新人教版初三上册语文第六单元综合检测试题及答案(2)
三、写作(40分)
18.阅读下面的材料，按要求作文。
中华五千年的历史长河里，涌现出无数风流人物：陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起;诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身;面对危难的国家，林则徐唱出了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的慷慨之歌;面对大好河山，毛泽东“数风流人物，还看今朝”……
你看，能走进他们的故事;你听，能走近他们的心灵;你思，能走好脚下的路。与他们为伴，我们会豪情满怀，甚至指点江山;和他们为伍，我们会信心百倍，甚至激扬文字。有了他们，我们的旅途会少一份寂寞，多一份昂扬;有了他们，我们的生活会少一份懈怠，多一份勤勉。
现在，就让我们一起走近他们，聆听他们的诉说，描绘他们的风采。请以“我最喜欢的风流人物”为话题，写一篇不少于600字的文章。
新人教版初三上册语文第六单元综合检测试题参考答案
1.B(A.fèi—fú。C. sè—sài。D.bèi—pī。)
2.C(C.听见、听说。A.①可是，②正确。B.①多次，②计算。D.①缘故，②所以。)
3.A[(1)“之”在这里代指曹操。(2)省略了主语“陈胜”。(3)“与”后边省略了“之”，即“他”。(4)“以”后省略了代词“之”。]
4.A(组成这段文字的各句之间存在着逻辑关系，文段介绍的是起云剂，首先应该是④，先说明起云剂是什么，再说它的作用、成分，所以接着的是⑤①，之后一转折说明起云剂中的一种成分——棕榈油，被不法厂商换成了塑化剂，所以接下来应该是③。说到塑化剂了，自然要解释塑化剂是什么，所以②在最后。这样各句的顺序就是：④⑤①③②。)
5.(1)义-意，竞-竟。(2)“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”外的书名号，改为引号。(3)把“在我国”和“诸葛亮”调换位置。(4)在“丝毫”后添加“联系”。[(1)一般来说，“义”是指概念 义，是客观的;“意”是指自己要表达的意思，是主观的。“竞”的含义是“比赛”“争逐”，比较单一，“竟”的含义丰富、复杂，用在“未竟之志”“竟然”“有志者事竟成”等词语中。(2)“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”是短语，用引号，表引用。(3)缺少主语。(4)缺少宾语。]
6.(1)示例：陈涉的“鸿鹄之志”，唐雎的凛然不可侵犯，诸葛亮《出师表》的言辞恳切……都激励我们从他们身上汲取前进的动力!让我们一起走近风流人物!
(2)示例：我崇拜苏轼。因为他跟辛弃疾都是处于有志难酬的境遇，但是在《江城子•密州出猎》中，苏轼不屈服于当时的境遇，“聊发少年狂”，以一种积极的心态，抒发建功立业的豪情壮志。而辛弃疾只是在醉中、在梦里才能想起当年沙场征战的壮阔的场面，“可怜白发生”，把雄壮变为悲壮，充满壮志难遂的抑郁愤慨之情。[(1)写开场白，一要紧扣主题，紧扣本次活动的主题“走近千古风流人物”，围绕主题，内容集中，有针对性。语言力求简明，符合规定字数。二要有现场感，要起到渲染气氛、调节情绪、引人入胜的作用，能给观(听)众以强烈的听觉冲击力。三要语言生动。要尽量使用简短的句子、大众化的语言，可适当运用一些修辞手法。(2)开放性题目，同学们要勇于发表自己的观点，符合题目要求，言之成理即可。]
7.(1)时 (2)扩大 (3)的 (4)率领(文言实词，有的存在古今异义现象，即古今字形相同而意义用法不同的情况，要结合语境确定其具体含义;多数存在多义现象，在平时学习中应注意：首先是靠多积累，其次是靠分析字形，再次是靠古今联系，第四是靠语法分析，第五是靠语境推断。文言虚词的积累也同样适用以上方法。)
8.(1)不应该随便看轻自己，说话不恰当，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。(“引喻失义”的意思是“说话不恰当”，应翻译出来。)(2)老百姓谁敢不用箪盛饭、用壶盛浆来迎接您呢?(“箪食壶浆”的意思是“用箪盛饭，用壶盛浆”，要翻译正确，首先要知道“箪”“壶”在这里存在词类活用现象，即名词用作动词。)
9.【甲】广泛听取别人的意见(或“广开言路”)。【乙】以荆、益二州为根据地，外结西南少数民族和孙权，内修政治等。(解答本题要把握选段的主要意思。【甲】文的主要意思是：诸葛亮分析当前形势，提出广开言路的建议。【乙】文的主要意思是：诸葛亮总述刘备兴汉室、建霸业的总方针。)
10.示例：赤胆忠心，痛陈一颗忧国忧民心。(注意结合选文内容，符合对联对仗的要求，文从字顺即可。)
11.D(A.初起：初次起兵。竟：完成。B.戮：杀戮。C.足：值得。俱：一起。)
12.读书、学剑、学兵法都不成。(联系选文第2段回答。“读书”“学剑”都不成，能直接在第2段中看出来，“学兵法不成”则需要联系句意理解概括出来。)
13.可从魄力和远见上说。开放性题目，答案不唯一，结合选文，言之成理即可。
附文言文参考译文：
项籍，是下相人，字羽。开始起兵反秦的时候，年龄是二十四岁。他的小叔父是项梁，项梁的父亲就是楚国的将领项燕，就是被秦将王翦所杀戮(打败自杀)的那个人。项氏好几辈子做楚国的将领，被封在项地(原为西周时的一个小诸侯国，后为楚邑)，所以姓项。
项籍少年时，学习认字写字没有完成;又去学习击剑等武艺，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了。剑术，一个人就可以抵挡，不值得学。要学习成千上万人才能抵挡的本领(即兵法)。”于是项梁就传授项籍兵法知识。项籍非常高兴，大致了解兵法的意思，又不肯完成学业。
项梁曾经(因罪案受牵连)被栎阳县逮捕入狱，他就请蕲县狱掾曹咎写了封说情信，给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结。项梁杀了人，跟项籍跑到吴中郡去躲避仇人。吴中郡有才能的上层人士，(才能)都显露在项梁之下。每当吴中郡有大规模的徭役以及丧葬事宜时，项梁经常为他们主持办理，暗中用兵法部署约束流寓在当地的客民和土著丁壮，根据这个了解他们的能力。
秦始皇游览会稽郡，渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍说：“那个位置我可以取而代之!”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡说，(否则)就要灭族了!”项梁因此认为项籍不同凡俗。项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气超过常人，即使是吴中当地的年轻人也都很畏惧他。
14.一个是立体逼真，一个是身临其境。(答案在第3段这句中：“3D电视的优越性主要体现在两个关键词上：一个是立体逼真，一个是身临其境。”)
15.举例子。说明3D电视技术已经进入21世纪并进行了使用。(举例子，是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。它的作用是：使文章更具体、更有说服力，更好的说明事物的特征。)
16.“专家”一词具有一定的权威性和专业性。说明后面的建议有着一定的可信度。体现了说明文语言的准确性。(为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。可使说明更具说服力。)
17.示例：无需戴“镜”，即可身临其境。(开放性题目，根据文意拟写广告词即可。)
18.思路点拨：要写好这类作文，我们应该注意：①选择熟悉的人物。我们的记忆中一定储存着不少风流人物，从古到今，从国内到国外，我们要选择自己最熟悉的风流人物，清楚自己要写的事件是哪个，这样才有话可说，有情可抒。②注重描写刻画。我们可以描写风流人物的外貌、语言、心理、动作……这样，人物形象会更丰满、更真实。③融入自己的情感。行文中别忘了融入自己的真情实感，自己的真情实感一旦洋溢在字里行间，作文就又多了一份感染力。④虚实结合。写风流人物时，对风流人物的叙述是实;由人物而产生的联想与想像是虚。虚实相生，文章的境界就出来了。⑤联系现实生活。文章如果能点明风流人物的现实意义，给人生活启示，无形中就多了一份厚重。
例文：
历史因他而永恒
——我最喜欢的风流人物
“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”
挥一挥衣袖，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处;弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对历史最深的眷顾。
一边是迎合圣上，得到的是高官厚禄;一边是据理力争，赢得的却是身陷囹圄。不同的举动换回不同的结果——他也知道。然而他并没有改变自己的抉择，因为他想要的是天地真理和人间正气，还有那一副铮铮铁骨。这已够了，难道还需要什么吗?
于是，当人世间即将有一位忠臣消失时，当天空下即将有一具孤魂野鬼游荡时，他做出了决定——为了父亲的遗愿和自己心中的梦，一定要活着。与心灵的残缺相比，身上的那些痛又算什么呢?
那一夜，地牢冰冷，他将生死摆在桌前，怅望未来的人生。那一夜，月明星稀，透过地牢天窗，他将历史的使命和心中的理想融合，铸成铮铮傲骨，敲响千秋绝唱。
好一个永恒的司马迁，他靠信仰忘却了身心的伤痛，负起了自己的历史使命，把那冰冷的牢狱时光定格为一段千秋传奇，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
好一个司马迁，他用执着镌刻下对历史忠贞不渝的信念，在浩瀚诗海中且歌且行，把那光秃秃的笔杆升华为一段流传千古的惊奇，书写了一曲名传千古的壮歌。
历史不能忘记，他将成为永恒，在浮华与坚守之间，囹圄中的司马迁用不屈和铮铮铁骨做出最完美的回答，忘记痛楚，成就历史。现实给了他一具残缺的身体，而他却给历史注入了新的灵魂。
壮哉，那永恒的司马迁!伟哉，那镌刻历史的《史记》!奇哉，那惊天动地的辩护!雄哉，那一首痛楚与昂扬的交响曲!
永远的历史，永远的他!
【点评】作者跨越千年的历史时空，用充满情感的笔触描述了司马迁的挣扎与抗争，一代风流人物司马迁跃然纸上，让人心动。作者始终让自己的敬仰之情渗透在字里行间，感染着读者。本文语言铿锵有力，掷地有声，洋溢着阳刚之气，这和作者注重遣词造句密不可分，值得我们学习。
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