苏教版三年级下册语文书第21课槐乡五月教案

苏教版三年级下册语文书第21课槐乡五月教案

　　苏教版三年级下册语文书第21课《槐乡五月》课文生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。老师要如何设计这一课的教案呢?学习啦小编在此整理了苏教版三年级下册语文书第21课《槐乡五月》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　苏教版三年级下册语文书第21课《槐乡五月》教案1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，绿线条内9个只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1. 通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略五月槐乡槐花的清香、甜美。

　　2. 在读中感悟文字蕴藏的情感，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　养成教育训练点：

　　1.培养学生欣赏美感受美的能力。

　　2.让学生养成喜欢读书的习惯。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.初读课文，学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。

　　2.把课文读正确流利，初步感受文章中语言文字的美。

　　3.理清文章脉络。

　　教学重难点：

　　掌握课文中的生字新词，把文章读正确流利，初步感受语言文字的美。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，现在大家知道现在正是吃什么野菜的好时节吗?对啊，槐花。有许多人都走出城市走向乡村，去摘槐花，解解馋。我们晋城人的吃法一般是先洗干净然后控水份，差不多的时候洒上面粉，拌匀，然后蒸熟，最后可以用各种菜炒着吃，很香，闻到味都会让人流口水。

　　有一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗种满了槐树，每到五月份，到处就会开满洁白似雪、芳香醉人的槐花，可美了!你猜，人们称这个地方称什么?(板书：槐乡 )

　　2、学习“槐”：(1)指读(2)组词

　　板书完整课题：槐乡五月 齐读课题

　　二、自读课文

　　请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。(学生放声读课文)

　　三、检查自学情况

　　课文中的生字还挺多的哩，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗?

　　1.出示生字、词：(第一组字的学习重在正音并记住字形，第二组重在读准音。)

　　肩 挎 摆 顿拌 咸 蒜 炒 芝

　　酿蜜 浸在 熏醉 陈醋 一小罐 俊俏

　　2.课文中还有这样一些词语，很有特色，咱们也来感受一下。出示：(这一组词的学习重在构词方式，十八个词语分四组来进行学习。)

　　洋槐 槐树 槐花 槐乡

　　清香 醇香 浓香 香气扑鼻

　　白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜丝丝 香喷喷 嗡嗡嗡 啪啪啪

　　山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧 清亮清亮

　　说说每组词的特点，再带着感情读一读。

　　3.看来生字词并没有难倒我们。让我们带着这些词再去读读课文，你一定能把课文读得更好!分自然段指名读课文

　　4.指导读好长句子。

　　刚才听同学们在读的过程中，有的同学被课文中的一些句子难住了，因为呀，有的句子实在是太长了。

　　(1)第一小节中就有这么一句话：

　　有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　听老师读，老师在朗读这样的长句子时注意到了什么?学着老师的样子，注意停顿，练一练。再齐读。

　　(2)像这样的句子在第二小节和第三小节中还有呢，你能找出来读读正确吗?

　　学生自己找到长句子，自己再读读这些句子。

　　四、理清文章脉络

　　1.课文一共四个自然段，每一个自然段主要写的是什么?

　　默读课文后思考，同座可以讨论。

　　2.交流：

　　⑴写五月的槐乡到处盛开着槐花、婀娜多姿，香气醉人。

　　⑵写被香气熏醉的孩子们尽情享受着槐花饭的香甜。

　　⑶孩子们用槐花装扮自己，表达他们对槐花的喜爱之情。

　　⑷总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　3.小结：看来文章是先分写槐花、槐乡的孩子，结尾用一句话总写，叫总结句，也是文章的中心句，总领全文。板书：分——总

　　3.问：我们初读了课文，你觉得五月的槐乡怎么样?(学生答)

　　板书：槐花香 孩子乐

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.运用多种形式指导学生有感情地朗读课文。

　　2.品味语言文字，学习欣赏作者的用词准确和语句优美。

　　3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情好客、淳朴可爱。

　　教学重、难点：

　　1.通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略五月槐乡槐花的清香、甜美。

　　2.在读中感悟文字蕴藏的情感，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.读题

　　2.通过上节课的学习，我们已经初步感受到，引读：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”

　　3.作者是通过怎样的描写写出“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”的呢?这节课我们再一次走进课文，细细品读语言文字。

　　二、品读课文

　　㈠抓住叠词感悟语言文字的美，领略槐乡的美、槐乡孩子的乐

　　1.课件出示第一自然段：

　　2.注意看这些红颜色的词语，指读，他们都叫——叠词。

　　3.读这些词语所在的句子，在文中把它们圈画出来，细细品味，你感受到了什么?再把你的感受带到句子里读一读，也可以在旁边写一写。

　　4.交流：先读一读含有这些词的句子，再谈一谈感受。你想说说那句话。

　　⑴槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　山山洼洼 坡坡岗岗：形容覆盖面积广。每一座山、每一片凹地、每一个山坡都种满槐树，开满槐花，连在一起就是漫山遍野，到处都是，说明槐花多。

　　白茫茫：一大片一大片的，满眼都是……也说明槐花多。在平时的生活中，你什么时候会看到一片白茫茫?(下雪的时候)所以课文里说——似瑞雪初降!

　　指导读：白茫茫

　　点击课件、欣赏图片：是啊!每一山，每一洼，每一坡，每一岗，放眼望去，到处是雪白的槐花，这句话中“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫”这三个叠词让我们真切地感受到了槐花的多、白、美!让我们一起来美美地读一读，特别读好这三个词。(指名读、齐读)

　　⑵“啪啪啪……”孩子们跑来了，兰儿跨走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　白生生：形容槐花很白很白、很鲜嫩的样子。还可以说白生生的(栀子花)(木香花)白白胖胖的娃娃的小脸蛋很嫩，也可以说“白生生”。(视情况而定：跟“白茫茫”相比有什么不同?这儿能不能换成“白茫茫”?)谁能怀着喜爱之情来读一读这个短语：白生生的槐花

　　喜盈盈：形容孩子们的心情的：非常高兴、开心

　　再把这两个词语送进句子中，读一读整句话，读出槐花的白嫩、孩子们的开心!

　　⑶中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　★香喷喷：是形容饭香的。这句话中你还从哪些词“闻到”了香味。

　　★根据学生的回答点击：清香、醇香、浓香 能否将这三个词调换顺序(香的浓度不一样)

　　这儿有个省略号，你能读懂它的意思吗?师：这香味无法用语言来形容。

　　再齐读句子师评点：同样是香味，谁却能把其中的不同读出来?

　　师评点：读书就应该这样，把意思也读出来。

　　★身在槐乡，空气里弥漫着槐花的香气，连风打的旋儿都带着扑鼻的香气，难怪作者说，引读：整个槐乡都浸在香海里了。齐读这句话。

　　小结：这一自然段准确运用了一些生动形象的叠词使槐花的香、白、美在我们的脑海中留下了深刻的印象。出示填空：谁来试着把这些含有叠词句子填一填，再各自美美地读一读、记一记!

　　㈡抓住对称句式感悟语言文字的意境美，再次感受槐乡的美、槐乡孩子的乐。

　　⒈过渡：课文不仅运用了叠词，让我们真切的感受到槐花的美、多、香，槐乡孩子的乐、有趣，而且还有很多美妙的句子，让我们一起来欣赏。

　　⑴有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;

　　有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。

　　指名读，说说你的体会。(学生各抒己见，师作必要补充)

　　★课文中把抱在一起的槐花比作玉雕的圆球;把一条一条挂在枝头的槐花比作什维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　★(点出“抱”)大家看，一个“抱”字，让你感觉到了什么?一个“抱”字写出槐花挨挨挤挤、热热闹闹、紧紧抱在一起样子，谁再来读，读出这种可爱样子来!

　　你们看过维吾尔族姑娘的小辫儿吗?是什么样的啊?(看图片简介：维吾尔族姑娘头上的辫子：一岁一条，一条一条密密地垂下来)(点出“挂”)，所以作者用“挂满”来形容，作者用词可真准确呢!这样传神啊!我们在写作的时候也应该象作者这样。

　　作者多会观察，多会想象，用两个形象的比喻，把槐花优美的姿态写出来了。

　　谁来美美地读一读这一句话?指名学生朗读这一句。

　　⒉过渡：一个是远看、一个是近看，像这样的句式两两对举出现，字数不要求相等、工整称作对称句式，读起来不仅节奏感强，而且富有诗意!像这样的对称句式课文里还有几处，你能找出来吗?快速浏览课文，找一找。

　　⒊交流

　　⑵瞧这两句话，变换一下形式，像什么?

　　嗡嗡嗡……

　　小蜜蜂飞来了，

　　采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

　　啪啪啪……

　　孩子们跑来了，

　　篮儿挎走白生生的槐花，

　　心里装着喜盈盈的满足。

　　练一练，读好这诗一般的语言，再齐读

　　⑶吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

　　⑷槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，他们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

　　赏“飘：为什么用“飘”不用“走、跑”? (小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，还可能手里也拿着槐花，她们浑身上下都是香的，她们跑到哪里，香味就飘到哪里。所以用“飘”很贴切。小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻松，就像一朵云飘起来了。小姑娘们被花香陶醉了，整个人都飘飘欲仙了。)

　　大大咧咧：自由自在、无拘无束

　　甜丝丝、香喷喷：写槐花的香甜;让人读了垂涎三尺了……

　　女同学，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美(引读第二句)

　　男同学，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。(引读第三句)

　　小结：生活在槐乡，不仅能欣赏到槐花那独有的风景，还能品尝到丰富的槐花美味，可以用它来招待远道而来的客人，还能用槐花来装扮自己，这里的孩子是多么幸福啊!所以说：五月，是槐乡孩子的季节!

　　㈢总结全文

　　作者运用了生动形象的叠词、错落有致的对称句式，把文章写得如诗一般美妙动人，让我们真切的感受到了五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　联系课文内容，运用学过的叠词、对称句式说一说：

　　五月，是槐花飘香的季节， ;

　　五月，是槐乡孩子的季节， 。

　　三、布置作业：

　　1.写一写：

　　五月，是槐花飘香的季节， ;

　　五月，是槐乡孩子的季节， 。

　　2.有感情地背诵全文。

　　苏教版三年级下册语文书第21课《槐乡五月》教案2

　　教材简解:

　　《槐乡五月》是苏教版三下中的一篇课文,是一篇散文,它以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干,热情好客,淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱.文章写人又写花,花与人交融在一起,使"花美人更美"这一主旨自然生发开去.

　　课文语言如诗般美妙动人,对称句式错落有致,描写抒情水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的材料.

　　教学目标:

　　能够正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.

　　通过具体的语言文字,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干,热情好客和纯朴可爱,激发学生对生活的热爱之情.

　　教学重点,难点:理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点.能够背诵课文.

　　设计理念:

　　1.激发兴趣,感受文本美.《论语·学而》有曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者";柏拉图在《理想图》中提出:"若把'强制'和'严格'训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主,他们势必劲力喷涌,欲罢不能";在实际教学中我们发现,激发学生学习兴趣,是提高教学质量的根本保证,是减轻学生课业负担的根本保证.同时,它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志.因此在教学中一开始,我就让学生看图想象课文会写什么,从而激发他们学习的欲望.

　　2. 品味感悟,积累文本美.感悟既是学生学习语文的一项重要目标,又是学生学习语文的一种基本方法.在教学中必须按着学生的心,引导学生慢慢进入文本世界,去品味课文,感悟课文.本文的文字是优美的,如文中运用了一系列的叠词:白生生,傻乎乎,甜丝丝等;文中还运用许多对偶句:"采走了香的粉,酿出了甜的蜜."等都是十分优美的,是值得学习积累的.

　　3.体验提升,表现文本美.

　　美的表现形式是多种多样的.学生在感悟,积累之后就应该去表现.其实表现美是学生巩固美,丰富美,发展美,创造美的过程.如采用让学生通过朗读来表现美,有感情地朗读,读出喜欢的语调,展现文本的美,展现槐乡风景美,槐乡孩子美,让听者身临其境;如在教学中,运用插图,向学生展现一幅幅美的图画,让他们真真切切的感受美,然后让他们发挥想象画画,孩子的想象是无限的,一个人一幅画,全班五十多人那就是一幅巨大的画卷.再如学完课文,让孩子当一回小小导游,向大家介绍槐乡五月.

　　设计思路:

　　根据课文内容,语言,结构等方面的特点,结合《语文课程标准》要求,我设计了以下思路:1.揭示课题,激发兴趣;2. 初识课文,接触感受;3.细读课文,品位感悟;4.熟读背诵,体验提升.

　　教学过程:

　　一,揭示课题,激发兴趣

　　1.今天老师带你们到槐乡去看一看.出示投影:五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方.板书:槐乡五月

　　2.当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了些什么问题 (学生交流)

　　3.发挥你的想象:五月的槐乡会有什么呢 (激发兴趣,吸引学生走进文本)

　　二,初读课文,接触感受.

　　过渡:让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧!

　　教师范读,学生按要求听读.

　　出示听读要求:认真听读;标上自然段序号;听准生字的字音;注意一些长句的停顿.

　　学生自己读读,读后检查:认读字音,及时正音;读读课文,一些长句是否读准,课文是否读通顺.

　　再次读读课文,思考:课文描写了槐乡五月哪些的美

　　学生读后交流回答:(1)五月的槐乡槐花盛开,很美.(2)槐花很香.(3)槐乡的孩子非常热情好客.(4)槐花可以做各种好吃的,还可以做装饰物.(5)五月槐乡让人不想离开.

　　齐读课文,感受槐乡五月的美.

　　三,细读课文,品味感悟.

　　1.出示重点句,质疑:

　　出示:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节.

　　指名读,读了这句话,你有疑问吗 怎么解决自己的疑问 (学生交流引入学习课文.)

　　2.自由读第一小节,用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话,并说说最喜欢读的理由.

　　A.学生自由圈画读书.

　　B.讨论:作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景,在这美妙的文字中,你最喜欢读哪一句

　　第二句:山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白,美丽无比.

　　第三句:作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美,

　　第四句:"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜.写出了花香引来小蜜蜂,"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的语言,猜猜,小蜜蜂在说什么

　　第五句:"劈啪啪"……猜猜,劈啪啪是什么声音 能想象省略号里省略的孩子的话语吗

　　第六句:中午,桌上……香喷喷的槐花饭,清香,醇香,浓香……写出了槐花的香气袭人.

　　第七句:这时候,连风打的旋儿也都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了.用夸张的手法写出了槐花香.)

　　说到槐花香,槐花饭好吃,第二小节作了更生动细致的描绘呢!走,我们去看看被香气熏醉的孩子!

　　2.精读第二小节:

　　A.指名读第一句.

　　B.多香的槐花,多可爱的孩子啊!槐花不光美,香,还能做好吃的槐花饭,哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的

　　C.真象个小厨师,说得我们口水都要流下了,等我们这的槐花开了,你一定要做给我们吃哦!

　　D.第二小节除了写槐花香醉人,槐花饭馋人,还写了什么 用下列句式说话:槐乡的孩子真——啊,你一走进槐乡,他们准会——————;你离开槐香,他们还会————————.

　　3.五月,槐花开了,对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的乐趣.

　　A.女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美(引读第二句)

　　B.男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福.(引读第三句)

　　C.现在,你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花,属于槐乡的孩子了吧.(因为,五月,槐花漫山遍野,美丽无比,香飘万里;因为槐花盛开的季节,是孩子们最快乐的季节,他们打槐花,吃槐花饭,尝槐花蜜,用槐花打扮自己……

　　D.槐花,还可制药,有止血利尿的功效呢.

　　E.槐树,是一种生命力极强的植物,我国很多地方因为有美丽的槐花,成为闻名于世的风景区呢.(看资料)

　　F.槐花多,自然槐乡的孩子也多啊,他们走出槐乡,来到城市的各个角落,依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花,他们用各种文字,用音乐写下他们的怀念,让我们再来读读吧!

　　四,熟读背诵,体验提升.

　　(一)过渡:真美呀,槐乡五月,那里景美,人更美,你想把这美记下来吗 老师读完课文后就迫不及待的想要记下来.

　　教师范背.

　　谁也能背下来了 可以是一个段落的.

　　背得真棒,交流一下你是怎样记忆的 (学生交流各自方法.)

　　那么就用刚才同学的建议试着练练看.学生练习背诵.

　　比一比,看谁背得又快又好 激发鼓励学生尽快完成记忆.

　　(二)过渡:刚才我们学习了课文,欣赏了这美景,又将课文记了下来,积累了优美的语句,接下来呀,我们也要学学课文来展现展现美.

　　1.假如你是槐乡的孩子,有客人来了,你如何向客人介绍槐乡呢

　　2.小组练习.

　　3.每组推荐代表上台讲解,及时点拨.评议,表扬优秀的.

　　4.除了这种方法来展现槐乡的美,你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢

　　5.鼓励学生采用不同方法来展现美,将槐乡的美与大家分享,从而学会去欣赏美,积累美,表现美.(可以用绘画形式,写话形式等等) 。

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