In the Bathroom英语教案及反思
In the Bathroom英语教案及反思
教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助小学英语教师做好备课，下面学习啦小编为大家带来小学In the Bathroom英语教案及反思，供你参考!
In the Bathroom英语教案：
教学目标：
1、认知目标：能熟练掌握单词：living room , dining room , bedroom , bathroom , kitchen spider ; 能运用 "What are you watching ? " , " Where …… ? " , " In the …… . " 等句型进行会话。
2、能力目标：学习能力较强的学生能够进行情境表演，并能带动学习能力较弱的学生，促使学生互相学习，互相帮助，互相促进，团结协作。
3、情感目标：通过活动、游戏等增强学生学习英语的兴趣，使其敢于、乐于、善于开口说英语，积极参与交流，增强学好英语的信心。
内容分析：
这是一篇对话教学课，主要学习新句型。总体来说这堂课的任务
并不重，如果只是简单地分学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会写。所以，我对本课知识进行加工，增添了与本课相关的单词和句子。
教学方法：
情境教学法。任务型教学法。全身反应法
教学手段：
多媒体辅助教学
教学过程：
Step 1: Warm up .
1、Greeting : Say hello to the students . and sing a song : " Finger Family "
设计意图：根据小学生的心理和生理特征，把英语教学和音乐结合起来，不仅可以活跃课堂气氛，使学生的思维在歌声中自然地进入课堂，而且歌曲中的为新课学习作了铺垫。
2、Free talk and call the name : T : Where's ____ ."
S :I'm here . T : Do you ____ ? S : Yes / No .
设计意图：通过此环节中的问句：Where's ____ ? 复习了以前学过的词语，也为新课学习埋下了伏笔。
Step 2 . Presentation :
1、Teach new words : T :I want to invite you to my house . Let's go (师放课件)This is my house .
设计意图：创设情境让学生通过课件，给予视频上的形象感受形成认知，避免单一机械的操练。
2、Show the new dialoge :
T : Do you like my house ? What do you want to do ?
S : I want to ____ . (引出 Watch TV ) (师放课件) T : What are you watching .
S : Tom and Jerry .
T : Do you like Tom and Jerry .
S : Yes .
T : Why do you like ?
S : It's very funny . ( Practise reading )
设计意图：通过真实的生活画面，引出新句子，无须教师过多讲解学生自然领会。
3、Teach : Spider and in the bathroom .
T : It's very hot . I want to wouh my face . Where to wash ?
S : In the bathroom . (师放课件)
T : Oh , help ! help ! What's that ?
S : Spider . (操练单词)
T : Where ? Where`s the spider ?
S : In the bathroom.
设计意图：师通过动作表演与引导更容易让学生理解记忆。
Step 3 : Consolidation :
1、Let's read and chant .
2、Time to play games :
T : Iknow you like Tom and Jerry . So they come to my house , too . (师放课件)Let `s play" Hide - n - Seek" with Tom and Jerry .
Practice : Where ? In the ____ .
3、Role play : Act the dialoge in groups . Then act in front .
(学生以小组为单位练习表演对话，最后评出最佳演员)
设计意图：通过问答、游戏、情境表演进一步巩固本课的重难点，更极大的激发学生的兴趣和乐于用英语进行交流的愿望，培养了学生用英语进行思维的能力。在表演结束后，评出表演的效果，鼓励那些不敢开口说英语的学生能够更大胆些。
Step 4 : Summary :
1、Listen to the tape and repeat .
设计意图：知识来源于课本，在解决了本课的重难点之后，让学生们打开课本跟录音朗读课文，使他们对本课有一个整体的认识。
2、Home work : Draw a house with rooms and say " what are you doing in the room? "
In the Bathroom教学反思：
这是一篇对话教学课，主要学习等句型。总体来说这堂课的任务并不重，如果只是简单地分学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。因此，这堂课的关键是帮
助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会写。所以，我在对本课知识加工之后，主要突出了以下几个特点
1、重情景与交际性的结合。
整堂课我始终以情景性原则和交际性原则惯穿始终。通过创设教师邀请学生到家做客，呈现了新知识，又让学生自创情境一起把知识融入到生活当中，做到了学以致用。
2、注重知识的滚动性。
在创设情景、呈现新知识的过程中融入了大量的相关知识的复习，如点名表示房间的单词的展现，扩大了课堂的容量，加强了课堂的饱和度。
3、注重操练的层次性。
在新授句型的过程中，我采用是分分总的方法，先呈现第一组句型，给学生一个初步的感知;再创设情境完成第二组句型的;然后，由学生分组表演课文，将本课知识升华;最后用 chant 将课文整体巩固，做到层层递进，由浅入深，使学生轻松地掌握了所学的知识。整堂课教师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，真正体现了活动课的精神，取得了很好的效果。
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