《It's warm》教学反思
《It's warm》教学反思
做好教学反思是小学英语老师提升自身教学水平的重要方法，下面学习啦小编为大家带来小学二年级英语上册《It's warm》教学反思，希望对你有所帮助!
《It's warm》教学反思一：
本课的语言功能是谈论不同季节的不同气候。
1. 在英语教学中，妙用chant能激发学生学习的兴趣，使学生愿学、乐学，能使学生迅速地掌握和巩固所学的知识，从而达到良好的教学效果。爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师”。而chant和游戏是学生特别痴迷的活动。英语歌谣以其充满童趣、明快欢乐、琅琅上口的节奏打动学生的心弦，让一个个英语词句在富有动感、充满韵律的节奏中进入孩子们的学习生活。这种愉快的心理体验，不但能激发其浓厚的学习兴趣，还能使他们在接受启蒙教育的最初阶段形成积极学习的心理定势，对其以后的英语学习也将产生良好的影响。因此，我们若把教学内容用唱歌和游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地掌握所学的知识。
2.“情境教学”有助于培养学生持久地学习英语的兴趣。
创设情境并将小学生易于接受、喜闻乐见的事情恰当地融入到所设的情境中，能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而激发他们对英语的兴趣，使他们的思维和教师的授课思路紧密结合起来，从而积极参与课堂活动，主动配合老师的讲授，达到师生之间的默契。另外，教师通过创设一些有趣且具有新鲜感的情景，可以将教学内容放在一个轻松愉快的环境中传授给学生，不仅使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，而且可以用学生对“情境”的兴趣来激发他们对英语的兴趣，使他们领略到课本知识也具有趣味性的一面，进而提高他们学习英语的积极性和主动性。
《It's warm》教学反思二：
这是新标准英语一年级起点第三册Module 9 Unit 2 It’s warm.学生在学习这一节课内容之前已经学习了九模块第一单元的内容。说实话，九模块的内容对于二年级的孩子来说是有点难度的，尤其是一单元中的新单词很多，读音也很难，拗口，学生读起来感觉有难度，不自信。比如四个季节的单词：Spring, summer, autumn, winter中，春天和秋天两个单词学生读得不是很好，因此需要反复的、多形式的操练。还比如四个季节分别穿和不穿什么样的服装，也是挺有难度的。在一单元中，有jackets, sunglasses, sweaters, gloves, coats等服装类的新单词，通过大量的游戏的操练和巩固，学生基本上掌握了这些单词的读音。
在这样的基础上，再来学习二单元的内容就显得容易多了。
本节课我遵循新标准英语课程标准所倡导的任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，在上课刚开始的时候，我就告诉学生，我们今天要学习有关seasons的天气知识，这是我们的任务。明确了任务，我采取“看课件，答问题”的方式呈现新知。首先，我抛出第一个问题， “What are the four seasons?” 学生通过观看，会说出“春、夏、秋、冬”，此时，我们一起来学习 “spring，summer，autumn, winter”。 提问学生朗读时，我让每一位学生都参与到课堂活动中来，帮助他们建立学习的成就感和自信心。接下来继续看课件，我抛出第二个问题“What are the feathures of the four seasons?” 学生通过观看，会答出“春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。”此时我们来学习“warm, hot, cool, cold”。此时学习难点已突破，我设计了这样的巩固方式，
A：Warm.
B: It’s warm in spring.
A: Cold.
B: It’s cold in winter.
给学生以时间分组练习， 并表演。在这之后，我们看最后一遍课件，完成最重要的任务——跟读课文，并自己完成朗读。
学生们完成了主要的任务，下面我们来谈谈在四个季节里我们都做些什么吧。这一版块我提了好多的问题，包括
“What's your favourite season? Why? Do you like
winter? Why? What do you wear in summer? Which season
didn’t you like ? Why? What do you do in summer?…”学生们自由做答，真正地达到了学习语言的目的
"To understand and make yourself to be understood.” 接下来，我设计了这样的游戏“Have your own idea!” 我说一句看来似乎有点离谱的话 I go swimming in winter. 让学生来判断对错，认为对的站左边，认为不对的站右边，每个人都要说出自己的理由。 比如，学生中认为错的会说“It’s cold in winter. We can’t swim.” 认为对的会说：“ We can swim indoors---in summer palace.” 这一游戏设计的依据是，世界是多彩的，好多看来想当然的事情，其实也不一定，而是要根据具体的情况及环境来判断。因此，我们应该给学生以独立思考的机会，使学生的思维和创新能力不受到局限。从而达到让他们大胆的去想，努力去尝试。
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