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小学一年级语文《下雨啦》教案范本

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  《下雨啦》这篇课文是读儿歌识字学拼音中的一篇课文。通过创设一定的语言环境,使学生在阅读中识字,在阅读中巩固。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《下雨啦》教案范本,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《下雨啦》教案范本一

  教学目标

  1、能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”,能在老师指导下,正确描摹“花”“开”。

  2、正确拼读课文中所出现的音节:la di da

  3、正确朗读儿歌,做到不加字,不漏字,熟读成诵。

  4、感受春天的生机勃勃。

  教学重点和难点

  1、认识本课的4个生字:雨、答、开、花。

  2、正确拼读课文中所出现的音节。

  课前准备

  1、拼音卡片,图片。

  2、《小雨沙沙》的磁带。

  3、黑板画面设计:(小雨加儿歌)

  4、阅读材料:《地球爷爷的手》。

  教学过程

  一、创设情景,激发兴趣。

  大自然里有许许多多的事物都会说话,都会唱歌,今天老师想带大家走进大自然的怀抱,去听一听它的美妙乐声。你们听,乐声响起来了。

  (听带效果的儿歌录音。)

  你听到了什么?

  春天来了,春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊,桃树啊,张开嘴,抿着甜甜的细雨。渐渐的,奇迹发生了:柳树发出了新芽,桃树开出了一朵朵小花……

  (演示画面。)

  这就是我们今天要学的儿歌描写的内容。

  二、学习儿歌

  1、听儿歌录音。边听边记,下雨了柳树和桃树说了些什么?

  2、交流。

  师小结:春天来了,春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊,桃树啊,张开嘴,抿着甜甜的细雨。渐渐的,奇迹发生了:柳树发出了新芽,桃树开出了一朵朵小花……

  3、出示儿歌。

  4、学生字。

  (1) 你们看,里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢!看着黑板,听老师读儿歌,我要把这些字宝宝介绍给大家,可要听清楚哦!

  (2) 读生字。(谁认识他们了?)指名读,当小老师,师正音。(教学“答”时,拼读音节:da,指名拼读,纠正)

  (3) 同桌合作记字形。(想个办法记住它。注意“雨”的点,“开”和“花”的笔顺、认识新笔画:竖弯钩)交流。先齐读,再开列小火车。

  (4) 读词语。(调皮的生字宝宝拉着朋友的手,在词语广场跳圆圈舞呢?你认识他们吗?)出示小黑板:词语广场真热闹!(下雨 滴答 雨水 开花 开门 五朵花 回答 开水)指名读、指导读、齐读。(给“滴”注音,拼读)

  别小看这些字宝宝噢!他们的朋友可多了,看看你们谁最了解他们,说说还有谁和他们是朋友。

  (5)找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。(双轨火车开起来,好朋友们来聚会。)

  5、读儿歌。

  字宝宝,乘着火车回家喽!让欢快的儿歌响起来。

  (1)指导读。齐读。(指导读“啦”,出示音节试试一起拼。)

  (2)师生对读。

  (3)男女生对读。

  (4)同桌对读。

  (5)表演读。

  6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨,你们听,小雨点开始变换舞曲了,谁也在说话了,还有谁也喜欢小雨呢?听《小雨沙沙》(种子喜欢小雨。)想一想,我们把儿歌编下去好吗?

  过渡:再热闹些,好吗?让交响乐奏起来,一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音,你们会拼吗?想一想,是谁发出的声音。

  7、拼一拼,连一连,编句儿歌读一读:机关枪“答答答答”开火啦,小闹钟“滴答滴答唱歌啦;大气球“啪啪啪啪”爆炸啦;摩托车“突突突突”往前冲。

  三、扩展阅读,推荐读物。

  只要竖起你的小耳朵,你一定会捕捉到更多有趣的声音。(在《地球爷爷的手》这本书上,有一篇有趣的儿歌,我想读给你们听。你们听到了谁在说话?)课后,自己别忘了再读一读,也找一找有趣的说话声。

  四、读课文。

  五、指导书写。

  1、读字。

  2、说笔顺。

  指导关键笔画。(横平,撇尖,竖要直,竖弯钩要饱满。)

  小学一年级语文《下雨啦》教案范本二

  一、制定切实可行的课堂教学目标。

  目标制定围绕本阶段单元要求,并根据本班学生实际认知情况做相应调整。

  1、能在课文语境中读出“雨、答、开、花”4个生字的音;认识“竖弯钩”这个笔画,指导描摹汉字“花、开”。

  2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。

  3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。

  4、能在朗读中初步了解儿歌内容。

  二、坚持在阅读中识字,注意培养字字过目读课文的良好习惯。

  对于低年级语文教学来说,阅读是识字的目的,也是识字的途径。因此,在教学本课时,我充分利用教材提供的语言环境,以读为主展开阅读教学,引导学生在反复读文的过程中了解内容,认识生字。朗读的训练力求体现层次性,初听课文录音让学生整体感知儿歌内容,激发学习热情;再听录音,重在听清几个生字的读音;再读儿歌,鼓励学生在反复读文中认清生字的形,采用各种形式的读,让学生在阅读中与生字渐碰渐熟,最终达成重点教学目标——在课文语境中正确读出生字。

  在初读课文时要求学生用手指点好读儿歌,做到字字过目,认认字形。在其他学生朗读儿歌时也鼓励他们用手指点好,读到哪点到哪,既做小老师检查了同学是否读准了字音,读通了课文,又给自己再次熟悉字形的机会。同时也培养了静心听同学朗读的好习惯。

  三、在阅读过程中着重培养学生用心倾听、大胆说、说清楚的良好的听说习惯。

  在课堂上,可以从多方面培养学生用心倾听的习惯,首先要学会静心听老师说的话。教学中老师要求学生听清、记住用“下鱼啦”说的一句话,并要求重复。这既培养了孩子用心听的习惯,又激发了他们大胆说的兴趣。有了复述的基础,再让学生学着样子自己来说一句话,通过说话训练,培养学生的发散性思维能力。与此同时,教师仍十分关注学生习惯的培养,要求他们说话时态度大方,声音响亮,并注意说清楚。

  另外,在听录音时要求学生特别听清生字的读音;提醒学生不光是会用心听录音和老师说的话,其次还要会听其他小朋友说的话。同学在读课文的时候,通过认真听能及时帮助纠错的小朋友给以及时的表扬。通过明确的要求,及时的提醒,积极的评价,帮助学生逐步养成用心听、大胆说的好习惯。

  四、阅读指导重在指导阅读方法

  课文就四句话,非常简单,如果只是简单地你读、我读、大家读,一会儿小朋友们就会没有兴趣。所以,我在阅读教学中指导学生用各种方法读文。

  1、随意读:听完两遍课文之后,自己打开书本随意读读课文,轻松的状态下回忆刚才听到的各个字的字音。

  2、感受读:读了以后说说自己的感受,同时也是在帮助学生了解课文内容。

  3、有选择读:指导学生读柳树和桃花说的话时,不拘泥于一种读法。重在引导学生感受不同读法所表达的不同心情,以培养朗读兴趣,尊重学生独特的情感体验。(比如,有的读得轻一点,因为春雨是细细的,轻轻地在下;有的读得响,是因为很高兴,雨水可以帮助植物生长。等等)

  4、培养初步合作意识:四人小组在合作读好课文时,就是在培养一种合作意识,老师注意巡视,及时给予指导。

  5、渗透转述的训练。在理解课文内容的时候,我并没有问你读懂什么这个问题,取而代之的是转述的说话练习。(听了你们的朗读,老师知道了下雨啦,柳树要发芽。你还知道什么?)很自然地渗透了转述能力的培养。

  五、识字、学拼音有机结合,注意适时渗透音节拼读。

  因为本单元的重点目标就是读儿歌识字学拼音。因此,在字音学习中结合了拼音教学,让孩子知道我们可以借用拼音识字,更能利用字音来巩固拼读。并且在拼读中强调拼读规则声母什么,韵母什么,合起来拼成什么。(例子)教给孩子规范的拼读过程,同时也巩固了音节的组成(一般由声母、韵母组成)。因此,一开始教师要

  其次,我们的教学并不是按部就班的,有时也需要提前渗透一些将会学到的知识点。在反馈“花”的读音时,我有意识地渗透了三拼音,为以后的教学做铺垫。

  六、游戏激趣、巩固字词和拼音。

  教学要符合学生的年龄特点,在巩固字词时,我注意用游戏来激发学生学习的兴趣。叫号游戏中加入了以前学过的字,以达到知新温故的目的。读句子的游戏是让学生体会到同一种意思可以用不同形式来表达。最后的课后练习帮助学生复习了拼读音节,在填写象声词后训练学生试着模仿儿歌的内容续编下去,培养学生说话和想象的能力。从而体现寓教于乐的精神。

  小学一年级语文《下雨啦》教案范本三

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会认11个生字,会写8个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  过程与方法:

  1、在读懂课文的基础上,理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美,体会小雨点和孩子们的快乐。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量,扩充学生的词汇量。

  情感、态度与价值观:

  1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

  2、增进孩子对阅读的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字美、语言美。

  策略方法:

  1、资料的收集

  学生是学习和发展的主体,语文教学必须结合学生自身的发展特点和知识水平来进行。课前收集与课文内容有关的资料十分有利于帮助学生理解课文内容,那么在教学中教师就可根据学生对已有知识的掌握,结合课文内容进行教学。并且在课堂上能够很好的体现师生互动这一理念。

  2、感情朗读

  对课文内容的充分读,就是对课文内容的再一次理解,让孩子在读时,把自己的对课文内容的理解,对课文内容的情感宣泄都从读中表现出来,让学生的感情,在读中得到进一步的升华。

  3、课内与课外相结合

  语文教学得法于课内,延伸于课外。阅读教学的目的不只是为理解课文内容,体会感情,更是让学生体会祖国语言文字的优美,了解祖国。因此,课外有关内容的阅读,有利于丰富孩子的知识面。

  (教师提供的书刊《童年书架》、《365夜》等)

  课前准备:

  1、与本课有关的生字、生词卡片,学生收集的有关资料。

  2、多媒体课件(1-2自然段)、音乐磁带

  教学过程:

  教师与学生活动过程

  设计意图

  教学再设计及随笔

  一、交流资料,引入新课

  1、师:“同学们,你们喜欢下雨吗?你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗?天空会变得怎样呀?”(学生根据自己课前搜集的资料回答)

  2、师:“同学们知道的可真多呀!你们看!”(出示课件1、2自然段)

  3、师:“原来要下雨了!”(板书题目)

  从学生已有的经验入手,充分调动学生感官,参与学习,喜欢搜集、喜欢和同学们交流,养成课前搜集的好习惯,为更好的学习课文、进入学习状态打基矗

  用动画的形式激发了学生的积极性和好奇性,能让学生乐于学习课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗?请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧!”

  2、指名读课文,小组内读课文。(发挥学生的评价方式)

  3、教师检查认字情况。

  (1)出示词语卡片。

  蚂蚁、搬家、喝醉

  歪歪斜斜、汇集、

  流淌、石阶、柏油、

  溜光、凉鞋

  (2)指名读词语、小组内读词语、开火车读。

  (3)全班共同解决不明白的词语。(在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等)

  4、师:“看来,同学们的想象力真够丰富的!你你知道课文中谁最快乐吗?”

  (同学们可能回答:

  我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐;

  我觉得小雨点最快乐;

  我觉得孩子们最快乐;

  让孩子在自己喜欢的方式中认生字,可以提高认字的效率,培养孩子不动笔墨不读书的习惯。

  继续运用评价方法,通过学生对学生的评价,来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯还调动学生的积极性,一举多得。

  用孩子喜欢的游戏形式认生字,很轻松自然地就记住了。

  识记生字,把握“字不离词、词不离句的”原则,不仅降低了难度,也使学生容易理解字义,体现在语言环境中识字。

  在理解词语后,让学生从整体感知课文内容,为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础,从而也能提高学生的总结、概括的能力。

  三、细读课文,读中感悟

  1、问:“你觉得谁最快乐?请在小组内说一说吧!其他同学可要认真听和补充呀!”(小组内开始交流)

  2、集体交流。

  (教师要引导学生根据课文内容说,可以读课文,也可以用自己的话说一说,着重理解2-5自然段)

  3、在学生的回答中,教师和学生可以随机问:

  小雨点落在地上,为什么像敲小鼓?

  落在池塘为什么池水笑起朵朵花?

  你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗?

  小雨点为什么汇集成了小溪?什么发生了变化?

  你能用有的......有的......有的说一句话吗?

  你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗?

  4、指名分自然段朗读课文。

  5、配乐朗读。

  6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。

  再次发挥小组的合作意识、学生的倾听能力,为充分理解课文、弄清思路奠定基矗

  培养学生的语言表达能力和想象能力,进而提高学生的分析判断能力。

  这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上,再次升华主题,充分感悟课文的意境和内在的语言美,从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。

  通过多种形式的读,使学生再次感悟文章的主要内容。

  四、联系生活,拓展想象

  1、师:“孩子们,老师从你们的脸上可以看出你们很高兴!是不是因为学了这篇课文呀?其实,你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下,你在雨中看到过什么动人的情景吗?或者你有过在雨中快乐的事吗?”

  2、小组内说一说。

  3、学生自由回答。

  这一环节的设计,留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时小组间的交流,使学生有机会相互帮助,有机会获得同班的创新的信息,促进了学生多方位互动。

  五、记忆字形,指导书写

  1、再认生字

  上节课我们感悟了课文中的快乐,从中我们还认识了许多生字朋友,现在他们来了,你们想见见它们吗?

  2、出示要写的字。

  (学生认读生字。

  小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。)

  3、(1)从“歪”字入手,渗透中国古文字文化

  讲述歪的演化历史。

  (学生听老师讲美的演化历史,感受祖国语言文字的魅力。)

  (2)请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。

  (3)老是把这几个字的部首都用红笔写的,你认识它们吗?

  (4)怎样才能把这几个字写漂亮呢?给老师出出主意好吗?

  总领全文,回忆感知。

  介绍中国文化的浅显知识,让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时,热爱母语。

  这一环节的设计,一改过去教师一笔一笔的写,学生一动不动的看的教法,充分发挥学生德的主体性,让学生参与写字的学习过程。

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