语文六年级下册第18课跨越百年的美丽说课稿

语文六年级下册第18课跨越百年的美丽说课稿

　　语文六年级下册第18课《跨越百年的美丽》中的居里夫人在科学研究过程中那刨根问底、打破沙锅问到底的精神，是奠定这一“美丽”的底色调。学习啦为大家整理了语文六年级下册第18课《跨越百年的美丽》说课稿，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!

　　语文六年级下册第18课《跨越百年的美丽》说课稿1

　　一、说教材

　　(一)、教材分析：

　　1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌，还在于心灵。

　　2、编写意图：

　　学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

　　(二)、学情分析：

　　六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

　　(三)、说教学目标：学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是：

　　1、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。

　　2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

　　3、有感情地朗读全文。

　　4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

　　(四)、说教学重点、难点：根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重点是理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的科学研究所体现出来的卓越的思想品质。本课的教学难点是体会“美丽”的深层含义。

　　(五)、说教学准备：收集有关居里夫人的资料、课件。鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　二、说教法：

　　“教无定法，贵在得法。”《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，潘老师采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、默读，个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。

　　三、说学法：

　　著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生可采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读一读、划一划、议一议等方法，动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

　　四、说教学程序(第一课时)

　　第一环节，老师带同学学习单元导语，明确本课和本单元的学习任务。

　　第二环节，老师从课题入手，引发质疑：究竟是怎样的美丽能跨越百年?目的是一开始就抓住题眼，直奔主题。

　　第三环节，老师让学生能通读课文，读准字音读通句子的同时，想想哪几个自然段写到了美丽，分别是怎样的美丽。通过同学的交流，提炼出“美丽的形象，提炼美丽的镭，成就美丽的人生，美名永远流传”，并用这些词连成主要内容。这样来理清文章的层次和主要内容，学生水到渠成。

　　第四环节，老师让学生精读三四自然段，品味美丽的科学精神。这环节，老师分了三个层次，既让学生学习了课文内容，也让学生体会到了写作方法。第一步，老师让学生读一读，划一划，从哪些具体事实感受到那份美丽。第二步，老师让学生找一找，作者用怎样的语言直接赞美居里夫人的美丽。第三步，老师总结作者“夹叙夹议”的写作方法：就是用事实和直接赞美写在一起的方法。这样水到渠成。品味美丽的科学精神的方法之二就是朗读。教师采用了不同方式的朗读，特别是老师的引读效果应该不错。

　　第四环节，老师一句“居里夫人的美丽还表现在哪里?为什么能跨越百年呢?”来制造悬念，引入下课学习。

　　第五环节布置作业应该也是不能省的。

　　语文六年级下册第18课《跨越百年的美丽》说课稿2

　　一、教材分析：

　　《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。教学这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

　　二、教学目标分析

　　学习这篇课文时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是：

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。(重点)

　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。(难点)

　　三、教法分析

　　以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本。我首先通过情境导入，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。在3--6段的研读中重点感受她的人格精神。学生在自主阅读的基础上合作交流，通过对话深入感受她的内在美。同时将不同形式的读贯穿始终，读中悟，悟中读。最后联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。

　　四、学法分析

　　新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

　　五、教学设计分析(第二课时)

　　(一)、复习旧知,导入新课 。

　　1.同学们，上节课我们初读了课文，认识了端庄美丽的玛丽·居里，现在让我们再次跟随作者一起来到一百年前的1898年12月26日这一天的法国科学院，看一看美丽的居里夫人。(出示幻灯)

　　仔细读一读课文的第二段，看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。请你用声情并茂的朗读为大家展示出她美丽的外表。(一开课，引导学生复习课文中体现居里夫人仪表美的语句，拉近学生与文本的距离。)

　　2. 人们常说，“容颜易老，岁月难留”。而课文里却说居里夫人美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们心中，这是为什么呢?今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，看看究竟是什么样的美丽能够跨越百年。

　　兴趣是最好的老师，以一个问题激发学生继续探究文本的热情，引发学生深入探究居里夫人的内在之美。

　　(二)、品读课文，解读美丽。

　　居里夫人的“美丽”表现在哪些方面?请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，写下自己的体会，在小组交流一下。

　　学生预设：

　　1、(课文3～4自然段)：执著追求，勇于献身

　　师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示：

　　①　就像是在海滩上——别人摘叶她问根。(善于发现问题)

　　②　为了提炼纯净的镭——点点烧痕。(条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……)

　　③　经过三年又九个月——0.1克镭。(坚持不懈，对科学的坚定信念和执著追求，这种精神是美丽的。)

　　引导学生读好三个数字和“终于”。

　　④　在工作卓有成效的同时——浑身乏力。(居里夫人用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。)

　　⑤　这种美丽比外面的美丽更持久，更能经受时间的考验，她把外在的美丽变成了什么?

　　师根据生答投示：她从一个漂亮的小姑娘——里程碑。

　　师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。

　　通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。

　　2、(课文5、6自然段)：淡泊名利

　　师生交流，感受美丽，练习朗读。重点理解：(投示)

　　①　她一生共得了10项奖金——离开心爱的实验室。

　　抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。

　　②　难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“在世界所有著名人物中——没有被宠坏的人。”齐读。

　　小结：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”

　　在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。最后让学生对这些语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的……”的句式来表达，进一步锻炼学生对文本的理解分析和归纳概括的能力。

　　(三)、回归整体，升华美丽。

　　同学们，此时此刻，你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么?为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”?(学生回答)

　　居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”!(齐读课题)

　　在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”?从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。

　　(四)、巩固拓展：

　　1.将居里夫人的故事讲给自己的家长听，你将是带去美丽的“小天使”。

　　2.阅读书目《悼念玛丽·居里》、《居里夫人》，你将是幸福的“小书虫”。并在阅读中，记录下自己的感悟，与同学交流，你将是快乐的“小作家”。

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