语文s版六年级下册出色的老师教案
语文s版六年级下册出色的老师教案
语文s版六年级下册《出色的老师》的教学目标是让同学们认识到遵守公德和维护公德的重要性，树立公德意识，培养自觉遵守公德的精神。学习啦小编在此整理了语文s版六年级下册《出色的老师》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文s版六年级下册《出色的老师》教案1
教学目标
1、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会“我”情感与认识的变化及原因，感受黑人学生拾金不昧，爱护环境的公德心。
2、把握课文主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。
3、引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。
教学重点：抓重点词句，体会我的情感与认识的变化及原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德心。
教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位出色的老师!”这句话的含义。
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
1.听写词语
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而复得乐极生悲坐立不安
及其困惑愤愤不平翻然醒悟
2.同桌互相批改订正。
3.读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
4.用上这几组词语，说说故事的梗概。
二、品读课文，体会情感。
(一)板书课题，引导质疑。
1、板书课题，“出色的老师”指的是谁?
2.一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?我的情感是怎样变化的?
(二)品读课文，体会我的情感变化及其原因。
1.出示学习目标：
(1)默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。
(2)组内交流，互相补充。
2.学生分组学习。
3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。
(1)“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么?理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。
②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。
③了解丢失手表如此伤心的原因。
a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢?
b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。
“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”
“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”
“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”
(手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。)
④指导学生有感情地朗读第四自然段。
(2)“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”
①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢?
(欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜)
②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。
③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。
(3)“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?”
体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
(4)“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义!”
①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?
②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义?
③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。
(5)“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”
①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。
②讨论：“生气”是因为什么?“觉得不公平”又是因为什么?
(6)老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。
a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。
b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。
c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。
③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么?
④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师?
⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。
三、总结全文，拓展延伸。
1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受写下来。
板书设计
8出色的老师
伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟
遵守公德维护校规
语文s版六年级下册《出色的老师》教案2
教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。(课后第一题要求)
2.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。
教学过程：
一、谈话导入：
当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做?当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做?今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢?为什么说黑人学生是出色的老师呢?请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。
二、指名说故事梗概。
三、品读分析。
1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。
2、学生找句子，小组内交流，相互评议。
3、指名反馈。
⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的?(高兴、感激)你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴?(联系上文体会这块手表的对“我”的意义。)请用读来传达“我”的心情，齐读。
看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人?请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空(拾金不昧)的好人
⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢?齐读第8自然段。体会我此时的心情(痛惜、委屈)。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢?请找到句子读给同桌听。
⑶出示句子：
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则!”他居然还笑得出来，真不仗义!
第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话?如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受?(告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。)
“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问?能帮“我”说出来吗?
面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的?你觉得他的“笑”包含着什么意味?
“我”对他的笑有着怎样的感受?从哪个词体会到的?(理解两个“居然”表达的情感。)
“真不仗义”是什么意思?(真不讲义气)在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义?
黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。
二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象?谁来用比较准确的词来表达“我”的情感?填写：(真不仗义)的(家伙)
⑷当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思?谁来读老人的话?老人的话有几层意思?听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么?
⑸讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师?(拾金不昧，自觉遵守公德;爱护环境，维护公德;对“我”进行了公德教育)
“我”醒悟后的思想情感又是怎样的?
有感情地朗读最后一段。
⑹展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做?演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。
三、总结全文：
学了这篇课文，你有哪些收获?
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