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高中语文如何提升作文教学

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  想要提高学生的写作能力,从根本上就是让他们对写作感兴趣,以写作为快乐。下面是小编为大家整理的关于高中语文如何提升作文教学,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1高中语文如何提升作文教学

  一、建立开放的阅读观

  回到写作的本原,写作不就是一种表达吗?也即写作就是用文字记载与刻画自己对生活的认识、感受和期待。每个人都有自己的生活,有生活就会有写作。有些学生将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥,认为每天过“三点一线”式的生活不可能写出生动的内容来。殊不知作文水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。所以要起真正提高写作水平,就要扩大自己的写作空间。空间大了,材料丰富了,写作也就容易了。“读万卷书,行万里路”,从古至今都是文人追求的一种上佳境界。所以一定要建立开放的阅读观,既要关注课内,更要关注课外。让学生在课外书籍中,构建自己的精神家园。我们应该认识到让学生多读实际是让学生与智者对话、与作家交朋友,是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。

  二、要关注生活,博采众长。

  古人云:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如,在教学中,鼓励学生每天写日记,可写身边的人或事,也可摘录一些名言警句、优美的段落,或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本出色期刊;每个假期读两本名著,如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后,建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》,让他们领略作者刻画人物的手法,反映社会生活的方法

  2如何提升高中语文作文教学的有效性

  一、圈点笔记

  阅读你自己的书籍时,可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书,还可以用不同颜色的笔画线,以示区别。比如,在重点行下面画上红线,在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义,应由你自己来掌握。

  二、精选作文体裁和题目,作文训练力求系列化、系统化。

  在教学中,一方面,我让学生对作文进行审题,我作分析,详细讲评“状元”文章,让学生较系统地熟知作文考试的类型;另一方面,我又以符合写作目标要求,符合学生实际,有新鲜感为原则,精选作文体裁和题目,对学生进行系列化、系统化的作文训练.如200字小作文方面,我选了下面一些类型和题目:

  (1)说明文:《圆珠笔》,按一定的说明顺序,运用三种以上说明方法。

  (2)场景类片断:《课间的荷花池》,运用记叙、描写、抒情写一场面。

  (3)徽章介绍:介绍校徽塑像,讲清构图及寓意。

  (4)续写想象情景作文“自习课上,突然一个同学笑起来…”。爱因斯坦曾说:"想象力比智力更重要,因为知识是有限的,而想象也概括着世界上的一切。"想象是思维的翅膀。在作文教学中让学生展开合理的想象中不仅可以发展学生形象思维,还可以提高他们的语言表达能力,促进读写结合中收到一箭双雕之功效。

  3如何提高高中语文作文教学

  一、运用多种方法,激发学生的写作兴趣

  “兴趣是最好的老师。”要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣,以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣,他们就会“想写、爱写、愿意写”而不是将写作视为一种负担。那么如何激发学生的写作兴趣呢?笔者认为可重点抓住以下两点:

  1.创设情境,激发学生的写作欲望。在真实生动的情境中,学生有身临其境的感觉,能够产生写作冲动。高中语文作文教学中,教师可以运用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备,把教学内容生动、形象地展示出来,调动学生的各种感官,让学生置身于真实生动的作文情境中。这样,学生在声情并茂的氛围中,灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发,进而产生了“我要写”的欲望,激发了写作热情。

  2.佳作展示与赏析,让学生体会到作文成功的快感。教师可在教室内开辟一“佳作展示栏”,把每次作文的出色篇目连同评语一同展示,让学生共评得失,力求从各个方面得到启发,同时营造一种声势:“这些佳作都来自同学中,我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感,增强写作信心,而且激活了其他学生的情感因素,他们也希望自己的作品登上“佳作展示栏”,得到老师、同学的赞赏,进而体会到作文成功的快感。

  二、建立开放的写作观

  通过多读,学生积累的素材多了,就不会把作文视为苦差事。教师给学生布置的练笔形式要不拘一格,日记、随笔、作文、摘录美文……,要坚持一周一练。练书法三日不练手生,写作文亦如此。巴金老先生曾说过“只有写才会写”,语文老师可让学生写自己想写的话,即“我手写我心”,减少束缚,给学生自由表达的空间,让作文成为学生乐于表达的家园,让作文成为学生私人化的事情,让他们说真话、说实话、说心理话。当然,作为语文老师还要注意维护学生的尊严和隐私。

  4如何提升高中语文作文教学的效率

  一、巧妙下批语

  “语文教师给学生写的作文批语会影响学生一辈子的”。语文老师的作文批语是对学生写作能力和人文关怀的双重评价。学生最不喜欢的是那种苍白无力、不痛不痒、模棱两可、缺乏个性的僵死批语,对于这样的批语,学生消极对待,长此以往,写作的热情就会减少。笔者认为,作文批语应以热情鼓励,激发兴趣为主,批语要精当,要具有启发性、探讨性、导向性、要切中要点。针对班上几十个学生还要尊重个体水平的差异,尤其对中下等作文水平的学生更是要精批,这里所说的精批不是说让老师把原作文改得一塌糊涂,下大篇批评性的话语,而是说老师要巧妙下评语,要以正面评价为主,适当运用“皮格马利翁”效应点燃学生的写作热情。有人说一句表扬的话抵得上十句责骂。所以教师要善于努力发现这些学生的作文中写得较好的地方,哪怕是一句话,一小段都应加以表扬。陶行知“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。作文即做人,中学教学论文语文教师在作文批语中还应给予学生人文关怀,教会学生生存和做人的道理。

  二、重视累积,丰富作文素材

  1.从阅读中积累。古人云:“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”要写好作文,语言材料的积累是基础。只有厚积,才能薄发。对于一本好书,学生应反复诵读,在读中自悟,在读中自得,把自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等,分门别类地摘在笔记本上。长期坚持,学生就能积累到丰富的语言材料,写起文章来就能文辞优美,语句华丽。

  2.从生活中积累。生活是写作的源泉,蕴含着丰富多彩的作文素材。如五彩缤纷的自然风光,扑朔离奇的动物世界,精彩纷呈的人物事件,色彩斑斓的学校、家庭、社会生活等,这些都可以是学生作文的对象、内容。为此,学生要注意观察,观察身边的人和事,从身边汲取写作素材,学生接触的事物多了、感受深了,学生在写作时便会文思泉涌,有话可说、有内容可写,写起作文来就会激情饱满、左右逢源、得心应手。

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