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一年级下册语文园地五教学设计(2)

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一年级下册语文园地五教学设计

  一年级下册语文园地五教学建议

  【我的发现】

  我会认:

  是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。

  1、可让学生先自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。要强调“瘦”、“丑”的读法。

  2、引导发现规律。这些词有什么特点?(都是一对对意思相反的词)

  3、激趣认字。可采用以下几种方法:

  师生擂台读:师读“高”,生读“矮”;师读“胖”,生读“瘦”。

  学生擂台读:一学生读“美”,大家读“丑”。依此类推,看谁反应快。

  游戏:请两名同学上台,老师说“高”,比一比谁最先指到“矮”。学生主要指认六个生字。

  4、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。

  5、扩展运用。学生再说一说其他反义词。如:熟──生、冷──暖、重──轻、沉──浮、进──出、升──降、香──臭……

  我会读:

  是引导学生发现一字多义的情况。学生在前面几组学习的基础上,进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同,要结合语言环境来理解字的意思。

  1、指导发现。这些词语有什么相同的地方?(每一个词语里都有“打”字)谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思?

  2、读读记记。游戏:老师说“打”,学生开火车,每人读一个带“打”的词语。

  3、扩展积累。引导学生用“打”说词语。(打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等)

  【日积月累】

  读读背背:

  主要是帮助学生掌握汉语拼音字母表,为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音,教学指导时可先让学生读读小写字母,再对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。

  1、找一找,有哪些大小写字母完全一样?(CcOoPpSsVv Xx Zz)

  2、仔细看,有哪些大小写字母相近?(FfIiJjKkMmNnTtUuYy)

  3、剩下的是哪几对大小写字母?(AaBbDdEeGgHhLlQq Rr)指导认识大写字母。

  4、背诵字母。可学唱《字母歌》,帮助记忆字母顺序。

  我会读:

  是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们,劳动和创造离不开双手和大脑,少一样都不能进行。只有动脑又动手,思考又实践,才能做好一切事情。教师不用提什么问题,只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生可以背一背,在读背的过程中感悟内容。

  【口语交际】

  《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围,可以是字谜,也可以是其他谜语。活动的目的是激发兴趣,开发智力,扩展识字,提高想象力、判断力、表达力及识字能力。可设计以下几个环节。

  1、课前准备:

  学生:根据“识字5”课后布置的要求,用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底,在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。(不写谜底)

  老师:布置游戏活动的会场,黑板上挂横幅,课桌围成长方形,准备古典音乐录音带,“猜谜高手”十位候选人名单设计表(在黑板的一角),参赛选手名单表(即全班同学名单),小红花数十朵。

  2、创设情境:

  ⑴布置“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。(活动前烘托气氛)

  ⑵学生展示自己准备的谜语。(学生将谜语放在桌面上,各种图案,五颜六色)开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

  3、出示要求:

  猜谜高手需过三关:

  ⑴比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。(第一关)

  ⑵赛一赛,看谁最先猜对了谜语。(第二关)

  ⑶争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。(第三关)

  4、挑选裁判员:

  选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论:怎样的人才能当裁判员呢?(自己不参加比赛;评判公正、公平。)自愿报名,选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明:一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“√”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“√”;第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

  5、师生互动交际:

  ⑴鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语,说一说谜语出处。自编谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底。(有条件的地区,可将学生收集或自编的谜语借助实物投影仪展示出来)

  ⑵组织学生积极猜谜语。(念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果,场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序,还要引导小裁判员及时做好记录。)鼓励学生自告奋勇站出,在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。①甲:“说说你出的谜语是什么?”②乙念出自己的谜语。③甲猜谜语。④乙方确认。⑤裁判记录。

  ⑶教师组织继续活动:谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!别着急,闯过两关很不错,现在要闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说:猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?大家认真听,评一评他说的有没有道理。

  6、全员互动,进行口语交际:

  请同学在“谜语王国”里各自“游览”,选自己最喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。(整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报,请裁判记录。)

  7、评选猜谜高手:

  ⑴小裁判员宣布入围名单。(获胜者多多益善)

  ⑵给能参加决赛的候选人颁发小红花,表示祝贺。

  8、小结:

  ⑴这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后,同学们把谜语张贴在学习园地里,课间再交流。

  ⑵谜语里出现不少没学过的汉字。交流时请学生留心识字。启发学生:谜语里、课外书中有许多汉字,请大家留心,主动认记。提示以后会开展识字擂台赛。

  【展示台】

  本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书,边学习边识字,可以一举两得,学了知识,又认识了字。活动指导建议:

  1、四人一小组,合作学习,组内分工,分别翻阅数学、音乐、美术等教科书,认一认、记一记书中的生字。

  2、“识字擂台”赛。比一比,看哪个组收集的字最多。方法提示:

  ⑴派代表汇报,本小组一共识了多少字?列举出来并将这些字口头组词,有的还可以说句子。

  ⑵组员齐上阵,用实物投影仪将所认的字边展示,边读出。并向大家汇报本组总共识了多少字。

  ⑶以小组为单位,齐心协力,把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上,展示识字内容及识字总数。(此方法有难度,可根据不同情况灵活要求。)

  3、小结评比:

  评出优胜小组,奖励“金牌”。小结:“金牌”是小组集体所得,只有组内同学齐心协力,才能得到“金牌”。

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