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语文s版六年级下册第17课我的伯父鲁迅先生课文(2)

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语文s版六年级下册第17课我的伯父鲁迅先生课文

  语文s版六年级下册第17课《我的伯父鲁迅先生》教学设计

  一、学习目标

  1.学会本课14个生字,认识两个生字。能正确读写下列词语:遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。

  2.有感情地朗读课文。

  3.结合时代背景理解含义深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

  4.练习给各段加小标题。

  二、学习准备

  回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。

  三、学时安排

  四学时。

  第一学时,了解课文大意;

  第二学时,读熟课文,品读第一部分;

  第三学时,品读二、三部分;

  第四学时,品读四、五部分,总结全文。

  (三学时。第一学时,熟读课文,了解大意;

  第二学时,讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人,作者写了他的哪几件事;

  第三学时,理解含义深刻的句子,给课文各部分列小标题。)

  四、学习过程

  第一学时

  1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。

  2、读课题,有什么疑问要问?(作者是鲁迅先生的什么人?称了伯父为什么还要再称先生?)

  3、指名读课文第一部分,穿插正音。

  4、同座互读第一部分。

  5、交流自己读书的感受(知道的、明白的讲给大家听,不懂的、不明白的提出来讨论)(为什么不知道鲁迅就是伯父的?“追悼”和“吊唁”是什么意思,有什么区别?“爱戴”和“爱抚”有什么区别?为什么伯父得到这么多人的爱戴?)

  6、有感情地朗读第一部分。

  7、概括段意——小标题(段意:伯父去世了,很多人都到殡仪馆追悼他。小标题:在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴?”

  第二学时

  1、指名读课文第二部分,穿插正音。

  2、同座互读第二部分

  3、交流自己读书的感受(知道的、明白的讲给大家听,不懂的、不明白的提出来讨论)(“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句;“哈哈!还是我的记性好。”——字面义?一般情况下谁的记性好?话中之意?《表》——前苏联作家班台莱耶夫著,鲁迅翻译;《小约翰》——荷兰作家望-蔼台著,鲁迅和另一作家翻译;)

  4、再读第一部分的最后一句话,体会感情。

  5、看插图说话(按方位、衣着、神态……不同角度说)

  第三学时

  1、回忆第一、二学时的学习内容。

  2、指名读课文第三部分,穿插正音。

  3、同座互读第三部分

  4、交流自己读书的感受(知道的、明白的讲给大家听,不懂的、不明白的提出来讨论)(“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?——是真的碰墙壁吗?“四周围”可能指什么?鲁迅为什么受迫害?)

  5、练习角色朗读

  6、再回读第一部分的最后一句话。

  7、指名读课文第四部分,穿插正音。

  8、同座互读第四部分

  第四学时

  1、了解事情发生的环境——“黄昏时候”(时间)、“呼呼的北风怒号着”(风势)“天色十分昏暗”(天色)“街上的行人都匆匆忙忙赶着回家”(行人)“摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了”(寒冷)——与车夫赤脚拉车对比。

  2、伯父、爸爸救助车夫的动作——跑、拿、扶蹲、跪夹、洗、敷、扎。想一想:鲁迅当时是什么人,车夫是什么人?体会同情劳动人民

  3、想象“深奥的话”可能是——

  4、严肃的表情、按头的动作、叹了一口气又说明了什么?

  5、再回读第一部分最后一句话。

  6、学习最后一部分,提出不懂的问题。

  7、总结。概括每一部分的段意,用原文的一句话概括,用四五个字概况,有一两个字概况(为什么伯父得到这么多人的爱戴——哈哈,还是我的记性好——四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗——深深地叹了一口气——常常劝我多休息)(在殡仪馆里——谈《水浒传》——笑谈碰壁——救助车夫——关心女佣)(深切怀念——评论《水浒传》——谈碰壁——救车夫——难忘回忆)(逝世——谈书——谈笑——救人——关怀)……

  8、各部分关系:果——因(倒叙)、因——果(点明中心、总结全文)

  9、选词造句。

  10、读读背背鲁迅名言。

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