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They can`t walk教学设计及反思

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  小学英语教案是小学英语老师做好教学的关键,为帮助各位老师做好上课前的准备,下面学习啦小编为大家带来They can`t walk教学设计及反思,供各位老师参考!

  They can`t walk教学设计:

  教学目标:

  (一)知识目标

  1、能听、说、读并正确使用单词:sit ,chick;短语:sit down。

  2、能理解并掌握句型: He/She/They can't...

  (二)能力目标 学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

  (三)情感目标

  1、通过学习课文,培养学生从小就要学会尊老爱幼,懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

  教学重点:

  1、能听、说、读本课的单词及短语。

  2、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。。

  教学难点:

  引导学生发现句型结构:He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。。。

  教学过程:

  一、热身复习

  教师走到学生中问:How can dogs help people?进行对上节课的复习。

  创造轻松的课堂学习氛围。

  二、学习课文

  出示与本课相关的单词卡片:help,walk,eat,swim。

  让学生自己提问,通过合作探究,自己回答问题,不能解决的问题通过学习课文来解决,这样的教学措施目的是培养学生善于提问,善于学习的良好品质,发挥他们的主观能动性。

  三、学习单词

  1、导入:手拿单词卡片问:What’s happened with these words?

  2、出示课文的挂图。

  3、引导学生看图提问。

  4、录音播放。

  5、理解课文内容。

  6、学习新单词及短语。

  7、播放录音二遍。

  8、播放录音。

  9、读课文。

  采用挂图学习单词,形象直观。

  四、学习重点句型: This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力

  引导学生仔细观察课文中的句子总结句型结构:He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。。。

  引导学生用句型He/She/They can't…说句子。

  总结句型知识方面,教师并不是直接的给予知识,而是让学生通过熟读课文句子,仔细观察各个句子共有的特点总结出来,体现了教师把学习的自主权交给了学生。

  五、布置作业

  (1)、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子,并背诵或熟读这些句子。

  (2)、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。

  有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。

  They can`t walk教学反思:

  本课的教学内容选自外研版(三年级起)第五册第七模块第二课,在教学中我将听、说、读、练融为一体,采取了出挂图,比赛等活动来激发学生学习英语的兴趣,通过操练句型让学生体验能用英语说句子的成就感,促进学生语言实际运用能力的提高。现将这节课的教学简单总结如下。

  首先,做得好的有:1、在单词教学中,我始终坚持“决不孤立教授单词“的原则,运用挂图教学单词,简单明了,形象直观。2在呈现课文之前让学生自己提问题,再通过合作探究学习课文来解决问题,培养学生善于提问,善于学习的良好品质。3、总结句型知识方面,教师并不是直接的给予知识,而是让学生通过熟读课文句子,仔细观察各个句子共有的特点总结出来,体现了教师把学习的自主权交给了学生。4、句型操练环节我通过分角色表演的活动操练句型:He/She /They can't…活动的真实性与趣味性保证句型操练的有效性。5、教学环节设计得较合理,重点突出,学生参与面广。

  其次,做得不足的是:1、学习单词及操练句型时语言过渡得不太好。2、这节课对学生表扬得较少,学生在操练句型时,能顺利的说出句子,没能及时地表扬学生。

  通过这节课的教学,我知道了以后在备课的过程中应多注重语言的过渡衔接,对学生不要吝啬自己的表扬。

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