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苏教版五年级下册语文第27课水教学设计

时间:2017-06-03 15:01:55本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 嘉馨 我要投稿

  《水》是苏教版五年级下册语文第27课,课文叙写了“我”出生的村子严重缺水,突出了水的无比珍贵。学习啦整理了五年级下册苏教版语文第27课《水》教学设计,希望对大家有帮助!

  苏教版五年级下册语文第27课《水》教学设计1

  教学过程

  一、激趣导入,初探文本。

  1、今天我们继续学习27课,板书课题:水

  2、请同学们齐读课题,读---

  3、通过上节课的学习,你有什么体会?

  请大家浏览全文,用文中的一句话概括你的这种体会。

  出示:“水,成了村子里最珍贵的东西。

  齐读这句话。

  4、现在就让我们再次走进课文,走进作家曾生活过的这个缺水的小村子。

  二、精读品悟,走进文本。

  1、同学们,在你们的心目中什么样的东西才是最珍贵的东西呢?

  请学生自由谈。

  那作家马朝虎为什么会说“水,成了村子里最珍贵的东西”呢?请同学们轻轻地打开课本,认真地读读课文,找一找相关的语句,画一画,读一读,品一品这些文字可以在旁边写下自己的感受。

  2、学生按要求自读课文

  3、师巡视指导

  4、小组交流

  5、集体汇报交流,展示学习成果

  (一)品读词句,体验无水之苦

  1、引导学生抓住文中一连串的数字描写

  谈到这里你们是什么感受?

  齐读(水,成了村子里最珍贵的东西)

  把这种感受读出来!指名读,齐读。

  2、同学们村里有有首歌谣是这样唱的:“半夜起来去爬山,爬过一山又一山,鸡叫天亮找到水,回家太阳快落山。”来跟老师读读。你们什么感受?齐读(水成了村子里最珍贵的东西)

  多么不容易的一担水呀!这不正验证了村里人说得最多的一句话吗?——(出示“请我喝酒不如请我喝水”。) 看来,在村民们的眼里,在这个严重缺水的地方,水的的确确比酒都珍贵。一想到这些,我们就情不自禁地想说——(水,成了村子里最珍贵的东西。)(齐读)

  3、出示图片:让我们一起把目光聚集到这:。。。看了一幕幕画面,假如你生活在这样一个村子里,你会有怎样的感受? 板书:苦把你的感受融进去,让我们再读这一句。(生读)

  (二)深入体验,寻找有水之乐

  1、学生找读后,出示第二自然段的文字

  自由轻声读读这段文字,谁来说说哪句话你印象最深刻?

  (1)下雨天是村子里每个人都期盼的日子。

  为什么这么说?学生谈感受

  出示:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

  (2)、先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带来的抚摸与清凉,还仰起头,长大嘴巴,趣吃天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样无遮无挡----男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。

  引导学生,体会在这难得的日子里,人们该是如何狂欢! 读。(情境体验,引导想象,联系实际)

  板书:乐

  (3)、这样的日子就像过节一样小孩子奔跑跳跃,大呼小叫,大人们虽然拘谨,但是有水让他们的内心也充满着快乐。

  师小结:因为那里( 缺水 ),所以,就在这样的下雨天,我们在与水里(洗澡最快乐)。齐读:水,成了村子里最珍贵的东西。

  让我们用朗读来体会这份快乐而又酸涩的幸福吧!指名读,齐读这一段。

  (4)、雨停了,在这种快乐的背后你体会到什么?

  出示:“风干”“干燥”“炎热”“骄阳”“晒干” 这组词带给你一种什么样的感觉?

  生汇报读

  读读文中的这样的句子,读出你的情感来,

  交流:“风干”是什么意思?借助狗尾巴草图,试想一下:像被晒干的四兄弟会是什么样子?这时最需要的是什么?(水)

  可是,母亲却用一把大锁锁住了藏有水的水窖,出示第四节的文字

  2、认识水窖吗?(水窖图片)这就是作者家乡的水窖,为什么要建水窖?在这个村子里,为什么要储水?

  由此可见,引读:水,成了村子里最珍贵的东西了。

  (1)、为什么说那把钥匙象征着权威,幸福和痛快,你是怎么理解的?把你的想法说给大家听听。

  引导:“水,成了村子里最珍贵的东西。”

  (2)、走进“勺水冲凉”之乐

  出示第五小节的文字

  请同学们闭上眼睛,(师配乐朗读)

  听了老师的朗读,你们有什么感受?平时你在洗澡的时候有过这种感觉吗?那就让我们再读读这段文字,一起去感受这一勺水带给我们四兄弟的快乐。(生齐读)

  这让我们又一次深深感到了——(水,成了村子里最珍贵的东西)

  当母亲锁上水窖时,看到他们这么快乐,笑着说——你们真的饿坏了。

  ①你觉得母亲的话中,哪个字最能吸引你的眼球?

  ②为什么要用“饿”而不用“渴”字?

  ③师小结:。。。这种独特的感觉作者记忆犹新,也让我们再次认识到——(水,成了村子里最珍贵的东西。)

  三、反衬抒怀,领悟“反衬”写法

  1、《水》的原题目是《饿水》,作家生活的村子明明是缺水-----苦,可他却浓墨重彩的写了“洗澡乐”,“勺水冲凉乐”,想一想,作者为什么要这样写,这样写有什么好处呢?

  2、就是这种强烈的对比反衬,再次让我们觉得引读:水,成了村子里最珍贵的东西。

  五、联系生活,拓展延伸

  1、同学们,我们生活的地方并不缺水,但其实我们国家是世界上及其贫水的国家之一。在我国缺水的地方远不止作者的家乡,我们来看一组图片。

  2、课件出示图片

  3、看到这儿,你们有什么话要说吗?

  生自由发言

  4、师总结:同学们,水是生命的源泉,让我们从今天做起,从自我做起,爱水,节水吧!因为,引读-------出示:水,成了村子里最珍贵的东西。

  六、拓展延伸

  1、写一条公益用语号召人们爱水、节水。

  2、用走进的实际行动节约水资源,并坚持做下去!

  苏教版五年级下册语文第27课《水》教学设计2

  教学目标:

  1、能够正确、流利有感情地朗读课文。

  2、通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动地描述。激发珍惜水资源的情感。

  教学手段:多媒体辅助法 以读促悟法

  教学过程:

  一、导入。

  1、同学们,今天我们继续学习——(学生齐读:27水)

  2、通过上一节课的学习,我们知道课文是围绕那句话来写的? 【板书:珍贵】

  3、你在哪找到的?

  文章的中心句不一定在课文的开头或结尾,他也有可能藏在段落的中间。

  今天我们就一起探讨探讨作者是如何把这水的珍贵写的可观可感的。

  二、感受水的珍贵。

  (一)取水之难

  1、【示第一自然段】请同学们自由读读这一自然段,思考,你从什么地方体会出“水,成了村子里最珍贵的东西”?圈画出关键的字词,并在旁边写写你的感受。

  “十公里之外” 路途远 “很小的泉眼” 水源小

  “一个小时的长队” 时间长 “一担” 收获小 齐读

  2、【示配乐图片】通过这些图片,透过这些字词,你看到了怎样的画面?感觉到了什么?

  (长长的队伍,人们焦急又无奈地等待着,生活十分的苦……突出辛苦、难)

  3、将这种感觉放到句子里再读一读。 指名读

  4、得到一担水是多么的不容易,所以——(接读:水,成了村子里最珍贵的东西)

  5、你还从什么地方感受出水的珍贵?

  “请我喝酒不如请我喝水,这是村子里人说得最多的一句话。” (水比酒更珍贵。)

  6、让我们一起来感受水的珍贵。 (齐读)

  过渡:为了写出水的珍贵,作者描写哪些场景?【板书:淋雨之乐、勺浴之乐】

  (二)淋雨之乐

  1、文章哪里写了淋雨之乐? (第二自然段)

  让我们把目光聚焦在第二自然段,请同学们默读,思考你从哪里感受到水的珍贵?

  2、交流反馈:

  你从哪里,哪个词语感受到水的珍贵? 期盼(村里的人们非常期望、盼望下雨)

  他们期盼下雨的理由是什么呢?雨有什么作用?同学们再读一读,概括说说。

  A储水: 读句子

  B洗澡:

  ① 同学们,我们生活在水乡,每天可以洗澡。而那儿的孩子们可能半年、一年,甚至好几年洗不上澡,因为他们——(引读:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。)

  老师听到同学们重读这组关联词 (只有……才……)

  能用自己的话来说说吗?(如果不下雨,大家就没办法痛痛快快洗澡)

  ② 在雨中洗澡的感觉是什么样的?(痛痛快快)

  ③ 孩子们是怎样洗澡的?(指名读)

  从哪些词语可以看出是痛痛快快的?(脱得光溜溜,奔跑跳跃、大呼小叫、尽情享受、仰起头、张大嘴巴、吃)

  a孩子们为什么要把“全身脱得光溜溜的”?(让全身皮肤充分享受雨水的抚摸和清凉,他们已经很久没有洗过澡,需要尽情地享受一下水的清凉)

  b“奔跑跳跃”和“大呼小叫”你仿佛看到了什么?听到了什么?

  c动作的具体刻画,能让那快乐的场景再现在人们眼前。谁愿意来读好它?(指读)

  让我们全班也加入进步,一起来读读。 (齐读)

  ④ 在孩子们的感召下,大人们也加入了洗澡的行列里来来了,只是他们远没有像孩子们这样无遮无挡,男人们——(接读) 女人们——(接读)。大人们没有奔跑跳跃,大呼小叫,但是他们的心里和孩子们一样充满着快乐。

  ⑤ 这样的感觉就像过节一样,但这样美好的日子在我们那里毕竟太少了,它是多么难能可贵,让我们一起再来好好感受下水的珍贵,享受淋雨之乐。 (齐读)

  3、在雨中淋雨是那么的快乐——(接读:水,成了村子里最珍贵的东西)

  (三)勺浴之乐

  1、让我们接着感受下勺浴所带来的快乐。请同学们默读课文4、5自然段,思考还从哪里体会到水带来的快乐?

  ①出示:一缕水的气息扑面而来……让我们舒服得“啊啊”大叫起来。

  a.是啊,骄阳下,四兄弟像晒干的狗尾巴草一样,炎热难耐。此时母亲打开了水窖,打起一勺水,从我们的头顶(缓缓地注下来),还用麦秆扇为我们扇风,(顿时)水的(清凉)加上(缕缕清风)让我们情不自禁地(啊啊大叫起来。)

  b.还这样的感觉就好比炎热的夏天,太阳热辣辣地炙烤着大地,你在外面走了一圈,突然走到商厦的门口,凉气迎面扑来,给你什么感觉?(舒服)

  c.谁能读好这份感觉? (指名读)

  让我们一起来感受水带给他们的舒服和快乐(齐读)

  ②出示第五自然段

  a. 勺浴之乐还不止于此,让我接着来看看第五自然段,老师把这段文字略加改动,成了一首现代诗,同学们自己来读读说说你有什么发现?

  可提示:省略号前后分别写什么? (倾注过程,感受 情景交融)

  b. 对倾注过程老师略作改动,同学们比较读读,哪一种好,为什么?

  “滑过”能换成“流过”吗?

  (“滑过”表示水很少,一寸一寸皮肤慢慢的流过,十分的珍贵。)

  谁能读好这句话? (指名读)

  d.非常有限的水带给他们的是——(引读:在水得滑动中……血管里血的流动在加快。)

  这里同学们觉得哪个词用得很妙?(吸吮)

  从“吸吮”这个词语中你体会到什么? (十分急切,对水的需求太迫切了)指读

  还有没有别的发现? (夸张,把这感觉无限扩大了,生动形象得突出对水的需求的迫切,水十分珍贵)

  让我们再次品读体会下这快乐、迫切的感觉。(齐读)

  e. 你还能从什么地方感受水的珍贵吗?

  从哪里体会到的? (不多不少、每一寸、刚好、几乎没有)

  谁能读出这份珍贵? (指名读)

  f.一勺水有限,带来的快乐却是无限的,让我再去感受下这勺浴之乐。(齐读4、5节)

  2、同学们,作者这样真切的体验,细腻的感受,都来自于母亲手中这小小的一勺水。虽然仅仅是微不足道的一勺水,却让我们兄弟四个充分享受了勺浴的快乐。也让我们再一次强烈地感受到:“水,成了村子里最珍贵的东西。”(生齐读。)

  3、看着我们快乐、满足的样子,母亲锁上水窖笑着对我们说:“你们真的饿坏了。”这里母亲为什么用“饿”而不用“渴”?

  (一个“饿”字,表现了水的珍贵,说明那里严重缺水,他们非常需要水,人们渴望水,就像饥饿人渴望食物一样。所以原文的题目是《饿水》)

  (四)缺水之苦

  1、享受水带来的短暂的幸福与痛快后,母亲锁上了水窖,也锁住了我们对水的渴望,母亲为什么要这么做?

  可联系自身,我们会把什么东西锁起来? (最珍爱的宝贝)

  那母亲锁水是因为?(水是那么的珍贵,不可以任意使用的。)

  2、当没有水使用的时候,当在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有被风干的感觉。

  (理解“风干”,从中感受到什么?)

  3、可见,(水,成了村子里最珍贵的东西。)

  4、课文花了大量的笔墨写了淋雨之乐、勺浴之乐,都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。作者真的是在写乐吗?为什么?

  这是一种反衬的写法。愈是写淋雨之乐、勺浴之乐,愈反衬出缺水时的苦。可以让读者更深刻的体会到水的珍贵。

  【板书:反衬 缺水之苦】

  三、总结升华

  其实我们中国是一个缺水的国度,像作者的家乡那样缺水的地方是很多很多的。节水是我一直呼吁的,因为 (接读节水宣言)

  四、作业布置:

  五、板书设计

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