七年级写人作文指导
七年级写人作文指导
七年级写人作文指导1:肖像描写纯属多余
写人物,常常用肖像描写,但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
我们来到山脚下,眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候,从山上下来一位老大爷,拉着一个小姑娘。那老大爷,两鬓如霜,古铜色的打皱的脸像核桃皮似的,一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就像一只大苹果,用红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着,怯生生地躲在老大爷的身后边,两颗乌亮的眼珠看着我们,滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条,他用手一指,说:"喏,右边那条。"我们谢过老大爷,又兴高采烈地出发了......
这篇文章,重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感,至于半路向人打听路,则是非常次要的情节;为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象,也与主题无关。因此,上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
七年级写人作文指导2:肖像描写太多太细
描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡子一把抓,写得过多过细,根本抓不住人物肖像的特征,往往给读者以芜杂臃肿之感,显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无神,读来索然无味。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写:
这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题......
这篇文章,应当扣住"生动"二字,表现老师讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
七年级写人作文指导3:肖像描写千人一面
不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样的相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像的个性特征。
如:写美人,都是"瓜子脸儿","柳眉杏眼","樱桃小口";写老教师,都是"两鬓斑白","皱纹刀刻似的";写小姑娘,都是"梳着羊角辫","一双炯炯有神的大眼睛"......如此千人一面,岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性?
七年级写人作文指导4:描写人物动作应当注意什么
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
4、不是人物的所有动作都有描写的必要。
5 、要通过人物动作来刻画人物性格。
6 、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 (通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动,显现人物的性格。)
7 、动作描写的语言要简炼准确。
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