人教版五年级数学下册期末试卷分析
试卷分析是试卷讲评课教学设计的起点，每一份试卷。都是学生思维与智慧的结晶。下面学习啦小编为大家带来人教版五年级数学下册期末试卷分析的内容，希望对你有用。
人教版五年级数学下册期末试卷分析(一)
期末测试是由教研室统一命题各校组织实施的目标检测考试。为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就小学数学第十册期末考试简要评析：
一、试卷分析
在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。试题密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心。
1、试卷结构
全卷满分100分，考试时间100分钟，整卷分6大题，其中填空14小题、判断8小题、选择8小题、计算分四部分、操作题3小题、解决问题5小题。
3、试卷特点
①基础性：
大多数题目起点低，基础性强，注意了面向全体学生，较好地体现了三基思想，有利于素的实施。
②全面性：
试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。
③应用性：
试卷注意了联系生产生活实践：计算油漆三角形广告牌，购买东西等等，都力求体现数学知识的实际应用。
④开放性：
试卷操作题部分题目的题设置成开放性，让学生根据自己的想法解答，这样能反映出学生的灵活思维水平，有利于克服学生死记硬背的弊端。灵活性强，培养学生用数学的兴趣和信心
二、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真。
失分最严重的是计算题和解决问题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生没有认真审题，还需要进一步讲清算理。例如：解决问题的第3小题，大部分学生错，算通风管的表面积因为一部分学生不认真读题，理解题意不清楚就答题。又如：列式计算，有一部分学生不细心做错。
2、要养成良好的学习习惯
有些题是学生没思考就开始答所以错，这说明了学生行成的好习惯重平时的养成。
在小学数学中，题型丰富多样，有些看起来简单，但做起来就不那么容易，再加上克服不了马虎，难免会出错，我觉得培养正确的解题习惯，可以增强学生的逻辑性，促进智力的发展，可以大大的提高作题的效率。
四、学习习惯和策略的培养措施
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。
1.教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等。
2.关注学生中的弱势群体。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍;帮助的学习习惯;方法;要求学生，从最基础的知识抓起;学生差异，分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
总的来说，这次期末考试，基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但同时也反映出我们还存在的许多问题，比如学生普遍计算准确性差，解决问题、分析问题的能力差。还有一部分后进生没得到转化等等，下一学年，我们将再接再厉，争取有更大的突破。
人教版五年级数学下册期末试卷分析(二)
忙忙碌碌的一学期结束了，为了总结经验，改正不足，现将这次期末测试的试卷分析如下，以指导下学年的教学工作。
一、 考试情况：
我教的班级五(3)班共有人数95人 ，参加检测人数95人，试卷满分
为100分，考试时间为80分钟。平均分为78.5分，及格率为76.5%。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握的不够好，基本功不扎实，计算能力，解决问题也有待于提高。
二、试卷分析：
试卷来源于县教研室，包含六种题型：填空、判断、选择、计算、实践与探索、解决问题。可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。
本次考试的题目涵盖了五年级下册这学年数学课本的主要内容。试题的有难度(简单题目占17分，适中题目占55分，稍难题目占28分)。题型几乎全是学生常见常练的类型。从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识掌握和理解不够。
三、答题情况分析：
综合分析六个大题中，做得较好的题型是选择题、判断题与计算中的解方程和列式计算。这些题平时练习较多，计算数目不大，选择题含少许巧合机率。正确率最差要数第六题解决问题。
1、填空题中的第1小题单位之间的换算，部分同学进率记不清，导致错误较多，第2小题，分数的基本性质运用欠缺。第10小题“一个密封的长方体容器长是4dm,宽是1dm,高是2dm,里面水深1.6dm。现在把这个容器的左侧面为底面放在桌子上。这是水深( )。”难住了不少学生。其实解题也不难，用水的体积除以左侧底面积就可以了，可是一部分同学不能融会贯通，造成错误，还有的同学忘记加单位。
如第二题判断的第4小题：“把一根3米长的绳子平均分成5段。每段是全长的五分之三”。理解题意只停留在表面的记忆上，没有深刻地理解含义，不能举一反三灵活运用，出现错误最多。
2、计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。
试卷第四题集中考查本册有关计算的内容，此题难度不大。共3个小题：
1、直接写得数;2、脱式计算与简便运算。3、解方程;。全班64%的同学在此题中不同程度的扣分，在其它题目中因为计算问题造成失分的情况也不在少数。有一部分同学简便算法没有掌握，计算马虎造成失分严重。
在数学解题中，虽然思路很清晰，考虑的角度也很巧妙，但是在实际答题中因为计算失误造成答案错误，这是多遗憾的事呀!因此，在今后的教学中对于计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
3、试卷的第五大题法8分，其中第2小题失分率很多，一个长方体上边放一个正方体，求表面积不知道重叠，计算时少算两个2.5×2.5，由于平时练习的较少，学生不能自己找到正确的解题思路。造成错误。还有一部分学困生，求体积不知道把两个体积加在一起就可以了。
4、解决问题中对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。
应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径。试卷第六题应用题反映的问题有：①学生解决问题的分析、综合能力有待提高;②学生解题策略性能力还不够。在第六题应用题中有近70%的同学或多或少的失分，其中问题最大的是第4小题，知道了长方体的棱长总和，不知道怎样求高，第一步错误，就会造成第二步和第三步的连环错误，其次是第2小题，不能求出第二天看了全书的几分之几?由于学生思路不清，分析错误，对于所提问题需要哪些条件进行分析时没有理清头绪，不能很准确地找出相关条件对问题进行分析，试卷上出现的错误各种各样。这说明在平常教学中，对学生的分析综合能力的训练需要进一步系统化训练，让学生运用分析法、综合法、画线段图分析法等方法，提高学生的数学思维能力。
四、存在问题
从上面试卷完成情况以及反映出的主要问题是：
1、学生方面：部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写习惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差 。再次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出
2、教师方面：对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。
五、改进措施：
1、 查找自身不足，在以后的数学教学中，我们要努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。
2、 对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考，自已完成，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。我想这对小学生是非常重要的!
3、加强计算能力训练，训练步骤为先简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后简便运算，重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。
4、加强对立体图形的面积体积计算公式推导地理解，并在实际生活中运用。
5、加深用字母表示数量关系，此乃列方程解答文字题、应用题的基础。
6、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。
7、在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。
总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。
人教版五年级数学下册期末试卷分析(三)
一、试题的总体评价
本次期末考试五年级数学试卷命题紧扣教材，抓住重点，从概念、计算、应用三方面考察学生的双基、思维、解决问题的能力，同时注重了各知识应用技能的考查，全面地检测了五年级下册教材中学生所需掌握的各部分内容。试题做到了不偏、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。题型涵盖了填空、选择、判断对错、计算、问题解决等，体现了对“双基”的考察。
(1)考试类型： 这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、解决问题、”五大部分，兼顾了各类学生的差异。
(2)试卷特点： 1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。 2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。 3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。 4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的学习体验。
二、学生答题情况分析
本年组有49名学生组成，此次考试平均分61分，及格率59%。优秀率为﹪，后30﹪(15人)的平均分，最低分是，前30﹪(15人)的平均分是，最高分是100分，
(一)填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在13个小题中，第1、2、3、4、5、7、8、9、11、12题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第6小题，有很多的学生看不清把谁看做单位“1”的错误，失分比较多。还有第10小题，此题是写出三个质数相加的和是30，写两个较简单，三个有一定的困难，导致写错。(13)题分不清把谁看做单位“1”而失分。总体看，学生基础知识的巩固掌握较好，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。 个别学生对灵活使用知识的能力较弱，今后教学有待加强。
(二)判断。判断题有共有6道题，正确率较高的是第1、2、3、4、5小题，可见学生对长方体、正方体、分数、因数这一部分的知识的理解很深刻，本题的错误最多的就是第6小题“分数单位没有最小的” 出错的原因是有最大的是，也会有最小的错误感觉，是老师的训练不到位。学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。
(三)选择。 学生对1、2、4、5题理解较好，正确率较高。但(3)题 难度较大，学生的理解能力又差别，错误率较高，(5+19)、(7+17)、(11+13)，由此看到教学中应适当提高能力教学。
(四)计算。
第(1)小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。
第(2)小题是计算能简算的则简算。这也是错误率相对较高的地方，没有应用简算与一般计算的区别，简算需要学生观察算式特点，是简单的运算定律的应用，有些学生顾了简算，顾不了计算，出现了错误。
(五)解决问题。
第(1)、(3)小题考查长方体的表面积和容积计算方法。面积、体积间的理解较好，基本都做对。
第(2)小题是书中的原题，全对，看出学生对教材的应用能力较强，教师训练到位。
第(4)小题错误较多，看出学生对技能技巧能力的解决较差，教学中有待加强。
三、今后应注意的问题及努力方向：
通过这一次考试，让我们能全面深入地了解学生的学习状况，通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。在今后的教学中应注意的问题：
1、课堂教学中更加注意“双基”教学，以新课标为依据，以课本为工具，让每一位学生都能扎实掌握基础知识和基本操作技能。
2、注重培养学生良好的审题习惯、计算习惯。
3、狠抓应用题的方法教学，让学生都能切实掌握从现实问题到数学问题的转化，提高分析问题、解决问题的能力。
4、注重学生书写规范的引导和指导，让每一位学生都能写一手端正的正楷字，让评改数学试卷也变成一种赏心悦目的享受。
5、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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