人教版初中生物说课稿(2)
人教版初中生物说课稿
人教版初中生物说课稿：神经系统的组成
一、教材分析
本节选自人教版初中生物六年级下册第四单元第六章第二节内容。是在学习了人们对外界信息的感知——眼和视觉以及耳和听觉，才进行的学习。这与传统的先介绍神经系统的组成再介绍感觉器官的编写方式不同，目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化。在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化，利于学生对知识的掌握与学习。
二、学情分析
学生们已学习过了人体的生殖、消化、呼吸、循环、泌尿几大系统的知识。在学习中学生们总会有些疑问，如学习会厌软骨的功能时学生们就问是谁告诉它要盖上气管还是打开气管的呢?是打电话吗?一个什么样的器官，什么样的结构?能有如此功能让人体的各大系统间协调工作。学生们带着长时间以来的好奇心与求知欲来学习本课对本课教学目标的完成有非常大的促进作用。
三、教学目标
1、知识目标：描述神经系统的组成和功能。明确人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现 。
2、能力目标：通过资料分析，自学题的预设培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。能对一些简单的神经系统的疾病做出分析。
3、情感目标：让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。 本节课的重点：神经系统的组成及其功能。
难点：是神经系统的各组成部分的功能应用。
四、教法和学法
本课采用我校提出的师导生探、当堂训练的教学模式进行设计教学。在教学中教师是学习的组织者、引导者。可将学生不懂的问题进行集中解决，拓展延伸。
学生们依据教师预设的导读题、重点知识展开自主探究为主的学习，对于自己无法解决的问题提出来在小组内进行合作探究解决，体现了学校提出的兵教兵的教学理念提高教学效果，对于小组解决过程中也有问题的在教师解疑时着重进行听记。
五、 教学过程
(一)、创设情境，激趣导入(二)、体验参与，探求新知
(三)练习巩固，检验掌握(四)联系生活，实际应用
(一)、创设情境，激趣导入
本节课是以10几年前中国体操运动员桑兰在运动会上受伤造成高位截瘫这一在当时影响非常大的事情做为情境导入，提出问题引出本课。用生活中的事例进行情境导入提高学生兴趣为本课学习打下基础。
(二)、体验参与，探求新知
1、教学目标的出示。问题情境的设置已让学生们有了学习神经系统知识的欲望。接下来进行教学目标的出示，让每位学生都明确自己在本课中应达到一个什么样的状态和水平。
2、导读、自学。教师在黑板上出示导读题，让学生依据内容进行有针对性的读书完成任务，这些问题也是本课中所要完成的重点内容。教师将这些内容写在了黑板上这样做的目的是，让学生在整个学习和应用知识的过程中一直都明确所学到的知识重点。在头脑中形成一个完整的知识体系。
3、自学与合作探究。教学中采用学生自学解决问题，将解决有困难的地方记下来在小组交流的时候讨论解决，让学生们在教师讲之前就先一步将要学习的问题掌握如果还是不能解决就要在教师进行讲解时有针对性的进行听记。
4、汇报、答疑。学生们完成自学与小组合作后进行汇报将小组完成的成果在全体同学间进行交流。教师在学生们汇报时适时的进行讲解，并进行知识的拓展和延伸。并随机出示神经系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知识。
5、知识识记。在进行了拓展和延伸学习过程后，教师有针对性的让学生依图进行相关知识和相对应功能的识记。强化记忆。
(三)练习巩固，检验掌握
在这一环节中，教师运用练习册、大屏幕出示判断题、选择题等练习形式。分层次对学生进行知识的巩固和学生共同分享本节课的收获。
(四)联系生活，实际应用
学以致用是学习知识的目的，教师通过各种学生熟悉的生活情境，引出一系列具有梯度和针对性的问题让学生解决。在学生巩固新知的同时，培养学生对知识的灵活运用能力和解决生活中常见问题的能力。
在课的最后教师再回到导课的情境中去，我国体操运动员桑兰是什么部位受
到了损伤造成终身坐在轮椅上。让学生再一次将所学习的知识应用。提出学生们应在神经系统的保护方面应做到什么做为课后作业。对学生进行安全教育。
六、 板书设计：
本课的板书集中展示了本课要学习的重点内容与知识点，简洁、明了突出重点。
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