
学好物理不是一件容易的事情，很多的学生想要知道高考物理要怎么才能够拿高分，下面学习啦的小编将为大家带来一个学霸的高考物理学习的心得，希望能够帮助到大家。
高考物理的学习体会
首先，我想谈谈物理平时的学习。
物理的学习应该分为两个阶段，高一高二的基础学习以及高三的复习。学习时物理是一门理论性、逻辑性、实验性均很强的学科，有众多的概念和规律。
在高一高二的学习中，我们要注意的是把握课堂、把握课本。
首先，课本是我们学习新知识的立足点。在这里，我想提出个人对预习的看法。有些同学提倡预习，认为预习让自己抓住重点，提高听课效率;而有些人则反对，认为预习后，上课的新鲜感就没了，反而降低了听课效率。其实，学习方法因人而异，适合自己的才是最好的，在前两年，你大可以多多尝试不同的方法，找出效果最好的那一个。对于别人的学习经验，只能是参考借鉴，不能当作金科玉律。
对课本内容的学习，我们一定要懂得思考，真正弄懂每一条原理的来龙去脉，而不是囫囵吞枣;真正深入理解和领会知识以及运用，而不是对知识死记硬背。对每一个概念、公式、定律，都要“咬文嚼字”地思考每个限定条件，每一个规范的、严格的措辞。
注意不要混淆两个名字类似的概念，譬如，“质心”和“中心”，由于它们只有一字之差，运用中很容易混淆。
其实，“重心”和 “质心”这两个概念有着不同的内涵和外延，是两个截然不同的力学概念。
首先是定义上的区别：质心是一个假象点，假象的质量的中心，即研究物体运动时可以把物体当成质点,而质点的位置就是物体质心的位置;而重心是指一个物体的各部分所受重力的合力的作用点。
其次，是条件上的区别：质心只与物体本身特性有关，与外界环境无关;而重心与物体本身特性及外加重力场均有关。
最后，当重力场不均匀时，两者也不一定在同一点上。再比如“平衡状态”与“平衡位置”前者是指在共点力作用力，物体相对与地面保持静止、匀速直线运动或匀速转动的状态;而后者是做简谐振动的物体所受回复力为零的位置。
类似的易混概念还有“物体的动能”与“分子的动能”，“惯性”和“惯性定律”，“速度”、“速度变化量”与“速度变化率”;卫星的“环绕速度”与卫星的“发射速度”，交流电的“瞬时值”、“最大值”、“平均值”、“有效值”等等。
同样的，也不要把概念的外延扩大化，这就是要注意定律的适用条件，往往是许多出题人的陷阱。例如，牛顿运动定律只适用于宏观、高速的物体，欧姆定律仅适用于纯电阻电路。
在重视课本的同时还要重视课堂，我就在这方面吃了很大的亏。我对物理课的学习特别怠慢，原因是不喜欢单调乏味的物理课，高中的老师不像初中老师那么会将生动有趣的实例，于是越不喜欢物理课，越对老师挑剔，造成了恶性循环。那时我也会迷信题海战术，于是在老师讲课时从不听，以为课下多做些题目就好了。老师讲他的课，我在下面做我的题。
但是，我个人以为，实际情况是，只要你集中注意力，在课堂上听讲的效率会远远高于自己在课下学习的效率，老师们都是经验丰富，教过一届又一届的毕业班，重复着一遍又一遍的知识，对于知识的重点显然掌握的比我们好。即使你不认可某位老师，但对于他的课堂，最好不要选择逃避，自我暗示自己对着门课的喜爱，你才能“把不感兴趣的事情做好”。
其实，当时的我“自认为”学习效率不错，但在课堂上自己学习的同时，我也会分神，因为老师或多或少会有几句关键词钻进耳朵，而我也做不到豁达地全然不听。自认为可以一心二用，其实一件事也没做好。相反，专心于课堂，把自己的思考带入课堂，及时记下自己的收获，你也许会收获更丰。
到了高三，一般已经进入总复习阶段，物理也开始以理综的方式考查。这个阶段，物理体现了很强的综合性与灵活性，但是也是有规律可循的，。
高考物理学好的方法
物理知识大致可分为力学、电磁学、热学、振动与波动学等几大块，一方面要依据考试大纲的要求，逐一深入把握各个知识点、知识块，突破重点难点。同时还应站在高处，把握整个物理知识框架，梳理知识脉络，在头脑中建立一个完整而和谐的知识体系。
接下来，我想谈谈物理怎么去巩固。我说过自己迷信题海战术是不对的，放弃题海战术并不意味着不作适量的练习但是为了提高自己的应试能力，对于理科的学习适量的习题是不可或缺的，在练习中你才能提高运算能力和速度，锻炼思维的快速应变能力，同时掌握规范的答题步骤。但做题也是有技巧的，要把握住两个字：一个“精”，一是“思”。
“精”，主要对题目的选择而言，首先是参考书的选择，这一阶段，通常是各种练习、试卷纷至沓来，大量的习题本身就令人眼花缭乱，再加上现在市面上出版的物理复习书琳琅满目，这其中必定是良莠不齐的，也必定是针对不同层次人群的。选择书籍时最好咨询老师或者学长的意见，并结合自己的情况，选择一本适合你的书。不要今天听张三的买了这本，明天李四说又去买那本，徘徊在几本参考书之间，最后却一本也没做完，这种效率远没有坚持做一本好的参考书来的高，我始终坚持用《疯狂600提分笔记》为基础。
做题切忌一味追求速度、题量，这样只会事倍功半。一方面，你会重复做到你本来已经掌握牢固的题型，大大浪费时间精力，做许多意义不大的题还不如做几道有价值的题;另一方面，遇到做错的题改过答案就扔到一边，匆匆赶做其它题，下次遇见了很可能再次犯错，极大地打击了自信心的同时，极大地降低了学习效率。因此，单纯追求数量，势必意味着质量的舍弃，跳进题海是不可取的。
要达到做题的真正高效率、高质量，应该有所筛选，合适的参考书选好了之后，可以分阶段重复训练。第一个阶段，你可以把题目刷完，并标记低、中、高三种难度，复习时，再对中、高等难度的题目进再次解答，以此类推，直到最后，你会发现，书被你越读越薄了。
“思”，就是对那些典型题、错题、难题反复思考，选取不同的角度思考，从中提炼出一些思想方法，举一反三，有所联想，有所总结归纳，熟练掌握一些重要解题思想。
“思”是应该伴随整个解题过程的，在看到简单的题目时，不要看看就过了，要想想其他的解题思路;在看到难题时，不要敬而远之，立马去翻看答案，抑或是请教同学和老师，要勇于探索，迎难而上。
对于我而言，一道难题不在脑海中萦绕那么几天，不绞尽我的脑汁，我是不会轻易放弃的。看完答案后，也不要“哦”一声就过去了，自己要能够独立地解答一遍，从而留下更深刻的印象。
当然，“思”更应该体现在做完题目之后，要学会“站在命题人的角度看问题”，这是老师们的口头禅，他考察的是哪个知识点?他为什么要这样命题?这道题可不可以换一种出法?这道题又可不可以换一种做法?只有不断追问，方可真正掌握这一知识点。
平时学习中，注意合理安排作息时间。我们可以自由学习的时间分为两大类：整块的和零碎的。
整块的时间如早读、中午午休过后和晚自习。这些时间我们就可以完成该完成的任务。早读背背语文、英语、生物、化学等等，中午和晚上可以做整套的试卷，最好是疯狂高考提分密卷，或者集中训练某个特定的题型。譬如对某些成绩好的同学，他需要提高的就是物理压轴题，这时他可以选择对压轴题集中训练几次，可以从中提取规律，建立几个常见的物理模型。
而第二类就是零碎的时间，这些也是相当重要的，如课间、路上、吃饭时，利用这些零碎时间，你可以背几个单词或者几句古诗，积少成多，你自然也多出了很多时间。
高考物理的易错知识点
1.受力分析，往往漏“力”百出
对物体受力分析，是物理学中最重要、最基本的知识，分析方法有“整体法”与“隔离法”两种。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理始终，如力学中的重力、弹力(推、拉、提、压)与摩擦力(静摩擦力与滑动摩擦力)，电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛伦兹力(安培力)等。在受力分析中，最难的是受力方向的判别，最容易错的是受力分析往往漏掉某一个力。在受力分析过程中，特别是在“力、电、磁”综合问题中，第一步就是受力分析，虽然解题思路正确，但考生往往就是因为分析漏掉一个力(甚至重力)，就少了一个力做功，从而得出的答案与正确结果大相径庭，痛失整题分数。还要说明的是在分析某个力发生变化时，运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法(注意只有满足一个力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都改变的情形)和极限法(注意要满足力的单调变化情形)。
2.对摩擦力认识模糊
摩擦力包括静摩擦力，因为它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入而成为所有力中最难认识、最难把握的一个力，任何一个题目一旦有了摩擦力，其难度与复杂程度将会随之加大。最典型的就是“传送带问题”，这问题可以将摩擦力各种可能情况全部包括进去，建议同学们从下面四个方面好好认识摩擦力：
(1)物体所受的滑动摩擦力永远与其相对运动方向相反。这里难就难在相对运动的认识;说明一下，滑动摩擦力的大小略小于最大静摩擦力，但往往在计算时又等于最大静摩擦力。还有，计算滑动摩擦力时，那个正压力不一定等于重力。
(2)物体所受的静摩擦力永远与物体的相对运动趋势相反。显然，最难认识的就是“相对运动趋势方”的判断。可以利用假设法判断，即：假如没有摩擦，那么物体将向哪运动，这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向;还得说明一下，静摩擦力大小是可变的，可以通过物体平衡条件来求解。
(3)摩擦力总是成对出现的。但它们做功却不一定成对出现。其中一个最大的误区是，摩擦力就是阻力，摩擦力做功总是负的。无论是静摩擦力还是滑动摩擦力，都可能是动力。
(4)关于一对同时出现的摩擦力在做功问题上要特别注意以下情况：
可能两个都不做功。(静摩擦力情形)
可能两个都做负功。(如子弹打击迎面过来的木块)
可能一个做正功一个做负功但其做功的数值不一定相等，两功之和可能等于零(静摩擦可不做功)、可能小于零(滑动摩擦)也可能大于零(静摩擦成为动力)。
可能一个做负功一个不做功。(如，子弹打固定的木块)
可能一个做正功一个不做功。(如传送带带动物体情形)
(建议结合讨论“一对相互作用力的做功”情形)
3.对弹簧中的弹力要有一个清醒的认识
弹簧或弹性绳，由于会发生形变，就会出现其弹力随之发生有规律的变化，但要注意的是，这种形变不能发生突变(细绳或支持面的作用力可以突变)，所以在利用牛顿定律求解物体瞬间加速度时要特别注意。还有，在弹性势能与其他机械能转化时严格遵守能量守恒定律以及物体落到竖直的弹簧上时，其动态过程的分析，即有最大速度的情形。
4.对“细绳、轻杆” 要有一个清醒的认识
在受力分析时，细绳与轻杆是两个重要物理模型，要注意的是，细绳受力永远是沿着绳子指向它的收缩方向，而轻杆出现的情况很复杂，可以沿杆方向“拉”、“支”也可不沿杆方向，要根据具体情况具体分析。
5.关于小球“系”在细绳、轻杆上做圆周运动与在圆环内、圆管内做圆周运动的情形比较
这类问题往往是讨论小球在最高点情形。其实，用绳子系着的小球与在光滑圆环内运动情形相似，刚刚通过最高点就意味着绳子的拉力为零，圆环内壁对小球的压力为零，只有重力作为向心力;而用杆子“系”着的小球则与在圆管中的运动情形相似，刚刚通过最高点就意味着速度为零。因为杆子与管内外壁对小球的作用力可以向上、可能向下、也可能为零。还可以结合汽车驶过“凸”型桥与“凹”型桥情形进行讨论。
6.对物理图像要有一个清醒的认识
物理图像可以说是物理考试必考的内容。可能从图像中读取相关信息，可以用图像来快捷解题。随着试题进一步创新，现在除常规的速度(或速率)-时间、位移(或路程)-时间等图像外，又出现了各种物理量之间图像，认识图像的最好方法就是两步：一是一定要认清坐标轴的意义;二是一定要将图像所描述的情形与实际情况结合起来。(关于图像各种情况我们已经做了专项训练。)
7.对牛顿第二定律F=ma要有一个清醒的认识
第一、这是一个矢量式，也就意味着a的方向永远与产生它的那个力的方向一致。(F可以是合力也可以是某一个分力)
第二、F与a是关于“m”一一对应的，千万不能张冠李戴，这在解题中经常出错。主要表现在求解连接体加速度情形。
第三、将“F=ma”变形成F=m△v/△t，其中，a=△v/△t得出△v= a△t这在“力、电、磁”综合题的“微元法”有着广泛的应用(近几年连续考到)。
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