语文六年级下册一夜的工作教案

　　语文六年级下册《一夜的工作》课文是一篇写人的文章，老师在上课时，可以让同学们思考，文章反映周的什么品质?学习啦小编在此整理了语文六年级下册《一夜的工作》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　语文六年级下册《一夜的工作》教案1

　　一、阅读铺垫，揭题

　　(1)臧克家《有的人》这首诗里，有这样一句：<屏幕课件>有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。

　　(2)当你看到，听到这句诗时，你会想到一些怎样的人?

　　(3)为什么会想到周?课前老师收集了一些有关周的图片，我们一起去看看。

　　(4)今天，我们也来学习一篇关于的文章，和作者何其芳一起走进的一夜。请同学们齐读课题。

　　二、初读课文去感知。

　　现在就请同学们感知一遍课文内容，自由朗读，注意将字词读准确，将课文读通顺。

　　(课件出示要求)

　　(检查学生课文朗读情况，及时给予评价)

　　你读过、听过一遍后，你认为这一夜是怎样的一夜?(课件出示句子填空)

　　过渡：作者何其芳在看到这一夜时，也有很多想法，很多感慨。请同学们再读读课文，看看那一句写出了作者的感慨?

　　(课件出示：多么劳苦，多么简朴!)

　　简朴是来形容(生活的)，劳苦是用来形容(工作的)

　　三、细读课文而感动。(抓重点句子，突出重点)

　　现在就请同学们用心读书、用心感受课文哪些地方的描写让作者、也让你感受到了的简朴?

　　(2)生再次自由读课文 (4—5分钟)

　　(3)汇报句子

　　请读出你找到的句子

　　句一：“那是一间……如此而已”(5分钟)

　　①再读读，让大家都能感到的简朴。

　　这是写到了什么的简朴，能谈谈你的理解吗?

　　a.、做为一个国家的，应该有××××，有×××，有××××可是有吗?

　　他的房间里只有(读句子)

　　b.况且，这个房间又是一座(读句子)，你们知识这高大的官殿式的房子曾是谁的住处?(清，摄政王，溥仪)

　　c.这样的人(摄政王的房子会有什么?)。

　　是啊，曾经显赫的门庭，摆放那么昂贵的陈设，如今成为我们的房子，却只有(读句子)。这就是我们的，他房间的陈设是多么的简朴。这个简朴是通过怎样的写作手法表现出来的呢?

　　谁再来读读，读出你理解后的感受。(指名读)

　　②.课文中还有那里写到了生活简朴?

　　句子二：“花生米更不多……”(3分钟)再读一遍，读出你的理解。

　　谁还愿意读读这句话?

　　花生米增加了吗?你从那里知道“数得清颗数的花生米”增加了?

　　(“两杯”，“好像”说明增加了)。

　　增加了的花生米都可以数得清颗数，可想而知，当只有周一个人用餐时，又会只有几颗!(更少了)

　　这是对的什么进行了描写?这就是我们的，他饮食的简单让我们再次感受到他生活的简朴!

　　那位同学再来读读这句话，让大家感到的生活的确简朴。

　　③.是啊!的简朴生活让我们感动，但是工作的劳苦却让我们无限感慨!课文哪些地方的描写让作者、也让你感受到了工作的劳苦?

　　句子三“他不是……，而是……”(8分钟)

　　再读读句子，让大家听出的确劳苦。

　　a、这个句子里有一个词“审阅”，能谈谈你对这个词的理解吗?

　　b.这个句子中也有几个词语告诉了我们什么样的看才叫审阅，试着找一找，用笔圈出来。(出示课件)

　　c.对，只有这样一字一句地看、画、思、问，才叫审阅。像这样审阅的仅仅是一份文件吗?是多少?是多长时间?说明什么?

　　(审阅的文件多，时间长)

　　(看书上插图，想象画面将你最想说的写在书上)

　　d.是啊，周，你太劳累了，你太忙碌了!我们多么希望你能休息一会啊!可是，.这一夜他休息过吗?睡过觉吗?他连打一盹儿也没有!同学们，这厚厚的文件，摆在面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要去思考，去决定。你说，当他看到摆在桌子上的这些文件的内容时，他会想些什么问题?

　　e.这就是我们的，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题，他是多么劳苦!

　　谁再来读读你理解后的这段话!让别人听出你确实被的劳苦感动了。

　　可是，他工作的时候，却还能想到别人，让别人去休息，哪个句子最能体现?读句子，这种做法难道不让我们感动吗?这也是一种对比的写法，直接体现(关心同志)的品质。

　　像这样的对比还有，试着再找找。(1分钟)

　　四、入情入境而感悟。(学习最后两段)(5分钟)

　　(1)所以，作者在看到周普通，而又不平凡的一夜工作，目睹了工作的劳苦，而生活又是那么的俭朴，不禁心潮澎湃，有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此，只能是对自己说，说什么?谁来朗读第七自然段?

　　(2)这就是那种难以抑制的激情的真实反映!作者在这里要表达一种怎样的情感?

　　(崇敬、爱戴、自豪之情)。

　　(3)如果你亲眼目睹这一夜的工作，你会产生怎样的情感?

　　那位同学再来读读，读出你和作者共同的感情。

　　(4)所以，作者更想让全世界知识，我们新中国有这样一位生活简朴、工作劳苦的，于是作者又想高声对全世界说，说什么?谁愿意读第八自然段?

　　“他每个夜晚都是这样工作的”　都是怎样工作的?(通霄达旦，殚精竭虑)

　　让我们再来集体朗读最后两段，读出我们的自豪，读出我们的崇敬与爱戴!

　　是啊，每个夜晚都这样，包括重病期间。

　　(6)这就是我们敬爱的走完生命历程的最后的几行脚步!

　　课件出示(资料)(2分钟)

　　五、资料延伸受感染。(总结、升华)(2分钟)

　　同学们，我们走进了的一夜，看到在生命最后一段的历程，我说，的每一天，每一夜夜晚都是这样工作的，你们相信了吗?的每一天。每一个夜晚都是这样劳苦，这样呕心沥血，你们相信了吗?是啊，我们的，就是这样一位鞠躬尽卒为人民的好!所以，世人是这样评价周的：(课件出示句子)

　　正是因为是这样的人，才会有十里长街送的感人场面，才会有1976年柯岩的《周，你在哪里》这首诗篇的问世，才会在1998年3月5日，周诞辰一百周年的日子里，有一首歌曲《你是这样的人》风靡全国，因为我们的周，永远活在我们心中!

　　课件播放音乐(绣金匾)

　　六、布置作业<课件出示>

　　1、收集并阅读有关周的资料，结合你学习本文后的感受，写一篇随感短文。

　　2、推荐相关的阅读书目：《周，你在那里》《有的人》

　　《一月的哀思》

　　语文六年级下册《一夜的工作》教案2

　　教学目标：

　　1.初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。

　　2.学会本课的6个生字，理解12个词语的意思;会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。

　　3.能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。

　　4.能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　5.感受作者热爱周的思想感情。

　　教学重点：

　　1.正确找出中心句，领会课文中心思想。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学难点：区别几组近义词，体会作者的思想感情。

　　教学时间：1课时。

　　教学过程：

　　一、引入课文。

　　1.引入：周为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好，国家的好领袖。今天，我们来学习现代著名诗人何其芳写的关于周的故事(板书课题)

　　2.课题上看，你想课文会写什么内容?又会反映什么呢?

　　3.这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周的什么品质?

　　二、初读课文，了解大意。

　　1.回忆“单元学习重点”。

　　2.范读课文，思考：本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。

　　3.生回答，板书：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一叠文件

　　多么劳苦　工作态度认真：审阅、画、不是…而是、有时…有时　　不辞劳苦的工作作风

　　(工作)　　工作时间长：喝了一会茶，

　　多么简朴　办公室的陈设简单……和简朴的生活作风

　　宵夜简单……

　　4.生自由读课文，思考：

　　“劳苦”与“简朴”各是什么意思?主要是针对周的哪几个方面来说的?从课文的哪些地方可以看出?

　　三、深入研读课文。

　　(一)读文体会“劳苦”

　　1.“劳苦”是什么意思?是针对的哪一个方面写的?(工作)

　　2.你从课文的哪些地方可体会出的工作劳苦?(根据回答，板书)

　　3.朗读体会。

　　(二)读文体会“简朴”

　　1.的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢?(生答，板书)

　　2.朗读，体会。

　　3.小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景?他是去干什么的呢?(作者在给送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢?

　　4.学习最后两段。

　　①“这就是我们新中国的，他是多么……”这句话作者是带着怎样的感情来说的?

　　②朗读体会，理解含义。

　　③“这就是我们中华人民共和国的……?”这句话是对谁说的?作者又是带着怎样的感情来说的?

　　④朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感?

　　⑤练习背诵。

　　5.总结全文：课文的主要内容是什么?中心思想是什么?(板书)

　　四、指导有感情朗读。

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