苏教版五年级语文下册14秦兵马俑
苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，学习啦小编在此整理了苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》课文原文
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
鄂教版第八册课文
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文件。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的军队。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身着战袍，披挂铠甲，脚穿战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中华的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》教案
【教学要求】
1、读准生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
3、能凭借课文的语言材料感受中华民族悠久灿烂的历史文化和人民智慧的无穷。
4、利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解，培养处理信息的能力。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、你知道兵马俑吗?请你说一说你对兵马俑了解多少。
2、出示课题：
秦兵马俑
理解一下秦、俑及题意，秦兵马俑究竟是什么样的，自读课文。
二、自学课文
1、出示要求：
放声读课文，读准字音，把生僻的字词摘抄出来;读顺句子，把难读的句子摘抄出来;秦兵马俑给你留下的印象是什么。
2、检查自学：
⑴指名在展台上出示生字词，进行认读(重点词)：
享誉、临潼、俑坑、鸟瞰、披靡、魁梧、战靴、擎着、驾驭、殊死、弓弩手、战车千乘
⑵指名在展台上出示摘抄的句子，指导读句子。
⑶以多种形式指导学生读通全文。
三、理清课文的脉络
1、自由读课文，思考：
这篇课文从哪两个方面介绍了秦兵马俑，是用哪句话连起来的?
2、交流，完成练习：
这篇课文从()和()两个方面介绍了秦兵马俑，是用()这句话连接起来的，这句话在文中起()作用。
3、给课文分段，可以是三段法也可以是四段法。
四、练习
听写词语。
第二课时
一、激趣导入
1、播放秦兵马俑录象片断，激发兴趣。
2、指名谈谈观录像后的感受。
二、学习第二段
要求：
一读，自读第二自然段;二理，理清课文介绍的思路;三赏，读你喜欢的句子并说说理由;四议，课文中哪些介绍方法值得我们学习，说明理由。
1、学生交流，相机出示“秦兵马俑示意图”和“一号坑全景图”。
2、完成练习：
在三个俑坑中，二号坑和三号坑的总面积有()平方米，相当于()多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近()个。
3、总结学习方法，按此方法自学下文。
三、学习第三段
1、学生自读课文，思考问题。
2、学生交流：
相机出示“将军俑图”、“武士俑图”、“骑兵俑图”、“马俑图”和“群兵马俑图”。
3、完成练习，说出各图片的名称。
4、讨论，你是根据什么来作出准确的判断的。
5、指导朗读第8自然段：
让学生说省略号的作用，从中读懂些什么，有什么体会，包括对写作方法上的认识。
四、学习第一、四段
1、文中怎样评秦兵马俑的，找出有关语句读一读。
2、这样的开头和结尾有什么好处，说说理由。
3、你能根据这两段内容提出一个问题并自己回答吗。
4、有感情地读一读。
五、巩固复述
你参观了秦兵马俑，你准备向你爸爸妈妈介绍些什么，准备一下，同学间说一说，指名在班上说一说。
第三课时
根据自己的兴趣，选择一项完成，进行学生学习成果的展示：
1、关于秦兵马俑还有许多知识，你想了解什么，从网上搜索一下，把找到的有关图片和资料告诉大家。
2、类似于秦兵马俑的文化和艺术很多，从网上搜索有关中华民族文化和艺术遗产的图片和文字资料，加以整理，出一份小报。
3、从网上搜索你感兴趣的资料，模仿课文“总分总”的结构及第三自然段的过渡形式，写一篇短文。
苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》教学反思
执教了《秦兵马俑》一课，感触颇多。纵观我的整个教学过程我认识到了以下几点:
1、创造了看的机会，让学生的眼“活”起来。
语文教学不仅仅是学习课本上的知识，还可以利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自己的眼睛来观察。在上《秦兵马俑》一课时，我收集了许多有关兵马俑的资料，图片，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……大大增加了语文课堂的信息量。给学生的“看”创造了机会，使学生的眼睛活了起来。这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。
2、创造了说和做的机会，让学生的嘴和手“活”起来。
我鼓励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了。如通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑?并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍。又如教学完第10自然段，让学生模仿“有的……好象……”说一段话，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。同时，让学生动手动笔画一画，圈一圈，演一演，在动手中学习，在动手中提高能力。
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