人教版五年级语文下册将相和教学设计(3)

人教版五年级语文下册将相和教学设计

　　人教版五年级语文下册《将相和》教学设计3

　　教学目标：

　　1、指导学生在理解课文内容的同时，体会课文表达的思想感情，从中受到爱国主义教育，激发学生的爱国热情。

　　2、通过抓文中重点词句，理解人物语言动作来体会人物性格特点，学习蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质。。

　　3、在理解课文内容中，分清文章中故事的前因后果及相互联系。

　　4、通过课外资料的引入，激发学生对历史故事及古代文化的兴趣，使语文学习与生活大课堂紧密相连。

　　教学重点：

　　重点品读第二和第三个小故事，体会“将相和”的深刻内涵。

　　教学难点：

　　抓文中重点词句，通过人物语言动作来体会人物性格特点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、温故知新，整体把握

　　同学们，这节课我们继续学习第18课《将相和》，(师板书课题)上节课我们初步的学习了课文内容并品读了第一个小故事，现在让我们一起来回顾一下

　　1.题目扩展，题目的三个字分别是在指什么?(师随生板书：廉颇蔺相如 和好)

　　2.文中讲了几个小故事，说出每个故事的小标题?

　　3.复述第一个故事的主要情节，谈谈你对故事中人物的看法(师板书：机智勇敢)

　　这节课让我们继续走进廉颇和蔺相如，一起去品味古人的机智和风度。

　　二、学习第二个故事渑池相会

　　1默读课文，找出本故事中最能够体现蔺相如机智的勇敢的句子

　　2学生汇报。

　　师课件出示(第)引导学生品读这个重点句子，边读边想这句话中哪个字最关键?

　　3.围绕“拼”提有价值的问题(为什么拼?怎么拼?拼的结果怎样?)

　　(1)解决为什么“拼”，引导学生抓“要”字理解“秦王要赵王鼓瑟”和“要人记录下来”。情境创设：师与生演绎当时场面，生生演绎当时场面。从而使学生体会人物角色特点。

　　(2)解决“怎么拼”，书中没有交待，在此充分发挥学生想像，引导学生思考蔺相如会怎么拼，填补书中空白。

　　课件显示;史记廉颇蔺相如列传中的，“相如请得以颈血溅大王矣”(怎么拼的是以死相拼，把自杀时脖子上喷出的血溅秦王)

　　蔺相如的目的是逼秦王击缶，如果你是蔺相如，你在拼之前，会在心里做什么样的盘算呢?谁能用如果————就——如果——就——两个关联词简练地把蔺相如的心思表达清楚。

　　(3)拼的结果

　　师：那拼的结果是怎样的呢?是平手，还是…………?从哪儿能看出输赢来?师引导学生从瑟、缶这两件乐器来作比较;从王叫王鼓和臣叫王击来作比较。

　　淹池会功劳除了蔺相如的，还有谁?有为何椐?(师板书;合作)

　　如果你是赵王，你想对淹池会上智勇双全的蔺相如说什么?(多谢，必当重用)

　　如果你是秦王，你又想对蔺相如说什么?(服气，无奈，佩服佩服)

　　那么，赵国的大将廉颇是怎么想的呢?

　　三、学习第三个故事负荆请罪。

　　1 浏览第三个小故事，想想，面对廉颇的不理解，蔺相如采取的办法是什么?(师板书：让)

　　2 蔺相如为何一让再让?理解让也是智勇。(板：爱国)

　　3.课件出示司马迁的评价!

　　4.廉颇炉忌蔺相如虽然不对，但有一点令人欣赏，(板;勇于改过)出示“负荆请罪”图片，给图片配上一两句话，进行写的训练。课件当中，二人会说些什么?做些什么?再和附近同学演演，想想怎样演感人就怎样演?

　　四、总结升华：

　　同学们，今天我们学习了一个流传千古的动人故事----将相和，从中认识了一位智勇双全的文臣---蔺相如，一位勇于改过的武将---廉颇，他们二人的拳拳爱国心，悠悠报国志，他们的以“和”为贵，被传为佳话!