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小学二年级语文《多有趣的地方》教案及反思

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  《多有趣的地方》向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《多有趣的地方》教案及反思,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《多有趣的地方》教案一

  教学目标:

  1、学会“趣、教、室、领”等12个生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、说句训练:能仿说“是多有趣的“等。

  4、通过体会生物角的有趣之处,初步培养对小生物的喜爱之情,培养良好的观察习惯。

  第一课时

  课时目标:

  1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

  2、能用“愉快”说一句话。

  3、初读全文,能正确、流利的朗读课文的第二自然段。

  4、体会生物角的有趣指出,激发对小生物的喜爱之情。

  教学过程:

  (一)释题引入,激发兴趣。

  1、板书:多有趣的地方

  读题,理解“有趣”,学“趣”字,数写“趣”字。

  2、读了课题,你想知道些什么?

  (二)初读课文,整体感知。

  1、自学课文,要求:

  (1)读准字音,读通课文。

  (2)想想新词在文中的意思,不懂得标上=====?

  2、检查自学情况。

  (1)认读生字新词,正音:游you 摇yao

  (2)同桌互查,读通课文,引导纠错。

  (3)质疑问难,梳理问题。

  问题:什么是红领巾生物角?

  理解:“生物”——“生物角”(这里的角指地方)——“红领巾生物角”。

  (三)阅读课文第2自然段,评品词句。

  1、四人小组合作。

  读课文第二自然段,看图结合文中词句,说说生物角的有趣之处。(读读议议,划出有关词句)

  2、引导点拨(视学生交流而定)。

  (1)理解“活泼可爱”可结合文中的句子,朗读“它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。”

  (2)句子比较:A 它们在水里游。

  B 它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。

  理解“愉快”。

  用动作表演及充分来体会动态的趣味性。

  (3)“瞧”,找近义词理解,与“看”比较,朗读表达自豪感。

  (4)“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。

  (四)朗读指导,引导积累。

  1、朗读第二自然段,突出生物角的有趣。

  2、小结:这节课我们主要学习了第二自然段,通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出,下节课我们还要用同样的方法来学习第三段,去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。

  (五)巩固字词,指导书写。

  1、认读生字新词。

  2、分类指导书写

  (1)“领”:认识页字旁,注意“令”的变化。

  “物”认识牛字旁,注意笔顺。

  第二课时

  课时目标:

  1、巩固生字字形,理解“摇、迎、多么”等词义。

  2、访说“是多有趣的”

  3、能正确、流利的朗读、背诵课文。

  4、通过深入体会生物角的”趣”,激发兴趣,培养良好的观察习惯。

  教学过程:

  (一)复习导入,背诵积累

  1、认读课文第二自然段的新词,听写12个生字。]

  2、朗读第二自然段,直到检查背诵。(抓动态词)

  3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣,让我们也来试着写一写;“小鸡在愉快地,拍着翅膀,啄着”。(说一说)

  (三)阅读课文第三自然段。

  1、回忆:我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的?

  2、用同样方法合作学习第三自然段。(找出有关词句),独独议议。)

  3、交流、随机指导朗读。

  (1)花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。

  (2)小树在摇

  小树迎着风儿轻轻地摇。

  A 比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。

  小树轻轻地摇。

  B.带地词写出了小树姿态的可爱。(表演读)

  (3)朗读体会“瞧、”“不是┉却有┉还有┉”的意思。

  4、表演读,试背诵第三自然段。

  (三)小结全文,再次品趣。

  1、朗读全文。

  2、扣题回文理解:为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?

  比较:多有趣

  有趣

  小结:通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。(齐读课文第四自然段)

  3、仿写:小花狗是多么有趣的。

  丢手帕。

  是多么有趣的。

  (四)巩固字词,指导书写。

  1、比一比,在组词

  2、复习认读新词。

  3、课堂作业:抄写新词。

  小学二年级语文《多有趣的地方》教案二

  教学目标:

  1、学会12个生字,认识牛字旁;读写8个词语,能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。

  2、能用“什么地方有什么”写句子,能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体,能用“不是......却有......”句式说话。

  3、理解红领巾生物角是个有趣的地方,初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。

  4、能正确流利的朗读课文,背诵课文。

  教学重点:理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方,句子训练:什么是多么有趣的什么。

  教学难点:牛字旁的书写,初步理解生物角与自然景物的联系与区别,懂得通过劳动可以创造美。

  教学课时:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会生字新词,理解词语的意思;认识牛字旁,学会它的写法。

  2、初读课文,初步了解课文内容。

  教学过程:

  1、启发谈话,导入新课。

  板书“有趣的地方”,说说见到过那些有趣的地方?

  今天课文介绍了一个更有趣的地方,出示课题,朗读课题。

  2、学字词,读通课文。

  先自由读课文,带拼音的字多读几遍。

  拼拼音节,读准字音。

  想个办法,记住字形。

  给课文标段,划带生字的词和新词。

  3、检查字词

  哪几个字要提醒小朋友:迎、轻

  认读生字词

  4、读课文,初步感知课文内容。

  分段读课文,有趣的地方指什么?

  看图说说,生物角里有什么?引导按方位说。还能分动物和植物两部分说说生物角里有什么?

  再读读课文。

  5、书写指导

  你学会了哪几个生字,说说用什么方法学?引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。

  重点指导:趣、物、摇、迎。认识牛字旁。

  抄写生字。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确朗读课文。

  2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。

  3、仿效例句,把句子说完整。

  教学过程:

  1、复习巩固字词。

  卡片认读生字。

  看拼音写字。

  卡片认读词语。

  指名分段读课文。

  2、学习课文,朗读课文。

  (1)学习第一段

  这个有趣的地方指什么?齐读第一段。

  这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方?为什么取名为“红领巾生物角”?

  少先队员自己布置这个生物角,多高兴呀!要读出高兴的语气。

  (2)学习第二段

  鱼儿应该生活在江河里,而现在教室里也有鱼了,用却表示转折。为什么会有活泼可爱的小鱼?

  看图说说小鱼的样子,理解游、摇、吹。

  出示句子,读读这一句话,体会小鱼的活泼可爱,并学做可爱的小鱼,做动作读读这句话。

  为什么课文中用一个瞧,而不用看?

  连起来读读课文第2段。

  (3)学习第三段

  自由度第三段,看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么?

  学生汇报:生物角不是山林,却有花有树还有小草。花儿开放,小树迎着风儿摇。迎换词理解。

  指导朗读课文。

  (4)学习第四段

  这指哪里?从哪些地方感到有趣?看看标点,读好这句话。

  第三课时

  教学目标:

  1、巩固生字、新词,进行句式训练。

  2、朗读、背诵课文,初步培养观察生物的兴趣。

  教学过程;

  1、巩固练习

  (1)卡片认读生字,口头扩词:快、物。

  (2)出示作业5:

  说说每组字有什么相同和不同?再完成作业,反馈。

  (3)卡片认读词语。

  愉快:小鱼在水里摇着尾巴......

  出示句子读一读,再换词序说一说。

  2、朗读、背诵课文,总结全文。

  (1)齐读课文

  (2)课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣?读读背背课文。

  连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方?”

  我们要到大自然中去观察,就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物,增长更多的知识。

  (3)背诵课文

  3、指导课堂作业

  出示:小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴,吹着泡泡。

  理解句是:谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。

  看图说说。

  4、课堂作业最后一题

  指导伉俪句,并看图,拥有......有......还有......练习说话。

  完成课堂作业。

  小学二年级语文《多有趣的地方》反思

  教学中我把理解“红领巾生物角”、“有趣”设为词儿的理解难点。在理解“红领巾生物角”一词,通过思考为什么给教室中的这一个地方取名为“红领巾生物角”入手。让学生通过朗读课文内容大胆解读。师问:你读了课文后找到哪些依据证明这一个地方可以取名“红领巾生物角”?

  生答:因为这些花草鱼儿是少先队员养的。

  生答:因为花草鱼儿是有生命的是活的。

  生答:因为花草鱼儿摆放在教室的角落里。

  师小结:同学们太了不起了!谁能把以上几种答案合起来正确的把“红领巾生物角”的意思告诉大家。

  在集体的讨论研究中学生对该词的意思深入浅出的内化了。

  对于“有趣”一词的理解,我把它放在总结课文是进行深入理解。你觉得“领巾生物角”是一个怎样的地方呢?

  生答:这是一个可爱的地方。

  生答:这是一个好玩的地方。

  生答:这是一个美丽的地方。

  生答:这是一个有意思的地方。

  ……是啊这真是一个有趣的地方。


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