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初中生学习语文的方法

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  学语文,有积累是关键,表达是对积累的表达,所以一定要重视各个方面的积累。下面是学习啦小编网络整理的初中生学习语文的方法以供大家学习。

  孩子进入初中的学习后,很多不能适应,学习的主要科目一下子由小学只有语文、数学变为语文、数学、英语,政治、历史、地理、生物,一看课表,有的就蒙了,随着年级的升高,物理和化学又作为新课程在增加,学习语文的时间相对减少,可是语文作为一门工具学科和人文学科,不管是对其他科目的学习还是对自己文化素养的提升,都是其他学科不可替代的,它本身也是一门重要的考试学科。所以大家都明白学习语文的重要性和必须性,但面对多学科的状况,学习语文心有余而力不足。学生中流传着一句话:语文是主科中的副科。那么,初中阶段应该如何学会语文呢?

  一、记住基本知识

  1、生字掌握音形义,简单的说就是会读会写,理解意思。

  2、词语要理解意思,记住本意,理解语境意思,会根据需要应用。

  这两方面的知识很简单,也很难,因为简单就忽略,所以往往掌握得不好。方法就是花精力去记住。

  3、文学常识。它是死的,只能靠记。

  4、古诗文,名言、谚语、俗语、成语等。这些需要平时的一些积累。看见好的东西要有意识的识记。

  5.古文,多读多背,理解意思,掌握一些基本的文言虚词和常用的实词。增强文言文的语感,为高中学习语文奠定基础。小学文言文很少,初中每册也通常是一到二个单元,高中则差不多占了一半。

  6、记住语文的一些基本知识点,如:表达方式,文体知识,修辞方法及其作用,基本的语法知识等,这些就好比数理化中的公式定理一样,考试的时候不会考专门的定理公式,但却要应用它们。而我们在学习语文上很多学生忽视这些知识。

  二、提高阅读理解能力

  1、上课一定要专心,以课文为蓝本,学习如何体会作者思想感情,丰富自己的感情,深化自己的思想认识。并积极参与拓展训练。

  2、多读书,广泛的涉猎各方面的知识。

  3、阅读文学作品要联系生活实际和自己的情感体验,丰富自己的内心世界。

  4、完成阅读题要领:分辨文体,理解内容,结合适当的文体知识答题,注意基本的答题格式的要求,注意不同题型的语言要求。

  三、写作能力

  挣钱是为了花钱,积累的一个方面也是为了表达。写作能力就是在语言文字的积累,思想认识的积累和情感体验的积累以及人生经历的积累的基础上,把那些东西用文字表达出来的能力。

  1、语文课后和自己阅读某种书籍后,有感触就立即写下来。

  2、养成写日记的好习惯。

  3、掌握一些基本的写作方法和技巧。不过,写作的关键不在于掌握多么高深的写作方法、技巧,而在于把自己的真实生活用文字表达出来,尤其是初中生,如果他们能够用“我笔写我心,我笔书我怀、表我情,”写出来的文字就会越来越好的,切忌为作文而作文,弄得孩子把写东西看成了一个大难题。

  学语文,有积累是关键,表达是对积累的表达,所以一定要重视各个方面的积累。尤其是初中生,积累还是非常重要的一环。

  有关初中生语文学习方法推荐:

  著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”的确,在教育教学工作中,学生良好的学习习惯的养成比传授知识和培养能力更重要,因为它对学生的学习和生活有着深刻的影响,良好的学习习惯可以使一个人终身受益。《语文新课程标准》在总目标中提出:“要培养学生养成语文学习的自信心和良好学习习惯,掌握最基本的语文学习方法。”围绕这一总目标,在初中语文教学工作中,我们要培养学生哪些良好的语文学习习惯呢?

  认真书写的习惯。中国书法源远流长、博大精深,是民族文化的瑰宝,优秀的书法作品能给人以美的享受。我们要培养学生对书法的兴趣,鼓励他们写一手好字。有的学生字迹潦草,东倒西歪,乱作一团,极难辨认;有的学生书写不规范,随意增减笔画,用同音字和形近字代替本字,错别字连篇;有的学生不注意笔画笔顺和间架布局,书写缺乏美感。针对初中学生书写质量差、重视程度低的现状,我们要督促他们书写规范,不写错别字;要求他们书写工整,容易辨认;指导他们练习写楷书,力求美观漂亮。

  预习自学的习惯。在语文教学工作中,我们发现,相当多的学生没有养成预习和自学的习惯,上课喜欢当听众,被动接受老师讲解的知识,难以开展课堂讨论,学生很少有自己的独特理解与感悟。因此,上新课前,老师要布置学生预习和自学课文,读一读课文原文,查一查生字生词,画一画精彩句段,理一理结构脉络,想一想课后练习,记一记疑难问题,找一找相关资料。如果学生课前没有来得及预习,教师要抽出一部分课堂时间,让学生预习和自学。学生一旦养成了预习和自学的习惯,他们会主动地去理解和探求,感受学习的快乐。有了预习和自学的基础,课堂讨论才会更容易开展起来,对课文的理解把握才能够走向深入。

  经常诵读的习惯。对课文的熟读和背诵,有利于学生对知识的理解感悟和融会贯通,能够丰富学生的语言积累,对学生的写作产生潜移默化的影响。早读时间,要让学生放声朗读。课堂上,要通过范读、齐读、默读、速读、分角色朗读、背诵等多种形式,让学生在读中理解课文内容,在读中质疑,在读中品味艺术特色,在读中训练创造性思维。此外,还可通过班内作文交流、诗歌散文朗诵会、课文背诵比赛等方式,提供朗读训练的机会,培养学生朗读的兴趣和能力。

  勤查工具书的习惯。学生在阅读课文时,遇到生字难词、成语典故,都不要轻易放过。可以向老师请教,但是又不能依赖老师。最好的办法,就是养成查阅字典、词典的良好习惯。我对历届学生都有一个要求,每个人至少必须准备一本《现代汉语词典》或《现代汉语小词典》,在预习课文和完成作业时,对不熟悉的字词,翻一翻词典,理解其读音、意义和用法。字典、词典,是不说话的老师,我们在阅读时遇到词语方面的疑难问题,随时求教,将会受益不浅。

  勤做笔记的习惯。古人云:“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”,讲的都是在读书过程中动笔做笔记的重要性。学生做笔记包括做课堂笔记和课外阅读笔记。课堂笔记可以尽量做在书上,主要采用圈点批注的方法,它可以帮助学生全面系统地掌握知识,为课后复习巩固打好基础,还能使学生上课集中注意力,聚精会神地听好课。课外阅读笔记则应准备专门的笔记本,笔记内容灵活多样,如摘抄优美词语、名言警句和精彩语段,梳理结构脉络,把握中心主旨,分析写作特色,抒写读后心得,制作读书卡片等,它有利于学生丰富语言材料,积累写作素材,拓展知识面,提高分析综合能力。

  广泛阅读的习惯。“腹有诗书气自华”,大量地阅读可以开阔视野,净化心灵,陶冶情操。语文教师要引导学生好读书,读好书,产生浓厚的读书兴趣,使他们养成良好的读书习惯。在教学工作中,我通过建立班级图书角、组织征订报刊杂志、开展名著阅读活动、组织课外古诗词背诵、举办读书成果交流会、展评课外阅读笔记等活动,强化学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力、鉴赏能力和写作能力。

  勤于练笔的习惯。学生怕写作文,作文水平不高,原因是多方面的,其中一个重要的原因是写作练习量不够。指导学生作文的根本,是要让学生养成勤于练笔的习惯。在教学工作中,我鼓励学生坚持课外自由练笔,可以写读书笔记、随笔,也可以写日记、周记、片段作文,形式随意,内容广泛,不拘篇幅。我鼓励他们写体验性作文,抒发真情实感;写思考性作文,发表真知灼见;写想象性作文,训练创新思维;写话题性作文,培养写作个性。对学生自由练笔的情况,我每周检查一次,写得好的,不仅大力表扬,而且在班内交流展览,推荐给校园广播站播送,推荐到学校文学社社刊上刊用,向各级各类报刊杂志投稿。“习惯成自然”,学生练笔的时间多了,笔头越写越活泛,表达越来越流畅,不再感到无话可说,无事可写,无情可抒,驾驭语言的能力提高了,写作的技巧丰富了,作文的个性化和特色化也鲜明起来。

  整理错题的习惯。每次作业和考试之后,老师们都要花时间进行评讲。大多数老师都有这样的体会:有的题练过一次又一次,老师也强调过一次又一次,但是,有的同学始终要出错,让老师们很伤脑筋!解决这一难题的一个行之有效的方法是让学生准备一个改错本,每个学生根据自己做题出错的情况进行自查自纠,将出现的错误及正确的答案整理在自己的改错本上,让学生经常复习反思,争取类似的问题今后不再出错。通过不断地找错改错,经常性地提醒自己避免重蹈覆辙,减少不必要的失误,从而有助于提高学生的学习成绩。

  质疑问难的习惯。上新课之前,老师要布置学生预习和自学课文,鼓励他们在预习中独立思考,发现并提出自己的疑难问题。在语文教学过程中,教师要充分尊重学生对课文文本的个性化理解和独特感受,允许他们就课文内容、文章主旨、人物形象、写作特色等方面,发表自己的看法和观点,允许他们对老师的分析讲解提出质疑和批判,鼓励他们敢于质疑,善于质疑,敢于挑战权威。对于学生的片面观点和错误认识,可以组织学生展开讨论,依靠学生集体的智慧来加以矫正。学生质疑精神的培养,有助于学生对教学内容的深入思考,有利于学生由被动变为主动,从学会走向会学。

初中生学习语文的方法

学语文,有积累是关键,表达是对积累的表达,所以一定要重视各个方面的积累。下面是学习啦小编网络整理的初中生学习语文的方法以供大家学习。 孩子进入初中的学习后,很多不能适应,学习的主要科目一下子由小学只有语文、数学变为语文、
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