who is taller英语教案及反思
who is taller英语教案及反思
小学英语教案是小学英语老师做好教学的关键，为帮助各位老师做好上课前的准备，下面学习啦小编为大家带来who is taller英语教案及反思，供老师教学参考!
who is taller英语教案：
教学目标：
能力目标
1.能够听懂含有比较级的简单语段。
2.能够运用本课所学的词汇和句型，在两者之间进行比较。
知识目标
1. 能够听、说、读、写以下形容词和副词的比较级：bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,
quieter, newer,和连词than.
2. 能够掌握比较级的句子：Max is bigger than Anna.
Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.
情感目标
1.通过观察、比较活动，提高学生敏锐的观察能力。
2.通过同学的合作活动，互相展示各自的特长，发扬互相取长补短，共同进取的精神。
教学重点：
1.词汇
bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,newer,quieter.
2. 句型
(1)两个人物之间的比较：Max is bigger than Anna. Who is smaller? Ted is smaller than Tom.
(2)两个事物之间的比较：Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.
教学难点：
1. 形容词比较级的变化形式和含有比较级的句子的理解。
2. 不同类别的形容词比较级的变化规律。
课前准备：
多媒体课件
教学准备：
一、热身(warm—up)
师生问好，让学生介绍
二、预习 (Preview)
Answer my questions
1、Tell me about your friend?
2、What`s a good friend like?
3、What`s a good student like?
4、What`s a good teacher like?
5、Who is your good friend?
三、新课呈现(Presentation)
1、师生之间比个子，引出课题：Who is taller?
2、通过游戏向学生渗透形容词的变化及意义
big---bigger让两名学生吹泡泡胶比赛，形象直观进行比较。
long---longer 用橡皮筋拉长让学生理解，边拉边让学生喊 longer, longer……
3、通过多媒体展示flash课件，让学生理解掌握其它形容词的比较级，先让学生观察如何加 er ，先提出要求，然后让学生自己找出比较级形式。 Taller----taller, strong---stronger,old----older,young---younger,short---shorter,new---newer
4、多媒体课件展示，出现新单词，让学生试着变比较级。
Small, tall ,lone, smart,short,quiet,ner,old ,funny
5、让学生小组讨论并总结形容词比较级。多媒体课件展示形容词比较级规则
比较级要变化，一般词尾加er.
词尾若有哑音e ，直接加r 就可以。
一辅重读闭音节，辅字母要双写，加er.
辅间字母加 y ，把 y 变 i 加er.
6、课件展示练习题，巩固加深理解。
7、learn sentences
课件展示句子，生动鲜明进行人物对比，强调比较级是两者之间比较。Max is bigger than Anna.
(强调后面跟宾语)
Nina is taller than Tony.
两个事物之间对比
Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.
Tony`s hair is shorte
er than Nina`s hair.
8、小组练习对话并表演
9、多媒体课件展示习题，测试本课所学形容词比较级掌握情况。
四、Homework
Part C Find,and report
who is taller教学反思：
这节课的内容比较生活化，虽然涉及到了一项比较重要的语法知识--比较级，但一节课下来感觉学生掌握的还不错。下面就教学效果谈一下自己的教学感受。
一、重点难点把握
在备课的时候，我就把重点放在形容词比较级的变形上，再就是“Sb/sth is 形容词比较级than sb/sth”这一句型的掌握和运用，运用学过的句型比较周围的事物。
二、课堂环节的设计
我讲课的一贯原则就是从简到繁，把难点简单化。利用多媒体引出funny – funnier。之后我就顺势让前排的两个同学站起来，问：Who is taller?他们两个谁高啊?同学们便回答：。..比。..高。很自然的就导出了本课的重点。然后板书：A is taller than B . 让学生来猜测than 的意思，以及tall 后面的小尾巴er的用法。 感觉从单词到句型，学生在老师的引导下顺利过渡，没有生涩之感。
三、课堂活动设计
考虑到本节课的内容并不很难，而且话题较为熟悉，所以在备课时就考虑让学生多做练习，在活动中轻松掌握知识点。例如，再情境设计时由于课堂组织的不够好，也没有时间了，没有达到预期的效果。
四、课堂语言的运用
很多次都有老师向我提过课堂上应该尽量使用英语组织教学，可每次我都没引起重视，总觉得用汉语讲学生听得更明白，也节省时间。以后一定尽量减少汉语，为学生创造良好的语言环境。
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