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校长给小升初学生的建议:轻松迈进中学大门

时间: 晓晴1082 分享

  你是否在由小学升入初中的时候感到不适应?你是否因突然增多的学科而迷惑?你是否突然失去了原有的学习优势和自信心?你的成绩是否出现了下滑?你是否觉得中学的生活没有小学时那般美好了?

  亲爱的同学们,从你迈进中学大门的那一刻,你的人生又翻开了新的一页!熟悉而值得留恋的一切都将过去,充满希望而又陌生的生活就要开始了。要想迈好这新的一步,成为一名出色的中学生,我们需要做的事情很多。

  在环境的急剧转换中,同学们实际上是充满了各种不同的情绪和感受的。有的同学在小学时学习勤奋,成绩优异,在班里是品学兼优名列前茅的好学生;有的同学则可能由于各方面的原因,成绩一向不大理想,或行为表现上存在较明显的缺点;而更多的是能够顺利完成小学学业,在德智体美各方面都较稳定发展但却并不显得很突出的。有的人经过努力奋斗,进入了较理想的中学;也有不少人品学兼优但毕业成绩不理想而没能成为名校生;还有一些同学则在分片招生中与自己理想中的学校失之交臂。普及九年义务教育的制度,使每一位小学毕业生都享有就近升上初中的权利,但它并不意味着每个人都能进入自己称心的中学。因此,同学们在升上初中时,除了对新的学校的陌生和好奇外,必然还各自怀着或喜悦、或懊丧、或激动、或失望的不同情绪。环境的转换无疑会给我们带来一次重大的震荡,这一震荡还将延续到进入中学后相当长的一段时间。如何实现这个过渡,对每个同学都至关重要。

  很多同学升入初中以后都感觉不适应,甚至出现成绩的大幅度下滑,追根溯源,这说明你还不了解中学生活的特点,没有按照中学的学习规律来要求自己,这种偏差造成了你的成绩下滑以及自信心的缺失。

  那么,如何平稳地完成从小学到中学的过渡,迅速地适应中学生活,有一个良好的起步呢?你首先需要知道,中学生活有哪些特点?和小学相比有什么不同呢?究竟该怎么面对这种不同,才能让自己得到更好的发展?了解了这些,你才能有的放矢、对症下药,才能笑着面对中学生活,成为一名成功的中学生。

  ◎了解学校的基本情况

  ◎学习行为要主动

  ◎适应教师的不同风格

  ◎正确看待原有的“光环”变得暗淡

  ◎适应看似“松”实则“严”的管理

  ◎勇敢地给老师提建议

  ◎提高自理自立能力

  了解学校的基本情况

  进入一所中学,一切都是新鲜的,陌生的,为了尽快适应新的学校,新的班级,在学习和生活上进入新的状态,必须主动去了解学校的一些情况,以便心中有数,例如:

  学校建于哪一年?首任校长是谁?

  学校有哪些光荣传统?学校校友中有哪些杰出人才?

  学校的校风是什么?你对学校的老师和同学有何印象?

  学校的办学特色是什么?学校的特级教师(高级教师)是哪几位?

  学校的环境有什么特点?有哪些新的教学设施?

  学校有哪些主要建筑?有多少教室、实验室和办公室?

  学校每个年级有多少班级?共有多少老师和学生?

  学校的公开栏、宣传栏、板报都在哪里?分别张贴了什么内容?

  学校的校长室、教导处、政教处、总务处分别在哪一幢楼、哪一层?

  学校的心理咨询室、卫生室、图书馆分别在哪一幢楼、哪一层?

  可以在老师允许的情况下,主动去转一转、看一看,了解学校的布局、设施,尽快消除陌生感,为日后的学习、生活、锻炼等提供方便。当然,如果由熟悉的学哥、学姐做向导,效果就更好了。p#副标题#e#

  学习行为要主动

  和小学比起来,初中的学习给我们打开了一个更为广阔的天地。请你想一想,中学和小学在学习上有了哪些区别呢?下面这个小故事,或许能给我们一些启迪:

  张鹏和刘洋是一对好朋友,也是一对“竞争对手”。小学六年,两个人的成绩一直排在班里前两名,交替领先,从来没有出现过意外。但进入中学以后,仅仅两个月的时间,却突然发生了变化。期中考试,张鹏的成绩继续在班里领跑,而刘洋,一下子跌倒了班级的中游水平,两个人第一次拉开了差距。

  是什么造成了两个人在短时间内如此不同的变化呢?这就要求同学们,首先要了解小学和中学的不同特点。

  较之小学,中学的学习任务和学习特点都有很大的变化,无论课程的深度、广度、难度,知识的密度都比小学大得多。一个现代人应涉猎的各大体系的人类文化知识,在中学基本都有所接触。

  小学教学中,老师像“保姆”一样,“扶”得较多,知识和技能掌握过程中反复地演练强化多。换言之,就是手把手教的机会多,整天围着语文、数学、英语三门课程转。单位时间内摄入的信息量也较有限,同学们可以从容应对。到了中学,学习科目一下子多起来了,一会儿一门课,一会儿一位老师,给人一种“走马灯”的感觉。中学教学往往重独立思考,老师教学中较多“放手”。而且各学科向深度的伸展较快,每节课的信息量比小学大大增加,老师讲课速度也快得多。无论从学习的方式上到学习的难度上都与小学时大不一样。如果不能主动学习、积极思维和不懂就问,不能理性地对待预习、听课、阅读、练习、作业、测试、总结等学习的全过程,学业就无法跟得上教学的进度。

  科目多,难度大,知识密度高,独立性和理性特点强,这是中学学习与小学明显不同的地方。另外,还有一个重要的不同是:初中是各学科起始阶段集中的时期。初一的数学、生物,初二的物理,初三的化学,都是以抽象思维为主。它们是中学六年里份量很重的课程,起跑线都设在初中。还有英语、历史、地理等也如此。起始阶段往往是分化阶段,很多同学在起跑阶段就掉队了,关键就在于没解决好“入门难”的问题,进得门去的就走下去了,进不了门的就永远被挡在了门外。

  学科数量的增加要求我们必须提高学习效率。把握好学习的各个环节,学习效率才会提高。课前认真预习,课上专心听讲,课后及时复习。每个环节都在我们的掌握之中,学习自然会有收获。这也要求我们要学会科学地安排自己的学习时间,增加学习的自觉性,把自己真正当成学习的主人。

  张鹏和刘洋的学习之所以拉开了差距,原因已经明了。希望大家牢记一句话:主动学习,勤于思考。

  适应教师的不同风格

  我们换了个数学老师,她外表温柔,其实好严厉啊!以前的数学老师脾气特别好,做错题也不批评我们,说改了不再错就是好孩子。可现在的老师,做错题或少做题轻则改正重则撕本,同学们戏称“魔鬼数学课”。也正因为新老师的严格换来了我们班整体水平的提高,连我也考出了历史最好成绩,这就是所谓的“严师出高徒”吧。

  这是一个同学在日记中写到的一段话。她积极应对老师的变化,自然取得了良好的结果。

  其实,就像我们每个人都有自己独有的学习方式和习惯一样,每个老师也都有自己的教学特色。到中学后,我们接触的老师多了,每个人的年龄、性别、性格、自身素质都不尽相同,教学风格也不一样,形成了各自的特色。有的教师教学严谨、一丝不苟;有的教师轻松幽默、知识丰富;有的教师要求严格、不苟言笑;有的教师宽容大度、平易近人;有的教师神采飞扬、自我陶醉;有的教师善于调度,课堂气氛浓烈。我们必须了解这些教师的特色,并努力喜欢每位老师的特色,才能更好地把握好学习。不能单纯地因为对老师教学方式的好恶而选择放弃某些学科的学习,要努力适应不同的风格。不同风格也决定了不同的老师在学习上给我们提出的“与众不同”的要求,要严格按这些要求去做,不打折扣,在跟不同老师的学习中才不会掉队。

  正确看待原有的“光环”变得暗淡

  乔佳在小学当了六年的班长,年年受到学校的表彰,还曾当选市级“十佳少年”。可是,升入初中以后,她在班干部的竞选中失利了,一下子成为了一名普通的学生。她的心里难以承受,失落、苦闷的情绪彻底控制了她,学习成绩也一落千丈。

  从乔佳的身上,你是否会得到一些启发?

  有的同学在小学时是班里甚至是年级的“学习尖子”,备受老师的“宠爱”,或者是班干部,负责管理一个班的同学,受到同学们的“尊重”和“崇拜”。但是,升入中学以后,同学们来自多所学校,各校的优秀学生汇集到一起,这种同学结构的重新组合,会使每个人原来习惯的位置发生变化,成绩优秀的,可能再去考试,排名下滑了,是班干部的,也许在新的班级里失去了原来的“职务”。笼罩在头顶的“光环”突然间变得暗淡起来,于是很多同学感到了失落和痛苦,如果不及时加以心理调整,很可能出现学习状态的大幅下滑,造成不可弥补的损失。

  因此,我们要学会正确看待这种情况。要相信,是金子总会发光的,你有着良好的学习基础,有着较强的工作能力,只要努力,迟早会得到大家的认可和尊重。

  适应看似“松”实则“严”的管理

  升入中学以后,我们不再是“小孩子”了,在家长和老师的眼中,我们已经成为一个青年,至少也是个大孩子,老师不再像小学那样管头管尾事事管。许多事情是引导一下,扶一扶,就放手让同学们自己来干了。在学习和活动中,自由支配的时间也比小学多了。于是很多同学就产生了一种错觉:看来,中学比小学管得松多了啊?其实,这个“松”是根据我们的年龄特点和社会对我们的要求而形成的。既然已经步入了青年期,我们首先应该养成的就是较强的自理自立能力,而自理自立能力不是扶着捂着抱着能长出来的。而且,随着年龄的增长,同学们也有了作为独立个体的人的需要,需要独立,需要体验,需要尊重,需要对自我行为进行自我抉择,并为自己的行为承担责任。因此,这就决定了中学和小学管理上的不同。

  中学管理较小学宽松,这实际上对我们的要求更高了,不仅要对自己的行为承担起一定的责任,同时照样要受到严厉的校纪校规和中学生行为规范等制度的约束。进入中学,学校和老师一定会组织大家学习这些内容,千万不能把这些当作“耳旁风”,或者抱着无所谓的态度看待各种要求。每所学校都有自己的特色,每所学校都有其对学生培养的具体目标。根据学校的办学条件、基本生源实际、周边社会环境等,学校会向同学们提出一些具体要求。有些要求并非每所学校都一样,因此,不能抱怨,而应该积极按照要求去做。中学就是我们的另一个“家”,既然进了这个家门,就得遵守相应的家规。

  其实,做到遵规守纪并不难,因为学校提出的要求并非苛刻和刁难,它只是对同学们学习、生活行为的基本规范。如不能迟到、早退,不能旷课,讲话要文明,不骂街,不打架,等等。如果你三天两头因为不遵守校规而遭受批评,不仅在老师和同学面前败坏了自己的形象,而且也会严重分散自己学习的劲头儿和精力。

  另外,小学的教师跟同学们接触时间长,对大家的学习、性格、家庭背景以及其它各面都较了解;中学除班主任外,一个教师只教一门课,同时教几个班,而班主任也是任一门课,管理和照顾都不会再像小学那样周到。这样,不够自觉的同学可能会觉得自由了也就放任了。因此,加强自我约束能力至关重要。p#副标题#e#

  勇敢地给老师提建议

  老师,希望您不要太凶了,要用看子女的眼光看待同学,上课时不要老是批评班上的同学,讲完课,如果还有时间,还要问一问同学们听明白没有,有不明白的可以举手示意。这样,同学们看到老师那慈祥的样子,自然也就会争先恐后地问老师问题。要不,谁敢问老师问题呢?

  这是一个初一的孩子在日记中写给老师的一段话。这样坦诚地提出自己的建议,一定会引起老师的重视。有的同学可能会说,作为学生,我们应当尊重老师,哪能给老师提意见和建议呢?老师会不会不高兴?尊重老师没有错,但是,对老师毕恭毕敬、唯唯诺诺就是尊重老师吗?其实不然,老师也是一个普通的人,也会在处理一些问题的过程中出现偏差,如果他们有观点不正确或是误解了某个同学时,同学们也可以用正确、恰当的方式给老师提出来,这样有助于老师的自我反省,因此,向老师直抒己见、表达不同的观点有时候也是“尊师”的体现。关键是怎样给老师提意见。

  不论在学习、工作、还是日常交往中,我们与人谈话都要注意选择合适的时机和场合。自然,给老师提意见和建议也是如此。一般来说,老师在全神贯注地讲课或讲话时不要打断,即使是要讨论课上的问题,也最好不要当时提。因为这样做容易打断老师的思路,干扰教学进度,影响其他同学的学习。

  向老师提意见,还要注意语气和方式。否则,不但不利于问题的解决,而且容易引起误解和反感。即使是很普通的朋友和同龄人,在给对方提意见的时候,也要考虑到是否会伤害到对方的自尊心,对于师长,更应该如此。如果有意见要提,一定要注意用礼貌、商量、交换意见的口气进行。不要武断地说“你这不对,你那不对”,更不能因为老师的失误或不足而在言语中表现出不屑一顾。

  有的同学可能对给老师提意见或建议有顾虑,生怕老师不高兴。其实,只要我们本着为班级、为同学们的利益出发去提合理化的看法,老师绝不会因此而埋怨你,相反,会对你刮目相看。

  有的时候,学校也会集体向同学们征求意见,比如对教师教学的评价,对学校管理的评价,等,要实事求是地提想法,这样有助于改变同学们学习和生活中的一些不利因素。

  提高自理自立能力

  上了中学,很多同学都会觉得,自己已经长大了,再也不是一个小孩子。那什么叫真正的长大呢?

  桥西中学是当地的名校,周伟以优异的成绩被该校录取了,就在周围的同学对他充满了羡慕的时候,周伟却转学了。为什么呢?原来,桥西中学是寄宿制学校,周伟从小在父母的照顾下长大,完全不能自理,不会叠被子,不会自己打饭、洗衣服,他受不了同学们嘲笑的目光,只得当了“逃兵”。

  一个人长大的标志是具备了自理自立的能力。升入中学,不能再拿自己当小孩子。有的同学连刷牙洗脸、叠被子这些事情还需要父母的督促和帮助,是不应该的。如果一个人连自己最基本的生活都照顾不了,就不会有什么大出息。特别是住宿的同学,在这方面更应该加强。自己能做的事,一定独立完成。例如,学会整理床铺;自己清洗一些小件的衣物;打扫房间卫生,把自己的衣物、学习用品安置得井井有条等等。寄宿学校一般都有严格的作息时间,要听从生活指导老师的安排,在休息时间不要一个人随意活动。如果生活上有什么问题,或是身体不好,头痛脑热、拉肚子等要及时告诉老师。如果自己有一些特别的生活习惯,或者有些病史,要及时和老师沟通,以便老师了解自己各方面的情况。

  像那种住校两周,给父母带回一大堆脏衣服,或者动不动就把家长叫到学校,使父母不得安宁的做法,都是不可取的。

  【本文作者:王福强(微信公众号:王福强的小院】

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