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小学一年级语文《村居》优选教案设计三篇

时间: 李斯21287 分享

  《村居》写的是诗人看到的景象。早春二月,杨柳都发芽了,孩子们都在高高兴兴的放风筝。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《村居》优选教案设计三篇,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《村居》优选教案设计一

  教学目标

  ★认识“村”、“居”等7个字,会写“忙”。

  ★背诵古诗,能准确、清楚的朗读古诗。

  教学重点

  ★识字、写字和背诵课文。

  ★“醉”的识记、“忙”的书写。

  课前准备

  ★生字词卡片,课件

  一、猜谜激趣

  1.小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面 一只蝴蝶轻轻飘, 顺着凤儿上九霄。 一心向着云外飘, 可惜绳子拴住腰。 这是什么?(指名说)

  2.大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

  二、自读古诗

  1.请大家自由读古诗,用笔画出不认识的字。

  2.指名认读生字

  3.想一想用什么方法记住字形。

  4.互相交流。

  5.师针对难字进行指导。

  四、图文对照,读中感悟

  1.看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

  2.全班齐读

  3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

  4.诗中是怎样写的?

  5.小伙伴在这么美的风景下放风等,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧。

  五、读诗想画面,指导背涌

  1.师范读,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。

  2.看图背诵,全班齐背。

  六、指导写字

  出示我会写“忙”字

  七、作业

  1.有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。

  2.课外读背一首描写春天的古诗

  小学一年级语文《村居》优选教案设计二

  教学目标

  ★理解词语的含义,学会会读会写生字。

  ★能通畅的背诵,熟练的读古诗。

  ★读古诗想象诗中情景,学会表达。

  教学过程

  一、导入新课

  1.同学们,今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了,谁来背一背?(指名背《咏柳》等)

  2.今天,我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

  3.齐读课题。

  4.解题:“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)

  5.介绍作者:高鼎,清朝人。他的诗善于描写自然景物。

  过渡:这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?

  二、放课件,看图听录音,整体感知诗意

  作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)

  学生观看后说说自己的所见。

  师:同学们观察得很仔细,那你们喜欢这美丽的春景吗?同样,诗人陶醉了,他写下了这首有名的《村居》。

  三、初读课文,读准字音,初步感受诗意

  1. 出示要求:借助拼音分组自由读诗句,划出生字词,给生字找几个词语,再讨论诗句意思。

  2.检查生字读音,指导识字。莺:后鼻音,中间是秃宝盖儿;趁:前鼻音。鸢:上面没有一撇。给生字找词语。

  3.指名读诗句,如有不正确的读音及时纠正。

  4.齐读。再练读。

  5.请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

  四、借助课件,加强朗读,感悟诗意

  1.学习古诗一、二两行诗句

  (1)师:同学们,春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图,再读读这两行诗句,从哪些字词可以找到春天呢?

  (从 “草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)

  “草长”是什么意思?“醉”呢?

  师:谁能把这句诗读一读?

  (指名读,如读得不理想,老师范读后再指名读)

  师:读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

  (生齐读一、二句)

  谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言,说诗意)

  (2)展开想像的翅膀,把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?

  学生自由发言

  (春光明媚,小草刚刚从睡梦中醒来,吐出一点点被春风染绿的嫩芽,自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀,无忧无虑地飞翔着,仿佛在赞美春天,歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发,沉醉在春天的美丽中。)

  师:诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了,沉醉在这美好的春光里。突然,“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静,原来是------

  2.学习三、四两行诗句

  四人一小组读这两行诗句,读完后互相讨论:读了之后,讨论:孩子们是怎样放风筝的?

  指名朗读。老师相机指导。

  男女比赛读。

  小组派代表说说。

  (欢快的孩子们跑着、跳着,露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝,跳着、叫着,一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高,在蔚蓝的天空中舞动,似乎在与云朵比高。不一会儿,天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中,各式各样的风筝似乎活了,纷纷炫耀着自己的美丽。)

  3.请同学们把整首诗有感情地朗读,再背诵。

  五、解“醉”,总结全诗

  同学们,诗人看到这么迷人的春光,这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面,他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)

  那诗中到底谁醉?

  1、杨柳醉,醉在蒙蒙的春烟里。

  2、堤岸醉,醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

  3、草儿醉,醉在痛痛快快的生长里。

  4、黄莺醉,醉在自由自在的飞翔里。

  5、儿童醉,醉在快快乐乐的放飞里。

  6、诗人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的欢乐里。

  六、作业

  同学们,你们能把这迷人的春景,儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧,看谁写得生动,谁写出了诗人的“醉”。

  小学一年级语文《村居》优选教案设计三

  教学目标

  ★认识本课生字,会写5个生字,会认7个生字。

  ★通过朗读,领悟诗人所表达的思想感情。

  ★能有感情地诵读古诗。

  教学重点

  ★掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。

  ★通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通 想象领悟诗人所表达的思想感情。

  教具准备

  ★生字卡片。

  教学过程

  一、复习导入

  出示词卡,学生认读。上节课我们在美好的春色中认识了这些生字,学会了这些词语。老师也被这美丽的景色陶醉了。

  二、学习生字

  是人陶醉于春色,也就是诗中的春烟。运用拆字法学习因和烟, 因:练习用因为......所以......说话

  烟:形声字,依据火字旁,了解它的本义,主意它的书写。

  学习学生交流识记的方法。 放:主意反文旁的书写。

  三、背诵古诗

  1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

  2、生自由背。

  3、集体配乐吟诵。

  四、课堂练习

  1、把生字宝宝送回家。

  2、指导课后练习。 读一读;多音字“长” 读写词语

  五、作业

  书写生字,背诵古诗。

  板书设计

  《村居》

  草长莺飞二月天,

  拂堤杨柳醉春烟 ,

  儿童散学归来早,

  忙趁东风放纸鸢。


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