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语文s版六年级下册出色的老师教案(2)

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语文s版六年级下册出色的老师教案

  语文s版六年级下册《出色的老师》教案3

  教学目标:

  1、引导学生继续学文,抓住描写“我”心理变化的词句体会人物的情感的变化及其原因 ,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

  2、认识到遵守公德和维护公德的重要性,树立公德意识,培养自觉遵守公德的精神。

  3.、能有感情地朗读课文,领悟课文的表达方法,并能运用方法试写一篇作文。

  重点:抓住描写“我”心理变化的词句体会人物的情感的变化及其原因 ,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

  难点:领悟课文的表达方法,并能运用方法试写一篇作文。

  一、复习导入:

  1、听意思写成语。请在课堂小练本上,用最快的速度把答案写下来。(雅)

  听写———照黑板批改,重点指导写“昧”“蔼”——齐读这些词语——都出自课文?———读题——出色的老师指的是谁?(一个黑人同学)这些词语中哪个是形容黑大哥的,拾金不昧的黑大哥,齐说。和蔼可亲是形容收罚金老奶奶的,翻然醒悟是形容“我”的)

  1、拾到钱财不藏起来据为己有。(   )

  2、态度温和,十分亲切,让人容易接近。(    )

  3、因感到不公平而生气的样子。  (    )

  4、很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。(    )

  2、我、黑大哥、老奶奶之间到底发生了什么事呢?哪位同学来说说这篇课文主要写了什么?我们一起回忆概括主要内容的方法就是把……,自己试讲主要内容。(指1名说梗概——评价:站姿大方,声音响亮,还把故事的时间、地点、人物,起因、经过、结果交待清楚了,表现非常出色,掌声送给他。

  4、小结板书:丢失手表——找到手表——受到处罚——翻然醒悟

  过渡:将捡到的手表归还给我,却又无情地举报我的黑人同学,怎么会是一个出色的老师呢?让我们一起品读课文,找到答案。

  二、品读感悟

  1.自主品悟。

  请快速默读课文,用“——”画出文中描写“我”心理的语句,了解心理变化的原因,从中体会“我”思想感情的变化。

  2、交流提升

  一品伤心:

  心爱的手表丢失时,我的心情是怎样的?(板书伤心)你从文中哪句话读懂了伤心?同意吗?

  可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。

  ①_x0001_ 伤心到什么程度?你发现了什么语文知识?(让生写上比喻

  ②教师追问:这只是一块普通的电子手表,丢失了还可以再买,而作者却为什么如此伤心呢?(友情表)

  ③指导美读:手表丢失了,我是多么的伤心,请通过朗读把你体会到的伤心传达出来。自己练读——指名读——教师语言铺垫师生接力读:

  朋友送我的手表在一次晚餐时丢失了,我当时是多么的伤心,就像丢了自己的魂魄一般。

  我当时是多么的痛苦,就像丢了自己的魂魄一般。

  我当时是多么的心碎,就像丢了自己的魂魄一般。

  二品高兴感激

  我问遍了食堂的所有工作人员,可是没有一个见过它,我想到了一个办法,就是?在教学楼的墙壁上贴寻物启事。这招可真灵,

  当黑人同学把心爱的手表交给我后,当时我的心情是怎样的?(板书高兴)你从文中哪句话读懂了高兴?——你画到了吗

  天哪,正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

  ①_x0001_ 高兴到什么程度?“眼泪都要掉下来了”,

  ②_x0001_ 还有一个词能体会到“我”的手表失而复得时的惊喜,找找看。

  (1)特别是哪个词能读懂“我”的惊喜?

  (2)再次体会“我”对手表的珍爱之情。这是一块最多只值两百元人民币的电子手表,它的失而复得为什么让我如此高兴?(友谊的见证。)

  (3)这块表代表着我跟朋友的友情,如此珍贵的表失而复得了,我怎能不高兴呢?怎能不感谢这位把表归还给我的黑大哥呢?——把这两句话连起来读——引导读出惊喜,高兴、谢意。左三组读,右三组读,全班惊喜、高兴地读。看着黑人大哥离去的背影,“我”心底暗暗说:

  这真是个(拾金不昧)的好人!请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。

  三品痛惜、困惑

  出示图并过渡:可是,第二天,意外的事情发生了。

  (1)看图说话:请认真观察这幅插图。用自己的话说说发生了什么事?

  (2)课文与这幅插图对应的是6——10自然段,快速读读这几段文字,思考:我进到院长办公室一看到黑大哥时,对他的态度是怎样的?当院长把罚款单交给我时,我的心情又是怎样的?此时对黑大哥的态度又变为怎样?(板感激、痛惜、困惑)

  (3)我进到院长办公室一看到黑大哥时,对他的态度是怎样的?你从文中哪句话读懂了感激?——为什么感激?——读出反问的语气——改为陈述句(在书主写反问)

  我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?

  当院长把罚款单交给我时,我的心情又是怎样的?你从文中哪句话读懂了痛惜?

  天哪,是一张四十美元的罚单!

  ①_x0001_ 理解感叹句,体会我意外,痛惜的心情。1美元就是6。1463人民币,算算。

  ②指导美读。读出痛惜、委屈,感叹的语气。

  (3)顿时,我明白了,告发我的就是那位黑大哥。出示课件:

  我用一种极其困惑的眼光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则! ”他居然还笑得出来,真不仗义!

  ①_x0001_ 理解“极其困惑“:实在无法理解,弄不明白。我困惑什么?

  他解释的句子后边是个感叹号,谁来读好这个感叹句?从果断的语气中,感受到没办法,很严肃。

  “真不仗义”(说明“我”对黑大哥的行为不满。)此时,对黑大哥的情感有什么变化?(责怪、)为什么责怪?——读出责怪和抱怨。(男读,女读,责怪的程度再深一点。——评价:读出了怨恨,太出色了,表扬自己。)

  谁来用比较准确的词来表达此时“我”在尽量暗暗地说:黑大哥啊黑大哥,

  你真是一位(不仗义)的家伙!

  三品醒悟

  之后,我愤愤不平地去交罚金。

  (1)理解“愤愤不平”,就是因感到不公平而很生气的样子。我生气的理由有2个:?从这个词我们可以读懂,我对被受到学校的处罚没有正确的认识——说说出相同结构的词。快速写三个

  收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟。

  (2)理解“翻然醒悟”,就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下,认识到了自己的错误。

  过渡:老人到底说了什么话让我翻然醒悟。谁来读读他说的话?

  她听完后微笑着说:“祝贺你找回心爱的手表,很遗憾不能帮你减免罚金,但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”包含三个意思。表面祝贺我,实际提醒我是黑大哥帮我找的,表面跟我道歉,实际告诉我犯了错要自己承担,表面赞扬他,实际提醒我,他做得对。

  (1)追问:听完老人的一席真诚的话语,“我”翻然醒悟,悟到了什么?——齐读最后一段。(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。)——板出色

  (2)讨论:为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢?

  因为公德,这位黑人同学将手表送还给我;(板遵守公德)也因为公德,他又向校方举报我,因为我违背了公德。(维护公德)这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格,所以说他的确是一位出色的老师。

  翻然醒悟后“我”认为,黑大哥,你用迂回的方式,让我彻底明白了公德的重要和校规的严格,你真是一位(  )的老师。

  此时,你还愤愤不平吗?还有怨恨吗,只有感动与敬佩了。全班站起带着敬佩之情,再次朗读最后一段话。

  三:领悟写作方法:

  1、篇末点题。我们看文章的题目是《出色的老师》,文章的最后一段也出现了这五个字,这种结尾方法让文章中心更明确。

  2、抓住心理描写表现人物的思想感情的变化。请再读37页的第3小题的句子。

  这篇课文的写作方法也非常出色,以后的习作中,我们可以用上这两种写作方法哟。

  四、结合生活实际教育:

  1、采访:此时,我们已学习完了《出色的老师》,你明白了公德的重要和校规的严格吗?你愿意做个遵守公德维护公德的好公民吗?

  2、结合实际生活说说我们要遵守什么公德?——积累

  凡事都有规矩。

  道德行为凭自律,文明规范贵坚持。

  车走直马走斜必依规矩,绿灯行红灯止才成方圆。

  没有严格的执法,哪有人民的安宁;

  没有公正的执法,哪有法律的尊严

  教师小结:没有规矩不成方圆。只有大家都一起来遵守、维护公德,我们的社会大家庭才能和谐发展。

  五、作业

  1、跟家人或朋友讲讲这个故事的梗概。

  2、用练习本抄写描写“我”心理活动的语句,并读一读。

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